أصول الأطفال النيليين ، خصائصهم ، أنواعهم

ال أطفال نيلي, داخل الحالي عصر جديد (ل عصر جديد) ، هي تلك ذات الخصائص التي تنطوي على التقدم الروحي أو الأخلاقي أو النفسي أو التعاطف ، وحتى القدرات الخارقة مثل التخاطر (Carrol ، 2009).

يتم تصنيفها إلى أربعة أنواع مختلفة (إنسانية ، مفاهيمية ، فنانة ومتعددة الأبعاد) ويتميز كل منها بالتخصص لغرض معين. 

يتم تلخيص الخصائص الرئيسية في القدرات الخاصة للتركيز أو التشتيت ، والحساسية العاطفية ، والطاقة البدنية ، والرحمة ، والخوف ، وغيرها من الخصائص المميزة.

تظهر الفرضيات الأولى حول أطفال النيلي حوالي الثمانينيات ، وقد جاءت من باحثين مختلفين في علم النفس والتخدير. رغم أنه في السنوات الأخيرة يعتبر خرافة مزيفة ، إلا أن الخصائص الخاصة للأطفال تحت نفس المفهوم ما زالت قيد التحقيق.

مؤشر

• 1 الأصل
• 2 خصائص الأطفال النيلي
• 3 أنواع
  • 3.1 الإنسانيين
  • 3.2 المفاهيمي
  • 3.3 فنان
  • 3.4 الأبعاد
• 4 كيف تتفاعل مع أطفال النيلي?
• 5 العلاقة مع العلم
• 6 المراجع

مصدر

في الثمانينيات ، ومع وصول تيار "العصر الجديد" ، أصبح مصطلح "طفل نيلي" يكتسب شعبية ، وهو مفهوم يشير إلى ظهور أجيال جديدة لديها القدرة على إثراء الوجود الإنساني.

لقد توقع وصول تطور بشري يجسده أطفال جدد ، يتمتعون بكليات روحية وعقلية وأخلاقية متفوقة ، وقدرة على التفاعل بأبعاد مختلفة (Egil Asprem ، 2013).

يُعتقد أن مصطلح "طفل نيلي" يأتي من تجربة العرافين ، الذين ادعوا في السبعينات من القرن الماضي رؤيتهم في هالة بعض الأطفال ، وهو لون نيلي (بين الأزرق والبنفسجي) يلمع على الطبقة البيضاء الأولى.

في عام 1982 ، تصور آن تابي ، نفسية ومخلقة من قبل المهنة ، مصطلح "طفل نيلي" على هذا النحو ، شاعته في كتابه "فهم حياتك Throug اللون"(" فهم حياتك من خلال اللون "). في هذا الكتاب ، يكشف النظرية القائلة بأن هناك جيلًا جديدًا من الأطفال يولدون بأوروبا النيلي.

ثم ، في عام 1998 ، كتب لي كارول وجان توبير "أطفال النيلي: الأطفال الجدد قد وصلوا"(" أطفال النيلي: الأولاد الجدد قد وصلوا "). هناك يعيدون صياغة المفهوم ، ويجادلون مفهوم المصطلح بعد محادثة توارد خواطر مع Kryon ، كيان خارج كوكب الأرض (كارول ، 2001).

خصائص الأطفال النيلي

وفقًا للدراسات التي أجراها المدافعون عن هذا المفهوم ، يتميز أطفال النيليون بما يلي:

• مهارات عالية للإبداع والخيال
• قدرات لتطوير تعدد المهام
• الاتجاه إلى انخفاض التنشئة الاجتماعية للتمتع تطوره
• رفض كل من الأسرة والسلطة المؤسسية
• أنها تميل إلى أن تكون شديدة التقيد
• تطوير قدرات الحدس
• حساس عاطفيا
• تطور مبكر من الاهتمام في مجالات متعددة من المعرفة
• الاخلاص المطلق
• حساسية لسلوك الآخرين
• تطوير مدونات أخلاقية مناسبة

الأطفال النيليون يأتون للتطور وتوجيه بقية العالم. إنها تتميز باكتشاف الباطل والكذب والأنانية وعدم الاهتمام ببقية البشر ، وهي مكرسة لتفادي الوقوع في هذه التعقيدات من خلال أفعال صادقة وتوازن عاطفي عقلاني (ويتس ، 2009).

لديهم طريقة لفهم العالم على غرار ما نفهمه "أناس حكماء" ، مع توجيه أهدافهم نحو عالم أفضل ، وإعطاء الأولوية للانسجام بين الناس ، وحماية الطبيعة ، والسلام العالمي ، والحب و السعادة البشرية.

تتميز بتعلم التحدث والقراءة والكتابة والظهور العاطفي مع قدرة متطورة للغاية من سن مبكرة. يُعتقد أنهم يعتبرون أنفسهم مميزين منذ صغرهم للغاية وأنهم قادرون على معرفة هدفهم في الحياة (Intercontinental، 2010).

في الوقت نفسه ، يجدون صعوبة في إدراك أنه ليس كل الأطفال لديهم نفس قدراتهم. يجدون صعوبة في تفسير أنه على الرغم من أنهم قادرون على التعبير عن أنفسهم عاطفياً وفنياً بطريقة غير عادية ، إلا أن بقية الأطفال لا يستطيعون.

يُعتقد أنهم يمتلكون أرواحًا قديمة مجسدة ، بحكمة أوسع بكثير من معظم البشر. هناك حتى احتمال أن العديد من أطفال النيلي لديهم الفرصة لتجربة ذكريات أسلافهم والتعبير عنها بكلمات أولية..

نوع

بناءً على خصائصها المحددة ، يمكن تطوير أربعة أنماط مختلفة تحدد الغرض الذي لديهم من أجل خلق عالم أفضل.

الإنسانيين

إنه يتعلق بالأطفال النيليين الذين يأتون لتقديم تطورهم لتطوير إنسانية أكثر تطوراً في العالم.

أنها تميل إلى أن تكون مفرطة ومؤنس. إنهم يميلون إلى الارتباط بجميع الأشخاص من حولهم عينا ولكن في بعض الأحيان بطرق محرجة. قد يواجهون صعوبة في الاحتفاظ بالأوامر البسيطة ، وغالبًا ما يصرف انتباههم عنهم ، خاصة مع القراءة.

هؤلاء هم الأطفال الذين سيصبحون قريبًا هم الذين يديرون خيوط العالم من مناصب الإدارة العليا (السياسيون ، ومديرو الشركات ، والمدرسون ، والمديرون التنفيذيون ، إلخ.).

خيالي

خلافًا للإنسانيين ، فإن أطفال النيلي المفاهيمي أكثر جسديًا من الناحية الرياضية وأكثر سيطرة على علاقاتهم. انهم عادة ما تعطي الأولوية لمشاريعهم حول علاقاتهم الشخصية.

ويعتقد أن لديهم ميل إلى الإدمان ، وخاصة خلال مرحلة المراهقة.

إنه يتعلق بالأطفال الذين سيتم توجيههم إلى المهن المفاهيمية مثل الهندسة والعمارة والتصميم.

فنان

وهي موجهة بوضوح إلى التعبيرات الفنية. انهم مبدعون للغاية وحساسة عاطفيا. يوجهون جميع مهامهم إلى التطوير الإبداعي. أنها تميل إلى متعددة الوظائف ، على الرغم من أنها تكرس اهتمامها الخاص لفترات قصيرة.

إنهم الأطفال الذين سيتم توجيههم نحو المهن الفنية مثل الرسم والإبداع الموسيقي والأداء والتمثيل.

interdimensional

ضمن الأنواع ، يكون الطفل النيلي متعدد الأبعاد هو الأكثر تعقيدًا في نموه.

إنهم أطفال يطورون استقلالية شخصية منذ سن مبكرة للغاية. منذ حوالي 3 سنوات ، يظهرون بالفعل علامات النضج العاطفي ويمكنهم أن يفاجئوا بيئتهم بتأملات فلسفية وروحية.

كيف تتفاعل مع أطفال النيلي?

نظرًا لأن المؤسسات التعليمية المعاصرة ، بشكل عام ، لا تلبي الاحتياجات الأساسية للنمو السليم لهؤلاء الأطفال ، يمكنك تحديد بعض القواعد الأساسية لربطهم وتعليمهم:

• كن صريحًا دائمًا: نظرًا لأنها أكبر قوة لديك ، يجب أن نحاول احترامها.
• عاملهم باحترام واحتفل بوجودهم.
• أعطهم خيارات كافية لهم لاتخاذ قرارات واعية.
• توفير الأمن والدعم.
• لا تضغط على مستقبلك ونواياك.
• تجنب إعطاء الأوامر بشكل حتمي.
• إنشاء والحفاظ على حدود واضحة ولكن مرنة.
• إبقاء الطفل على اطلاع بالقضايا اليومية.

العلاقة مع العلم

وجود أطفال النيلي بيننا لم يثبت علميا بعد. ومع ذلك ، يعزى بعض الاختلالات الصحية طبيا إلى الأطفال الذين لديهم الخصائص المذكورة أعلاه.

الأكثر شيوعًا هو أن الأطفال الذين يظهرون سلوكيات معترف بها كأطفال نيليين مصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وفرط النشاط.

من ناحية أخرى ، يمكن أن يكونوا أيضًا أطفالًا موهوبين أو قد تلقوا تعليماً في بيئات بها العديد من المحفزات وخاصة الإثراء.

مراجع

1. كارول ، ر. (13 أبريل 2009). قاموس المشككين. تم الاسترجاع في 14 فبراير 2018 ، من قاموس المتشككين
2. كارول ، ل. (2001). احتفال نيلي. كارلسباد ، كاليفورنيا: هاي هاوس.
3. Egil Asprem، K. G. (2013). الباطنية المعاصرة. في K. G. Egil Asprem, الباطنية المعاصرة (صفحة 354). روتليدج.
4. إنتركونتيننتال ، يو (2010). مجلة القارات لعلم النفس والتعليم ، المجلد 12 ، نيم. 1. مجلة القارات لعلم النفس والتعليم, 35-52.
5. ويتس ، ب. (أغسطس 2009). رؤية الأطفال النيلي. تم الاسترجاع في 14 فبراير 2018 من csicop.