ماذا وما هي المستويات وراء المعرفية؟

ال مستويات ما وراء المعرفية يشيرون إلى المستويات المختلفة التي يمكن للشخص عندها التفكير في عمليات التعلم الخاصة بهم. إنها مستويات "معرفة كيف تتعلم".

بشكل عام ، يكون الأفراد ذوو المستويات العالية وراء المعرفي أفضل في أنشطة التخطيط وإدارة المعلومات والرصد والمراجعة والتقييم.

من المهم معرفة عمليات ما وراء المعرفية ومستوياتها المختلفة في عمليات التعلم ، حيث إنها تؤثر على عمليات اكتساب المعرفة وفهمها والذاكرة والتطبيق.

فهم مستويات ما وراء المعرفية المختلفة يسهل التحكم وتنظيم العمليات التي تؤدي إلى تعلم أفضل.

على الرغم من وجود إجماع على حقيقة أن العملية وراء المعرفية تحدث على مستويات مختلفة ، إلا أن هذه المستويات ليست ثابتة. يمكن للمؤلفين المختلفين تغيير تعريف المستويات ، لكن المهارات هي نفسها من الناحية العملية.

مستويات ما وراء المعرفية

بناءً على دراسات مختلفة ، يمكن العثور على أربعة مستويات وراء المعرفية المختلفة:

المستوى 1. ضمني

يتميز الأشخاص في هذا المستوى بغياب ما وراء المعرفة أو عن طريق إظهار اهتمام بسيط حول العناصر السطحية للنصوص أو المشكلات الرياضية أو غيرها من القضايا التي يجب تعلمها..

في هذا المستوى عادة ما يقبل الناس شيئًا ما أو يرفضونه وفقًا لما يفهمونه أو لا يفهمونه.

من الشائع أن الناس في هذا المستوى لا يسألون أي شيء عن المعرفة لاكتساب واستخدام عبارات مثل "أنا لا أعرف الكثير عن الرياضيات ، لذلك بالنسبة لي لبذل جهد".

المستوى 2. متأمل

في هذا المستوى ، يعرف الناس أن هناك استراتيجيات تعليمية يمكن أن تسهل العملية ، لكنهم لا يطبقونها بشكل فعال.

فيما يتعلق بموضوع ينبغي فهمه ، يميل الأشخاص في هذا المستوى إلى التركيز على التماسك المحلي للموضوع ، لكنهم لا يعرفون كيفية النظر إلى الموضوع العالمي.

من الشائع أن نسمع في الناس في هذا المستوى عبارات مثل "هذا الموضوع سهل" و "هذا الموضوع صعب".

المستوى 3. الاستراتيجية

في هذا المستوى ، يعرف الناس أن هناك استراتيجيات لتعلم موضوع معين وأنهم قادرون أيضًا على استخدامها.

يمكن لهؤلاء الأشخاص القيام بمعظم المهام الموكلة إليهم في الفصل أو في وظيفة مألوفة لديهم.

يمتلك الأفراد على المستوى الاستراتيجي الأدوات التي يمكنهم من خلالها اختيار الأدوات المناسبة لتفسير واكتساب المعرفة واستخدامها.

القدرة على مراقبة وفهم التماسك العام للموضوع هي سمة من سمات الأشخاص على هذا المستوى.

يمكن للأشخاص في هذا المستوى الإدلاء بتعليقات مثل "هل يأتي هذا الموضوع في الامتحان؟ إذا لم يكن كذلك ، فلماذا أدرسها؟ ".

المستوى 4. عاكس

على أعلى مستوى ما وراء المعرفي ، يتمكن الأشخاص من التفكير في التماسك العام للموضوع وليس فقط فهمه.

لذلك ، يمكن لهؤلاء الأشخاص تعديل هذه المعرفة واللعب بها لربطها بمعرفة أخرى.

على المستوى الانعكاسي ، يكون الأشخاص جيدون في فهم القضايا التي لا يعرفونها والتعلم في سياقات أخرى غير تلك التي تظهر لهم عادة..

يتساءل الناس في هذا المستوى عن المعرفة التي يكتسبونها. من الشائع أن نسمعهم يقولون "لماذا هذه هي القضية؟" أو "إذا وضعناها في موقف مختلف ، فهل ما زال الأمر يعمل؟".

مراجع

1. Artzt A. Armor E. حل المشكلات الرياضية في مجموعات صغيرة: استكشاف التفاعل بين سلوكيات ما وراء المعرفية لدى الطلاب وتصوراتهم ومستويات قدراتهم ، مجلة السلوكيات الرياضية. 1997؛ 16 (1): 63-74
2. ديفيس ل. النسخ: أربعة مستويات من المتعلمين ما وراء المعرفي. اختبارات كامبريدج الدولية
3. Erdal B. Birsen B. Bayram C. آثار النهج البنائي الاجتماعي على حل مشكلة المتعلمين والمستويات المعرفية. مجلة العلوم الاجتماعية. 2012؛ 8 (3)
4. Memnun D. S. Akkaya R. مستويات الوعي ما وراء المعرفي لراحة المعلم الابتدائي. العلوم الاجتماعية والسلوكية. 2009؛ 1 (1): 1919-1923
5. Olmedo C. A. إنتاج النصوص الجدلية وما وراء المعرفة. الحروف. 2005؛ 47 (71): 63-88
6. شيتي جي. دراسة مستويات ما وراء المعرفة لمعلمي الطلاب على أساس أساليب التعلم الخاصة بهم. مجلة IOSR للبحوث والأساليب في التعليم (IOSR-JRME). 2014؛ 4 (1): 43-51.