دور التعليم في تحول المجتمع

ال دور التعليم في تحول المجتمع لم يتم طرحه إلا في عقد السبعينيات من القرن العشرين ، افتتح منشور للمعلّم البرازيلي باولو فريري نقاشًا لا يزال مستمراً.

على الرغم من أن التعليم يُفهم على أنه عملية تسعى إلى تطوير كفاءات الأفراد لصالح وصولهم إلى الفرص ، فإن السؤال هو: ما الفائدة في المجتمع؟?

في هذا المعنى ، هناك تياران واضحان:

-الأول يعتقد أن دور التعليم هو إعادة إنتاج النظام والنظام الاجتماعي.

-والثاني يعتبر أن التعليم يتحمل مسؤولية المقاومة والتحول الاجتماعي.

من الممكن أن نذكر تيارًا ثالثًا يعتبر أنه على حد سواء: من ناحية ، إدامة جوانب من نظام ثابت يضمن التوازن في المجتمع ، ومن ناحية أخرى ، تكوين كائنات بشرية بناءة وقادرة تخيل مستقبلا جديدا.

تُعرف العمليات التعليمية التي تسعى إلى التحول الاجتماعي باسم التعليم الشعبي. لقد حققت هذه الميول أتباعًا يعملون في عمليات بناء معارف جديدة في المجتمعات من خلال التعليم.

بدا أن هذه الرؤية الجديدة تقلل من أهمية التعليم الموروث من الحداثة حيث يركز دور الفرد على تكرار التقنيات والمنهجيات من أجل تحقيق النجاح على مستوى شخصي تقريبًا..

ربما تكون مهتمًا بـ 4 أهم وظائف تعليمية.

الجوانب التي يتحول فيها المجتمع عن طريق التعليم

التعليم والأخلاق

من بعد أخلاقي ، يسعى التعليم إلى خلق واقع مع العدل والإنصاف ، والذي يسمح للفرد بالعيش والبناء بكرامة.

نظرة الموضوع الذي يتعلم التغييرات عندما يتم تعليمه ، لأنه لم يعد مكونًا لتحقيق النجاح الشخصي ولكن لتنفيذ ، في المجتمع ، التحولات التي يتطلبها المجتمع.

الأفراد القادرين على التحول

يتطلب التعليم الذي يسعى إلى تغيير الواقع تشكيل رجال ونساء قادرين على تغيير ليس فقط واقعهم بل مجتمعهم. لهذا يجب عليهم تطوير قدرة تنظيمية أمام ما يريدون تغييره.

وبهذا المعنى ، يكون للتعليم بعد سياسي ، حيث يعرف الأفراد النظام التنظيمي لمجتمعهم ، وهم يعرفون بالضبط في أي الحالات وفي الأوقات التي يمكنهم فيها إجراء التحولات ويجرؤون على القيام بذلك.

من هذا المنظور ، من الممكن في مكان العمل التعرف على التعليم الذي يحول تفكير العامل المدرّب في صنع واستنساخ التقنيات في ذهن يفكر ويصمم طريقة أكثر إنصافًا وعدلاً وإبداعًا لتحويل الوضع الحالي.

على المستوى الاجتماعي ، يتيح توجيه التعليم نحو التحول تغيير نموذج التعليم كأداة لتحقيق النجاح من خلال التعليم كآلية لرعاية مجتمع الفرد.

في المجال الثقافي ، تتوقف هذه الرؤية عن رؤية الثقافة كممارسة من النخبة التي يعيد فيها فقط بعض الناس إعادة تكوين أنفسهم بمشاهدة الآخرين ، لفهمها على أنها عملية للتعبير عن المعرفة.

أخيرًا ، على المستوى الاقتصادي ، يضع التعليم من أجل التحول الاجتماعي الفرد في مكان آخر.

من وظيفة منتجة بحتة ، فإنها تستمر في استعادة طبيعتها في بناء المعنى في المجتمع أثناء إنتاج السلع والخدمات ، واستعادة دورها كقائم بالأعمال ومولد الموارد بطريقة مستدامة.

معرفة الواقع

التفكير في التعليم من أجل التحول الاجتماعي ينطوي على تطوير المربعات المعدلة لأولئك الذين سيتم تدريبهم.

إنه يتعلق بمعرفة وإتقان لغة تسمح بالحوار بين أولئك الذين يوجهون عملية التنظيم الاجتماعي والأفراد المنظمين.

البعد التربوي للتعليم يعني فهم الواقع وتحديد احتياجات المجتمع والفرص لحلها بلغة المجتمع.

أدوات للتعليم الذي يحول

على مدى عقود ، طور باحثو الثقافة الشعبية منهجيات متعددة للتوجه إلى المجتمعات وتطوير العمليات التعليمية داخلها.

تم إنشاء طرق إبداعية كألعاب للاعتراف والتعبير عن تفكير وشعور المجتمع وعلى الرغم من أنها كانت مبتكرة للغاية ، إلا أنها لم تحقق هدف التعليم لتحويل المجتمع.

وهكذا ، تم توجيه البحث لمراجعة المحتويات التي تساعد في تشكيل العقول النقدية والتحليلية.

وقد أدى هذا البعد المنهجي إلى حوار دائم مع المجتمع من خلال عمليات البحث التشاركي بحيث يتعرفون على أشكال المعرفة الخاصة بهم ويناسبونها.

ربما أنت مهتم ما هو التعليم العاطفي؟?

الدولة والتعليم

السياسة التعليمية لها علاقة بسياسات الدولة الأخرى ؛ من الضروري أن يكون لديك سياسة مالية تعترف بالتعليم وتشجعه من أجل تغيير المجتمع.

من المهم تحديد وتطوير محتوى للمدارس والجامعات ، وتخصيص الموارد اللازمة لتنفيذ العمليات اللازمة في المجتمعات المختلفة التي تشكل المجتمع ودعم عمليات تدريب المعلمين.

من الضروري أيضًا إنشاء عمليات متوسطة وطويلة الأجل ، تتجاوز الفترات الحكومية ، عند التفكير في التعليم من أجل التحول الاجتماعي.

كل مجتمع له إيقاع خاص به للاعتراف بواقعه ، واعتماد الأدوات وبناء رؤية جديدة لاحتياجاتهم وحلولهم.

بالإضافة إلى ذلك ، يتطلب التعليم المصمم لتحويل الواقع أن تقوم الدولة بوضع سياسة ناجحة لتوليد فرص العمل بحيث لا يكون تدريب الأفراد محبطًا وتستفيد منه المجتمعات.

التعليم في مجتمع المعرفة

يحدد التطور المتسارع لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات التحديات الجديدة للتعليم في وظيفته المتمثلة في تحويل الواقع.

يتطلب تحويل البيانات إلى معلومات ومعلومات إلى أفراد لا يتقنون التطورات التكنولوجية الجديدة فحسب ، بل يتقنون ذلك أيضًا بالتفكير التحليلي والنقدي..

الجانب الآخر هو ظهور تحد جديد يتمثل في تعلم كيفية التعلم الذي يتم كشفه من خلال الديناميات المتسارعة لإنتاج المعلومات وتطوير التكنولوجيا..

ربما تكون مهتمًا بتأثير التقنيات الحديثة في التعليم.

مراجع

1. Kirkwood، G.، & Kirkwood، C. (2011). تعليم الكبار الحي: فريري في اسكتلندا (المجلد 6). سبرينغر للعلوم ووسائل الإعلام التجارية.
2. فرير ، ص (1985). سياسة التعليم: الثقافة والسلطة والتحرر. مجموعة غرينوود للنشر.
3. Apple، M. W. (2012). التعليم والسياسة والتحول الاجتماعي. البحث في القضايا الاجتماعية وتدريسها: القصص الشخصية والجهود التربوية لأساتذة التعليم, ص: 7-28.
4. Reid، A.، Jensen، B.، Nikel، J.، & Simovska، V. (2008). المشاركة والتعلم: تطوير وجهات نظر حول التعليم والبيئة والصحة والاستدامة. المشاركة والتعلم, ص: 1-18.
5. Freire، P.، & da Veiga Coutinho، J. (1970). العمل الثقافي من أجل الحرية (ص. 476-521). مراجعة هارفارد التعليمية.