ماذا دراسة البيئة؟ (موضوع الدراسة)

ال علم البيئة (من اليونانية: οἶκος ، "البيت" أو "العلاقات الحية") هي فرع العلوم البيولوجية التي تدرس النظم البيئية ، كونها مجال الدراسة العلمية الخاص به لتوزيع وفرة وعلاقات الكائنات الحية وتفاعلاتها مع البيئة.

تشمل البيئة دراسة السكان ومجتمعات النباتات والحيوانات والنظم الإيكولوجية. تصف النظم الإيكولوجية شبكة العلاقات بين الكائنات الحية على مستويات مختلفة من التنظيم.

لهذا السبب يقال أن علم البيئة يدرس النظم البيئية ، لأن علم البيئة لا يهتم بالمكونات الفردية الموجودة في العالم الطبيعي في عزلة ، وإنما في الطريقة التي تتفاعل بها تلك الأجزاء..

لأن البيئة تشير إلى أي شكل من أشكال التنوع البيولوجي ، يبحث علماء البيئة في كل شيء من دور البكتيريا الصغيرة في إعادة تدوير المواد المغذية إلى آثار الغابات المطيرة في الغلاف الجوي للأرض.

انبثق علم البيئة من العلوم الطبيعية في نهاية القرن التاسع عشر. تجدر الإشارة إلى أن البيئة ليست مرادفة للبيئة أو البيئة أو العلوم البيئية. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتخصصات علم وظائف الأعضاء والتطور وعلم الوراثة والسلوك.

مجال دراسة البيئة

مثل العديد من العلوم الطبيعية ، يوجد فهم مفاهيمي للبيئة في التفاصيل الأوسع للدراسة ، بما في ذلك:

1- العمليات الحياتية التي تفسر التعديلات.
2- توزيع ووفرة الكائنات الحية.
3- حركة المواد والطاقة من خلال المجتمعات الحية.
4- كيف تتطور النظم الايكولوجية.
5- كيف وإلى أي مدى يتم توزيع التنوع البيولوجي.

هناك العديد من التطبيقات العملية للإيكولوجيا في بيولوجيا الحفظ ، وإدارة الأراضي الرطبة ، وإدارة الموارد الطبيعية (الزراعة ، والغابات ، ومصايد الأسماك) ، والتحضر (البيئة الحضرية) ، وصحة المجتمع ، والاقتصاد ، والعلوم الأساسية والتطبيقية ، وتوفر إطارًا مفاهيميًا فهم وبحث التفاعل الاجتماعي الإنساني (البيئة البشرية).

الأنماط العالمية للتنوع البيولوجي معقدة. التعقيد في البيئة هو ستة أنواع مختلفة على الأقل: المكانية والزمانية والهيكلية والإجرائية والسلوكية والهندسية.

على سبيل المثال ، لا تفسر الأنماط الصغيرة بالضرورة الظواهر الواسعة النطاق.

حدد علماء البيئة الظواهر الناشئة والتنظيم الذاتي التي تعمل على مستويات مختلفة من التأثير البيئي ، من الجزيئي إلى الكواكب ، والتي تتطلب مجموعات مختلفة من التفسير العلمي.

توفر الدراسات الإيكولوجية طويلة الأجل معلومات أساسية مهمة لفهم تعقيد النظم الإيكولوجية بشكل أفضل عبر النطاقات المكانية والفضائية الأكبر.

نطاق البيئة

نطاق علم البيئة واسع للغاية ، لأنه يغطي جميع الكائنات الحية التي تعيش على الأرض وبيئتها الفيزيائية والكيميائية.

لهذا السبب ، ينقسم الحقل عمومًا إلى مستويات مختلفة من الدراسة بما في ذلك: بيئة الكائنات الحية والسكان والمجتمع والنظام البيئي والمناظر الطبيعية.

بيئة الكائنات الحية

تبحث بيئة الكائنات الحية في كيفية تفاعل الأفراد مع بيئتهم ، والتي تتكون من مكونات حيوية (حية) ومكونات غير حية (غير حية).

في هذا المستوى ، تبحث البيئة في كيفية تكيف الكائنات الحية مع هذه المكونات الحية وغير الحية في بيئتها.

قد تكون هذه التكيفات سلوكية (سلوكية) أو تكيف فسيولوجي أو شكلي يسمح للنوع بالبقاء على قيد الحياة في بيئته.

البيئة من السكان

السكان عبارة عن مجموعة من الأفراد ينتمون إلى نفس النوع ويعيشون في نفس المنطقة الجغرافية في وقت معين. يستخدمون نفس الموارد الطبيعية ويتأثرون بعوامل بيئية مماثلة.

البيئة من السكان يفحص العوامل التي تؤثر على كثافة وتوزيع السكان. الكثافة السكانية هي عدد الأفراد في منطقة معينة أو حجم معين.

توزيع السكان هو الطريقة التي يمتد بها أفراد تلك الأنواع داخل تلك المنطقة. في الأساس هو كيف يتغير السكان مع مرور الوقت.

من خلال النظر في معدلات المواليد والوفيات في مجموعات سكانية محددة ، يمكن لعلماء البيئة تحديد القدرة الاستيعابية (الحد الأقصى لعدد الأفراد) التي يمكن للموئل تحملها..

يساعد هذا في تحديد ما إذا كانت الأنواع ستزدهر في منطقة معينة ، أو إذا كانت مهددة بالانقراض ، أو ما إذا كان يجب التحكم في عددها لكي تزدهر الأنواع الأخرى وتجدد الموارد..

على سبيل المثال ، تقدر قدرة الإنسان على تحمل الأرض بحوالي 12 مليار. في عام 2011 ، تشير التقديرات إلى أن عدد سكان الأرض بلغ 7 مليارات وما زال ينمو بشكل كبير.

بيئة المجتمع

يتكون المجتمع البيولوجي من مجموعتين أو أكثر من الأنواع المختلفة التي تعيش في منطقة جغرافية معينة. بيئة المجتمع تدرس التفاعلات بين السكان ، على سبيل المثال ، المنافسة والافتراس.

طريقة واحدة لتمثيل هذه العلاقات هي من خلال شبكة الغذاء ، والتي تظهر الحيوانات المفترسة والفرائس في المجتمع البيولوجي.

بيئة النظام البيئي

النظم الإيكولوجية هي أنظمة طبيعية تتكون من كائنات حية وغير حية تتفاعل معًا. تأتي النظم الإيكولوجية في مجموعة متنوعة من الأشكال والأحجام ، وعلى الرغم من أنها تشترك في العديد من الخصائص ، إلا أن كل واحدة فريدة من نوعها.

للنظم الإيكولوجية حدود ، لكن غالبًا ما يكون تحديًا هو تحديد أين ينتهي النظام الإيكولوجي ويبدأ آخر.

تنشأ بيئة النظام الإيكولوجي من الحاجة إلى إنشاء مجال معين للدراسة بالنظر إلى تعقيد النظم الإيكولوجية ، بمكوناتها المتعددة وأهمية المعلومات التي تحتويها حول عالمنا الطبيعي.

في حين أن الدراسة الفعلية للنظم الإيكولوجية مستمرة منذ فترة أطول بكثير ، فإن مصطلح دراسة كاملة ، تم تطوير النظم الحية في عام 1942.

علم البيئة الطبيعية

علم البيئة الطبيعية هو دراسة الآثار البيئية للنمط المكاني للأنظمة البيئية ، والتي تنطوي على دراسة توزيع ووفرة العناصر داخل المناظر الطبيعية.

علم البيئة الطبيعية هو علم دراسة وتحسين العلاقات بين العمليات البيئية في البيئة والنظم الإيكولوجية المعينة.

كعلم متعدد التخصصات للغاية في بيئة النظم ، تدمج علم البيئة الطبيعية المقاربات البيوفيزيائية والتحليلية مع المنظورات الإنسانية والشمولية من خلال العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية.

مراجع

1. زيمر ، ك. (2013). "البيئة الثقافية وعلم البيئة البشرية" و. ببليوغرافيا أكسفورد في الجغرافيا. doi: 10.1093 / obo / 9780199874002-0041 تم الاسترجاع في 12 مايو 2017 من oxfordbibliographies.com.
2. "كيف يستخدم علماء البيئة المنهج العلمي؟" في UW Navigation. تم الاسترجاع في 12 مايو 2017 من uwyo.edu.
3. "ما هي البيئة؟" في البيئة والبيئة. تم الاسترجاع في 12 مايو 2017 من environment-ecology.com.
4. "بيئة النظام الإيكولوجي" في مشروع المعرفة. تعليم الطبيعة. تم الاسترجاع في 12 مايو 2017 من nature.com.
5. علم البيئة الغذائية. McGraw-Hill Concise Encyclopedia of Bioscience (2002). تم الاسترجاع في 12 مايو 2017 من موقع thefreedictionary.com.
6. علم البيئة (2015). مكتبة افتراضية المديرية الثقافية الفرعية لبنك الجمهورية. كولومبيا. تم الاسترجاع في 12 مايو 2017 من: banrepcultural.org.
7. مذكرة بشأن أنواع البيئة وسلسلة الأغذية ، وشبكة الغذاء ومستوى التغذية. تم الاسترجاع في 12 مايو 2017 من kullabs.com.
8. Eddy، Rees and O'Malley Book Reviews of the Northeastern Naturalist، "Issue 12/3، 2005 Northeastern Naturalist Vol. 12، No. 3 (2005)، p. 374-378 تم استرجاع معهد إيجل هيل في 12 مايو 2017 من www.jstor.org.