ما هي نماذج التعلم؟ الخصائص الرئيسية

ال نماذج التعلم هناك خمسة: التقليدية ، والسلوكية ، والبنية ، ونموذج Subdury والنموذج الإسقاطي. يستجيب جميعهم لاحتياجات التدريس المختلفة في الفصل.

تنشأ نماذج التعلم هذه من النظريات المصممة لقيادة تعليم البشر بشكل صحيح على أي مستوى.

مع ظهور خطط أو نماذج التعلم ، يمكن للمعلمين ضمان عدة أنواع من التدريس التي يمكن تكييفها مع أنواع مختلفة من الطلاب والمعرفة..

من خلال هذه النماذج ، يتم السعي إلى تغطية النهج والمنهجية والتقييم في المجال التعليمي بشكل صحيح.

نماذج التعلم 5 الأكثر أهمية

1- النموذج التقليدي

أقدم نموذج تعليمي هو النموذج التقليدي. في هذا المعلم كان مسؤولا عن صب الطالب وتعليم جميع المحتوى بالمعلومات.

استغرق الطالب جميع البيانات دون استجوابهم وحفظها ، لأن المعلم كان يعتبر السلطة النهائية في الموضوع.

كان هناك حديث عن نهج موسوعي أو شامل من جانب المعلم.

يعتبر هذا النهج خطيرًا بمعنى ما ، نظرًا لأنه إذا قام المعلم بالتلاعب في المعلومات ، فإن الطلاب يكررون ويطبقون مفاهيم خاطئة معتبرين أنها دقيقة..

2- النموذج السلوكي

من النموذج التقليدي ، تم فتح النموذج السلوكي ، حيث يجب على الطالب نفسه أن يتعلم المعرفة ولكن دائمًا بتوصيل أو اتجاه الأستاذ. قدم هذه النظرية كل من سكينر وبلافلوف ، وكلاهما متخصص في التعلم.

يدعي منتقدو النموذج السلوكي أن هذا النموذج يهدف بشكل أكبر إلى الطلاب الأذكياء أو الأذكياء في الفصل الدراسي.

هذا يترك الفئات المحرومة أقل معاملات ، أو مع صعوبات في التحقيق أو فهم وتحليل المعلومات.

3- نموذج البنائي

يهدف النموذج البنائي ، الذي تم تطويره بواسطة Vygotsky و Piaget و Ausubel ، إلى تطوير المعرفة لدى الطلاب بشكل تدريجي وبناء من قبل الطالب نفسه..

قررت بعض الدول ، مثل بريطانيا العظمى ، رفض هذه الممارسة التعليمية لأنها تعتبر أن مستويات الطلب على الطلاب تنخفض عند تطبيقها..

4 - نموذج Subdury

ينص نموذج Sudbury على أنه يمكن تعلمه دون تدخل المعلم. يصبح المعلم مستشارًا للطالب فقط في حالة طلب درسه.

ضع في اعتبارك لمطوري هذه الطريقة أن الضرر يلحق بالطلاب عن طريق الرغبة في تدريسهم بشكل فردي ؛ لذلك ، يلجأون إلى تجارب المجموعة للحصول على التعلم. هذه الطريقة موجهة أساسًا للأطفال والمراهقين.

5. نموذج إسقاطي

النموذج الأخير للتعلم التطبيقي هو النموذج الإسقاطي. كما يوحي الاسم ، نحاول تثقيف بدءاً من إنشاء المشاريع.

يتم إنشاء هذه المشروعات من قبل المعلم في الفصل لإثارة الاهتمام والفضول لدى الطلاب حول مواضيع محددة.

الهدف من هذه الطريقة هو تشجيع البحث في أي سطر من المعرفة ، والحصول على استنتاجات الدراسات يرتبط ارتباطًا مباشرًا بالتجربة الخاصة لكل عضو.

مراجع

1. جنسن ، E. (2003). الدماغ والتعلم: الكفاءات والآثار التعليمية. تم الاسترجاع في 12 ديسمبر 2017 من: books.google.co
2. أورتيز ، E. (2013). بيئة المعرفة والتعلم. تم الاسترجاع في 12 ديسمبر 2017 من: books.google.co
3. سالاس ، ر. (2008). أساليب التعلم في ضوء علم الأعصاب. تم الاسترجاع في 12 ديسمبر 2017 من: books.google.co
4. سانتوياني ، ف. (2006). النماذج النظرية والمنهجية للتدريس. تم الاسترجاع في 12 ديسمبر 2017 من: books.google.co
5. أولميدو ، ن. نماذج التعلم البنائية في البرامج التدريبية. تم الاسترجاع في 12 ديسمبر 2017 من: books.google.co