باتريشيا بنر سيرة ذاتية ونظرية ومساهمات أخرى

باتريشيا بينر (17 أغسطس 1942) هي ممرضة ومنظرة ومؤلفة أمريكية. وهي معروفة بكتابها المنشور في عام 1984 من المبتدئ إلى الخبير: التميز والسلطة في ممارسة التمريض السريري (من المبتدئين إلى الخبراء: التميز والقوة في ممارسة التمريض السريري).

يعتمد هذا الكتاب على نموذج Dreyfus لاكتساب المهارات. كان هوبر دريفوس أستاذًا في الفلسفة وأظهر تطور مهني في اكتساب المهارات ، وهي: مبتدئ ، مبتدئ متقدم ، مختص ، محترف وخبير.

قامت باتريشيا بينر بتكييف مفهوم اكتساب المهارات هذا في مجال التمريض ، موضحةً كيف تقفز من خطوة إلى أخرى وتصبح محترفًا عظيمًا. مما لا شك فيه ، كانت نظريته الدافع للتحسين لجميع طلاب التمريض من وقته والذي يستمر حتى يومنا هذا.

مؤشر

• 1 السيرة الذاتية
  • 1.1 الدراسات والمهنية المهنية
• 2 النظرية
  • 2.1 المجالات
• 3 مساهمات في التمريض
• 4 المراجع

سيرة

وُلدت باتريشيا بينر في هامبتون بولاية فرجينيا ، ولكن مع والديها وشقيقتيها انتقلت إلى كاليفورنيا وهي لا تزال طفلة. أثناء تواجده في المدرسة الثانوية ، طلق والديه ، والذي كان بمثابة ضربة للعائلة بأكملها ، مما يزعزع استقرار المنزل.

أثناء الدراسة في مدرسة باسادينا ، عملت في قسم القبول في المستشفى ، مما دفعها إلى الرغبة في أن تصبح ممرضة. حصل على شهادته وشهادة البكالوريوس في التمريض في وقت واحد في مدرسة باسادينا في عام 1964.

بعد ثلاث سنوات فقط ، تزوج من ريتشارد بينر الذي أنجب معه طفلين. لكن حياتها العائلية لم تحولها إلى زوجة تقليدية ، لكنها استمرت في الدراسة والعمل وتحقيق إنجازات عظيمة في مجالها المهني.

الدراسات والمهنية

لعام 1970 حصل على درجة الماجستير المتخصصة في التمريض الجراحي في جامعة كاليفورنيا. في نفس العام بدأت عملها كممرضة بحث في الجامعة نفسها. قام بتدريس دورات التمريض وانشق عن المؤتمرات والندوات.

في عام 1982 حصل على الدكتوراه من جامعة بيركلي ، ثم التحق بعد ذلك بكلية التمريض ، والمعروفة أيضًا باسم UCSF ، حيث شغل منصبًا لعدة سنوات. وهي اليوم أستاذ فخري في هذه المؤسسة نفسها.

قامت بإدارة مشروع تقييم التوافق في أساليب العمل بين الفنيين ، وفي عام 2004 تم تعيينها مديرة لبرنامج التحضير لمهنة التمريض في مؤسسة كارنيجي للنهوض بالتدريس..

هذه المؤسسة الأمريكية هي مركز للبحث والسياسة التعليمية يهدف إلى إحراز تقدم في التدريس لخلق مهنيين رائعين. لقد حققت إنجازات كبيرة وهي مؤسسة مرموقة للغاية على المستوى الدولي.

في عام 1984 يكتب الكتاب من المبتدئين إلى الخبراء: التميز والقوة في ممارسة التمريض السريري. في عام 1989 ، قام بتوسيع النموذج المقدم في الكتاب ، بالتعاون مع جوديث روبل واستند في عمله على النظريات الفلسفية لموريس ميرلو ومارتن هايدجر.

خلال عام 2011 حصلت على لقب "الأسطورة الحية" للأكاديمية الأمريكية للتمريض (ليفينجس ليفينج, اللقب الذي يكرم هؤلاء الناس الذين حققوا إنجازات كبيرة في هذا المجال والحفاظ عليها مدى الحياة.

نظرية

النظرية المقدمة في كتابه الأكثر شهرة تقدم الكفاءات المختلفة ، وكذلك الصعوبات التي يواجهها الممرضون الذين تخرجوا حديثًا والاختلافات بين الممرضات التقليديات مع أولئك الذين يعملون في بعض الاختصاصات.

قال أنه يمكنك الانتقال من درجة إلى أخرى إذا كان لديك الموارد اللازمة وأنت تعرف كيفية استخدامها. لذلك ، قام بدراسة هذه الأساليب وجعلها مرئية للعالم حتى يتمكن أي شخص يرغب في العمل أو العمل في التمريض من تطبيقها وتطبيقها كمحترف. حدد طرائق الخبرة:

• مبتدئ. شخص مع المعرفة ولكن دون خبرة سابقة لمواجهة المواقف.
• مبتدئ متقدم. هو الشخص الذي حصل على الحد الأدنى من الخبرة في الممارسة العملية ويمكن أن يواجه مواقف حقيقية بطريقة مقبولة. كان يمكن الحصول على هذه الممارسة من خلال مراقبة معلم خبير.
• مختص. من خلال الخبرة المكتسبة وتقليد الآخرين ، فإنه قادر على التخطيط عن عمد لكيفية مواجهة مواقف مختلفة ووضعها موضع التنفيذ. كما أنه قادر على تحديد الأولويات من خلال التعرف على الحالات الأكثر إلحاحًا من غيرها.
• فعال. إنه قادر على استنباط المواقف على الرغم من قلة معرفتهم بها. وهو محترف في الثقة بالنفس ويشارك مع المرضى وعائلاتهم.
• خبير. لديه سيطرة كاملة على المواقف التي يواجهها ، والقدرة على تحديد المشكلة وإيجاد الحل بشكل فعال دون إضاعة الوقت في البحث عن بدائل.

المجالات

وحدد ما لا يقل عن سبعة مجالات أن كل ممرضة يجب أن تعرف تماما وتضع في الاعتبار لتقدمه المهني في مجال التمريض. هم التالية.

1. تشخيص المريض
2. تنفيذ ومراقبة التدخلات التي نفذت
3. الحفاظ على الاستمرارية والسلامة في جودة ممارسات الرعاية الصحية
4. وظيفة التدريس والتدريب
5. الإدارة الفعالة للحالات غير المتوقعة
6. دور مساعدة المريض
7. تنظيم العمل بالكفاءات

مساهمات في التمريض

مارست نظرية باتريشيا بينر تغييرًا في تنظيم كفاءات العمل في مجال التمريض. يستمر هذا التغيير حتى اليوم ، نظرًا لتصنيف الممرضات حسب الرتب التي أوضحتهن وتخصيصهن لوظائفهن وفقًا لخبراتهن واكتساب المهارات والكفاءات..

وبهذه الطريقة ، فإن التجارب التي يكتسبونها ستغير النظرة ، وسيكون هذا التصور أكثر تجريبية ، والتي تكون دائمًا أكثر موثوقية من المعرفة المجردة التي يمكن أن يكون لدى المبتدئ حديث التخرج..

لأن هذه النظرية توضح أن الممارسة المؤهلة للتمريض ستكون دائما أعلى من النظرية المكتسبة في الجامعات. وذلك بغض النظر عن رتبة التخرج ، يجب أن تبدأ كل ممرضة في البداية ، وتطبيق المعرفة والخبرة الحقيقية المكتسبة لرفع الروابط.

كان النموذج المقدم في نظرية باتريشيا بينر هو الدافع وراء إنشاء مسارات سريرية للترقية وبرامج توجيه للممرضين والندوات التي تخرجت حديثًا لتنمية المعرفة السريرية.

مراجع

1. Carrillo Algarra AJ، García Serrano L، Cárdenas Orjuela CM، Díaz Sánchez IR، Yabrudy Wilches N. فلسفة باتريشيا بينر والممارسة السريرية. مريض غلوب. 2013.
2. بينر P. من المبتدئ إلى الخبير. صباحا ي. 2006.
3. مراحل Benner P. Benner للكفاءة السريرية. في: من المبتدئ إلى الخبراء. 1982.
4. ريسا باسوس دوس سانتوس ، إليان تاتش نيفيس. المنهجيات النوعية في البحوث الصحية: المرجع التفسيري لباتريشيا بينر. القس براس Enfermagem [الإنترنت]. 2016.
5. Arreciado Marañón A ، Estorach Querol MJ ​​، الفرنسية Ferrer S. الخبيرة الممرضة في الرعاية الحرجة للمرضى وفقًا لباتريشيا بينر. مرض شديد 2011.
6. Benner P. العلاقة بين ممرضات وحدات العناية المركزة والأسرة: مؤشرات للتغيير. أبحاث Nure. 2004.
7. Paley J. الحدس والخبرة: تعليقات على مناقشة Benner. J Adv Nurs. 1996؛
8. المساهمون في ويكيبيديا. (2018 ، 14 نوفمبر). باتريشيا بينر في ويكيبيديا ، الموسوعة الحرة.