3 أنواع من الإعاقة وأعراضها

ال أنواع الإعاقة هم الإعاقة الجسدية والعقلية والحسية. بعد ذلك سنتحدث بمزيد من التفصيل عن كل واحد منهم.

وفقًا لمنظمة الصحة العالمية (منظمة الصحة العالمية) الإعاقة "هل هناك أي قيود أو غياب (بسبب نقص) القدرة على أداء نشاط ما بالطريقة أو ضمن النطاق الذي يعتبر طبيعيًا للإنسان".

وهذا يعني أن الأشخاص ذوي الإعاقة يواجهون صعوبات في القدرة على القيام بمهام الحياة اليومية ، وعدم المساواة مع بقية المجتمع.

باتباع هذا السطر ، يمكننا القول أنه وفقًا لرودريغيز ومالو وكويتو (2012) "تشير المصطلحات مثل الإعاقة أو الإعاقة فورًا إلى النقص ، وهو أمر يحد الفرد إلى حد ما في أي من أوجهه.

ولكن من الواضح أن هذا النقص أو الحد يتم مقارنة مع ما هو معتاد في بقية الأفراد ".

بعض البيانات عن الإعاقة في العالم

يعاني أكثر من مليار شخص (15٪) من نوع ما من الإعاقة. يواجه ما بين 110 مليون شخص (2.2٪) و 190 مليون شخص (3.8٪) من الأشخاص الذين تزيد أعمارهم عن 15 سنة صعوبات كبيرة في القيام بأنشطة حياتهم اليومية.

من بين هذه النسبة ، هناك 1.39 مليون شخص لا يمكنهم القيام بأي من الأنشطة الأساسية للحياة اليومية دون مساعدة.

يعيش ما مجموعه 608،000 شخص من ذوي الإعاقة بمفردهم في منازلهم. على العكس من ذلك ، 269 ألف شخص يقيمون في مراكز للمسنين ، ومراكز للأشخاص ذوي الإعاقة ، ومستشفيات الطب النفسي وطب الشيخوخة.

أربعة من كل 10 أشخاص من كل ستة معاقين يعانون من نوع من المشاكل في المفاصل والعظام.

بسبب شيخوخة السكان والزيادة في الأمراض المزمنة ، تتزايد معدلات الإعاقة.

يحصل الأشخاص ذوو الإعاقة على إمكانية وصول أقل إلى خدمات الرعاية الصحية والعديد من الاحتياجات غير الملباة (دليل لتحقيق الوقاية الشاملة من المخاطر المهنية في المنظمات ، S / F).

فئات الإعاقة

يعتقد السكان بشكل عام أن الإعاقة هي حالة دائمة يعاني منها الشخص ، على العكس من ذلك ، هناك إعاقات دائمة وأخرى تدوم فترة زمنية محددة.

بالإضافة إلى ذلك ، نجد أيضًا درجات مختلفة من الإعاقة: شديدة أو معتدلة أو خفيفة. في بعض الأحيان ، ووفقًا للإعاقة ، سنجد أن الشخص يتسلق صعودًا وهبوطًا.

يمكن تصنيف الإعاقة وفقًا للقرار الملكي 1972/1999 المؤرخ في 23 ديسمبر ، والذي يحدد الاعتراف والإقرار وتصنيف درجة الإعاقة.

• الإعاقة الجسدية. يرتبط هذا النوع من الإعاقة بالجسم والأطراف والأعضاء بشكل عام. يمكن أن تنشأ في العضلات أو البيض والأعصاب والجهاز التنفسي والجهاز القلبي الوعائي والجهاز الهضمي ، إلخ..
• الإعاقة الحسية. يتعلق الأمر بحواس البصر والسمع. الجهاز البصري والأذن والحنجرة واللسان. يمكن أن ندرج في هذا النوع من الإعاقة الصم ، المكفوفين ، كتم الناس الخ.
• الإعاقة الذهنية. هناك انخفاض في كل من القدرات المعرفية والفكرية لدى الفرد. بعض الأمثلة ستكون التخلف العقلي ، متلازمة داون ...

الإعاقة الجسدية

يمكن فهم الإعاقة الجسدية وفقًا لدليل الاهتمام بالاحتياجات التعليمية الخاصة في الفصل الدراسي (2006) على أنها "الأشخاص الذين يعانون من مشاكل في الحركة يمكن أن يكونوا: الذراعين أو الساقين ، تشويه الأطراف العلوية أو السفلية (أو كليهما).

يجب عدم معاملة الأشخاص الذين عانوا من الكسور أو السلالات على أنهم إعاقة ".

ما هي علامات التحذير من شخص لديه إعاقة جسدية?

وفقًا لدليل الاهتمام بالاحتياجات التعليمية الخاصة في الفصل الدراسي (2006) ، يمكننا العثور على علامات التحذير التالية:

• قد يواجه الطفل مشاكل عند المشي أو الجري أو القيام بأنشطة بدنية أخرى.
• في العديد من المناسبات ، يمكنك كسر أو كسر عظام الجسم بسهولة.
• يمكن أن تسبب مشكلة انحراف العمود الفقري أيضًا إعاقة جسدية.
• وجود موقف ضعيف عند المشي أو الجلوس.
• عدم وجود جميع الأطراف العلوية والسفلية من الجسم.

يمكن أن يحدث هذا النوع من الإعاقة لمجموعة متنوعة من الأسباب ، بما في ذلك التشوهات أو التشوهات الجسدية. يمكن أن يحدث أيضا بسبب الفشل في الجهاز العصبي.

أنواع الإعاقة الجسدية

يمكن تصنيف الإعاقة الجسدية حسب:

• لحظة المظهر. يمكن أن يكونوا قبل الولادة ، أي قبل الولادة. الفترة المحيطة بالولادة ، والتي تحدث مباشرة قبل أو بعد ولادة الطفل. بعد الولادة ، مباشرة بعد الولادة ، في سن المراهقة أو طوال الحياة (أغوادو وألسيبو ، 2002 ، غالاردو وسلفادور ، 1994 ، رينا وآخرون ، 2002).
• حسب المسببات أو الأصل. قد تكون الإعاقة الجسدية ناتجة عن: العدوى الميكروبية ، أو الانتقال الجيني أو الحوادث.
• الموقع. داخل موقعها ، هناك أنواع مختلفة:
  • وفقا ل مستوى الإعاقة الجسدية. يمكن أن نلتقي مع الشلل النصفي ، وهو شلل يصيب أحد الأطراف أو مجموعة العضلات. خلل النطق ، الذي يصيب كلا الجزأين المقابلين من الجسم. الشلل النصفي ، وهو شلل في النصف السفلي من الجسم بسبب إصابة العصب في الدماغ أو الحبل الشوكي. Tetraplegia ، وهو شلل مشترك في الأطراف الأربعة للجسم. Triplejia ، شلل أو ضعف في ثلاثة من الأجزاء الأربعة من الجسم ونقص شلل نصفي ، شلل في جانب واحد من الجسم.
  • وفقا لتمديد الخاص بك. أكمل ، لأنه يؤثر على الجسم كله أو غير مكتمل ، وبالتالي يؤثر جزئيًا على الجسم.
  • وفقا لبعض الأعراض: التشنج ، ترنح ...
  • حسب الأصل. يمكن أن تحدث مشاكل في أجزاء مختلفة من الدماغ والأوعية الدموية والعضلات ... التي تسبب الإعاقة الجسدية (Aguado and Alcebo، 2002، Gallardo and Salvador، 1994، Reina et al.، 2002).

الإعاقة الحسية

يمكن تقسيم الإعاقة الحسية إلى ضعف السمع وضعف البصر.

ضعف السمع

تُعرَّف الإعاقة السمعية وفقًا لـ FIAPAS (1990) على أنها "فقدان أو خلل في الوظيفة التشريحية و / أو الفسيولوجية للنظام السمعي ، ولها عواقبها المباشرة في إعاقة السمع ، مما يعني وجود عجز في الوصول إلى اللغة الشفوية. ".

أنواع ضعف السمع

إذا قمنا بتصنيفها حسب لحظة ظهورها ، نجد:

• ضعف السمع السابق (قبل تعلم الكلام). يوجد ضعف السمع عند ولادة الطفل أو يظهر قبل اكتساب اللغة ، لذلك الطفل غير قادر على التحدث أو حتى يتعلم هذا النوع من التواصل في حالة الصمم الشديد أو العميق.
• ضعف السمع بعد اللغة (بعد تعلم الكلام). يظهر فقدان السمع بمجرد حدوث اللغة ، مما يمكن أن ينتج عنه تدريجياً تعديلات صوتية وحتى مشاكل صوتية ووصفية (García Perales & Herrero Priego ، 2008).

يمكننا أيضًا تصنيف الإعاقات السمعية مع الأخذ في الاعتبار فقدان السمع المقاس بالديسيبل (ديسيبل). الأكثر استخدامًا هو التصنيف وفقًا للمكتب الدولي لعلم السمع في García y Priego (2008):

• السمع العادي. الشخص ليس لديه مشكلة في فهم الكلمة المنطوقة (0-20 ديسيبل).
• ضعف السمع الخفيف أو الخفيف. صوت الشخص الذي يتحدث إليكم لا يفهمه هذا الشخص جيدًا. الأشخاص الذين يعانون من هذا النوع من فقدان السمع يعتبرون أشخاصًا غير مهتمين جدًا ، لذا فإن اكتشافهم في المراحل المبكرة من العمر معقد.
• ضعف السمع المتوسط ​​أو المتوسط. قد يعاني الأشخاص الذين يعانون من هذا النوع من فقدان السمع من مشاكل في اللغة وحتى لديهم اضطرابات مفصلية. عتبة السمع في مستوى المحادثة المتوسط.
• ضعف السمع الشديد (70-90 ديسيبل). الأشخاص الذين يعانون من ضعف شديد في السمع يعانون من مشاكل شديدة في السمع. نظرًا لأنه لن يسمع أو يسمع الأصوات بشكل صحيح ، فسوف يقدم لغة سيئة ، في أحسن الأحوال. أيضًا حتى يتمكن هؤلاء الأشخاص من الاستماع ، من الضروري رفع صوتهم.

يمكن تحليل أسباب ضعف السمع أو ضعف السمع ترتيبًا زمنيًا ، وتصنيفها إلى:

• قبل الولادة (قبل الولادة). من بين الأسباب السابقة للولادة التي يمكن أن تسبب مشاكل في السمع ، نجد نوعين: الأسباب الوراثية الوراثية ، والتي تؤثر على 4000 ولادة ويمكن أن تحدث بمعزل عن غيرها من الأمراض أو الأمراض المرتبطة بها. والاكتشافات الناتجة عن العدوى مثل الحصبة الألمانية ، داء المقوسات ... أو عن طريق الأدوية التي يمكن أن تؤثر على الجنين (García Perales & Herrero Priego ، 2008).
• حديثي الولادة أو الفترة المحيطة بالولادة (أثناء الولادة). رغم أنها ليست واضحة في بعض الأحيان ، إلا أنها تعتمد على العديد من العوامل. يمكن أن يركزوا على أربعة أنواع: نقص الأكسجة عند الأطفال حديثي الولادة ، الخداج والصدمات التوليدية.
• بعد الولادة (بعد الولادة). يمكن أن تحدث بسبب أمراض مثل التهاب السحايا والنكاف ، وكذلك التعرض للمواد خاصة الدوائية (García Perales & Herrero Priego ، 2008).

ما يمكن أن يكون علامات التحذير من ضعف السمع?

أولئك الذين يمكنهم مراقبة هذا النوع من الأعراض ، إن وجدت ، هم أقرب بيئة للطفل.

إذا تم العثور على هذه الأنواع من الأعراض ، فمن المهم للغاية أن تذهب إلى أخصائي. في المنزل ، يمكنك إعطاء علامات الشك التالية:

• عندما يكون هناك محفزات سمعية ، لا يظهر الطفل ردود الفعل المنعكسة. على سبيل المثال ، عندما يسقط كائن ينتج ضجة شديدة أو عالية ، فإنه لا يتغير.
• عندما يتم استدعاؤه باسمه ، فإنه لا يبحث عن الشخص ذي المظهر.
• لديه صعوبة في فهم أوامر بسيطة.
• لا تتفاعل شفهيا مع الأشخاص من حولها ، ولا تنوي القيام بذلك (García Perales & Herrero Priego ، 2008).

في البيئة المدرسية, هناك أيضًا علامات من شأنها أن تساعدنا على الشك في أن ابننا / ابنتنا قد يكون لديه إعاقة في السمع وفقًا لجارسيا وبريجو (2008):

• تواجه مشكلة في سماع أو سماع المعلومات ، فستكون لغتك غير مفهومة جيدًا وسيكون لديك أيضًا مفردات ضعيفة.
• سيكون لديه أيضًا صعوبة في تذكر وفهم ما يقال في توضيحات الدرس ، لذلك سيكون لديه صعوبة في الحفاظ على الاهتمام.
• بالنظر إلى أنه يعاني من مشكلة في الانتباه وصعوبة في التحدث بوضوح ، فسوف يعاني من تأخير في المدرسة وضعف الأداء.
• أخيرًا ، لن ترغب في المشاركة في عمل جماعي لأنه من الممكن أن يكون الأمر مستهزئًا بين الزملاء.

ضعف البصر

يتم تعريف ضعف البصر وفقًا لـ Aguirre et al (2008) "استنادًا إلى حدة البصر للبصر ، بالإضافة إلى المجال البصري.

هناك حديث عن ضعف البصر في العين عندما يكون هناك انخفاض ملحوظ في حدة البصر حتى مع استخدام العدسات ، أو انخفاض كبير في المجال البصري ".

أنواع ضعف البصر

هناك أنواع مختلفة من الإعاقة البصرية وفقًا لـ Aguirre et al (2008):

• الناس مع العمى التام. تحت هذا المفهوم ، يتم تأطير هؤلاء الأشخاص الذين ليس لديهم أي راحة بصرية أو أنهم ليسوا مساعدة كافية.
• الناس مع بقايا بصرية. يشير هذا المصطلح إلى جميع الأشخاص الذين لديهم بعض الراحة البصرية. ضمن هذا المجتمع ، معظم الناس الذين لديهم مشاكل بصرية ، يمكننا التمييز بين نوعين:
  • فقدان الحدة: أولئك الأشخاص الذين يعانون من فقدان حدة البصر ، عادة ما يمثلون مشاكل عند إدراك التفاصيل.
  • فقدان المجال: يتميز بانخفاض حاد في مجاله البصري. عادة يمكنك التمييز بين مجموعتين رئيسيتين من المشاكل الميدانية: فقدان الرؤية المركزية ، عندما يؤثر الموضوع على الجزء المركزي من الحقل. وفقدان الرؤية المحيطية ، عندما ينظر إليها فقط في المنطقة الوسطى.

اعتمادًا على وقت المظهر ، يمكننا التمييز بين الأشخاص الذين يعانون من ضعف البصر الخلقي والأشخاص ذوي الإعاقة البصرية المكتسبة.

ما هي العلامات التي يقوم بها الشخص المصاب بإعاقة بصرية؟?

اعتمادًا على درجة ضعف البصر ، يمكن التعرف عليه من قِبل العائلة والمهنيين الصحيين. بعض المؤشرات يمكن أن تكون:

• عندما تريد إلقاء نظرة على كائن ما ، ارمي رأسك للأمام بشكل لا إرادي.
• نظرًا لأنه من الصعب عليه أن يرى بوضوح ، لن يولي الطفل اهتمامًا كبيرًا للأنشطة التي يقوم بها.
• في بعض المناسبات ، سيدور رأسه ليستخدم عين واحدة فقط.
• عند القيام بأنشطة في محيط المدرسة أو في المنزل ، سيتم وضعها بالقرب من المادة أو في مكان بعيد لرؤية أكثر وضوحًا.
• يمكنك حتى أن تقوم برمشة أو تغطية مفرطة أو تغمض العين من أجل رؤية أفضل.
• عندما تقضي وقتًا طويلاً في القيام بنشاط من الضروري فيه استخدام المنظر ، فإنك تشعر بالدوار أو التعب.
• استخدم إصبعك أو بعض المواد للإشارة إلى مكان القراءة أو الكتابة.
• عند القراءة أو القيام بأي نشاط ، حرك رأسك بدلاً من عينيك.
• أخيرًا ، يمكنه أيضًا تقديم حركات لا إرادية وإيقاعية للعينين.

الإعاقة الذهنية

وفقًا لـ AADID (الرابطة الأمريكية للإعاقة الذهنية والتنموية) تُعرَّف الإعاقة الذهنية بأنها "إعاقة تتميز بقيود كبيرة في الأداء الفكري والسلوك التكيفي ، الذي يشمل العديد من المهارات والممارسات الاجتماعية اليومية. هذا العجز ينشأ قبل سن 18 ".

الأشخاص الذين يعانون من هذا النوع من الإعاقة ، يواجهون صعوبات في فهم المجيء المعقد ، والقدرة المحدودة على التفكير وتعلمهم بطيء جدًا ، ولهذا نشير إلى القدرة الفكرية.

من ناحية أخرى ، تشير القدرة التكيفية إلى مجموعة المهارات التي تم تطويرها أو تعلمها لتعمل في حياتهم اليومية ، ويتمتع الأشخاص ذوو الإعاقة الذهنية بتطوير هذه القدرة في ظل.

بصرف النظر عن هذه القدرات ، هناك آخرون يمكن أن يتأثروا أيضًا مثل المهارات الحركية النفسية ، والقدرة العاطفية ، والاهتمام ، والتركيز ، والتوجه المكاني والوعي بإعاقة الفرد (Antequera et al. ، 2008).

ما هي بعض علامات الإعاقة الذهنية?

كلما كان الصف أكثر شدة ، كلما تم تحديد الأعراض في وقت سابق. هناك أعراض مختلفة:

• إن تعلمهم أبطأ من تعلم الأطفال الآخرين ، أي أنهم يبدأون في الزحف أو الجلوس أو المشي بعد الآخرين.
• كما هو الحال مع الكلام ، فإن الأشخاص الذين يعانون من هذه الإعاقة يستغرقون وقتًا أطول في تعلم الكلام.
• قد يواجهون أيضًا مشكلات في فهم القواعد الاجتماعية وتذكر أشياء معينة.
• أخيرًا ، قد يواجهون أيضًا صعوبة في حل المشكلات أو رؤية عواقب تصرفاتهم (Antequera et al، 2008).

مراجع

1. Aguirre، P.، Gil، J. M.، Gonzalez، J. L.، Osuna، V.، Polo، D. C.، Vallejo، D.، ... & Peters، S. (2008). دليل المساعدة الطلابية مع احتياجات الدعم التعليمية المحددة المستمدة من الإعاقة البصرية والصرع. الأندلس ، إسبانيا: وزارة التعليم ، جونتا دي الأندلس. 
2. Antequera، M.، Bachiller، B.، Calderón، M. T.، Cruz، A.، Cruz، P. L.، Garcia، F. J.، ... & Ortega، R. (2008). كتيب للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية المحددة المستمدة من الإعاقة الذهنية.وزارة التعليم. خونتا دي الأندلس. 
3. مجتمع مدريد (S / F). دليل لتحقيق الوقاية الشاملة من المخاطر المهنية في المنظمات.
4. FIAPAS، F. (1990). الطفل الصم. الآباء والأمهات والمعلمين نشر كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية, (158/9) ، 10-15.
5. García Perales، F. J.، & Herrero Priego، J. (2008). كتيب للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية المحددة المستمدة من ضعف السمع.
6. منظمة الصحة العالمية (2011). التقرير العالمي عن الإعاقة. 
7. Rodríguez، V.، Malo، M. Á.، & Cueto، B. (2012). الفروق في الأجور بالنسبة للإعاقة ومراكز التوظيف الخاصة. الدفاتر الاقتصادية,35(98) ، 100-116.
8. وزارة التعليم. مديرية الجودة والتطوير التربوي (DICADE) (2006). دليل الانتباه إلى الاحتياجات التعليمية الخاصة في الفصل.