الدروس المتوقعة لما تخدمه والأمثلة

ال الدروس المتوقعة أو هذه هي الإنجازات التي يتوقع أن يحققها الطلاب عند دراسة موضوع ما نتيجة العمل المنجز داخل الفصل وخارجه. إنها واحدة من أهم أجزاء النظام التعليمي ، لأنها تعمل على تحديد ما إذا كان التدريس فعالًا أم لا.

يمكن أن يكون التعلم المتوقع ذا طبيعة مختلفة: يمكن أن يشمل المعرفة النظرية أو المهارات أو القدرات أو طرق التفكير. بالإضافة إلى ذلك ، فهي موجودة عادةً في نطاق ، بطريقة يمكن الوصول إليها جزئيًا أو كليًا اعتمادًا على جودة تعلم الطالب..

بالإضافة إلى التخطيط لمحتويات التعليم ، فإن التعليم المتوقع يعمل على ضبط التدريس حسب الاحتياجات الفردية لكل طالب.

من ناحية أخرى ، تعمل أيضًا كقالب لتصميم أنظمة لتقييم المعرفة التي اكتسبها الطلاب.

مؤشر

• 1 ما هم؟?
  • 1.1 أعرف
  • 1.2 تعرف كيف
  • 1.3 تعرف كيف تكون
• 2 ماذا عنهم؟?
  • 2.1 أنها بمثابة دليل
  • 2.2 إظهار ترتيب اكتساب المعرفة
  • 2.3 مساعدة لتحديد أفضل الاستراتيجيات
  • 2.4 يمكن استخدامها كمعايير تقييم
• 3 أمثلة
  • 3.1 اللغة والأدب
  • 3.2 الرياضيات
• 4 المراجع

ما هم؟?

التعلم المتوقع عبارة عن سلسلة من الأهداف التي من المفترض أن يحققها الطلاب من خلال اتباع برنامج تعليمي معين.

على هذا النحو ، يجب التعبير عنها بطريقة ملموسة وبسيطة وسهلة الفهم ، بحيث يمكن استخدامها للتحقق من المعرفة المكتسبة خلال الدورة.

بشكل عام ، ترتبط ارتباطًا مباشرًا بأحد أنواع التعلم الثلاثة التي يمكن تنفيذها في عملية تعليمية: معرفة ومعرفة كيفية القيام بذلك ومعرفة كيف تكون. التالي سوف نرى ما يتكون كل من هذه.

علم

يرتبط هذا النوع من التعلم بالمعارف المكتسبة المتعلقة بالمفاهيم أو النظريات أو الأفكار.

إنها تتميز بالموضوعات والمواضيع دون وجود مكون عملي قوي ، على الرغم من أنها موجودة في جميع العمليات التعليمية الحالية تقريبًا.

عادة ما يتم قياس التعلم الهام من هذا النوع من خلال اختبار موضوعي يقيم عدد المعرفة الدنيا التي حددتها وزارة التعليم من قبل الطلاب. هذا الاختبار عادة ما يأخذ شكل امتحان تحريري أو شفهي.

معرفة كيفية القيام به

هذا النوع من التعلم هو نظيره الأول ، ويتعلق بالمعرفة التي تتيح للطلاب تطبيق ما تعلموه بطريقة عملية..

إنه غير موجود في جميع المواد الدراسية ، رغم أنه في الآونة الأخيرة كانت هناك محاولة لتنفيذ هذه الممارسة في المزيد من مجالات المعرفة.

لقياس التعلم الهادف "الدراية" ، غالباً ما يتعين على الطلاب القيام بعمل عملي. في حالة مواضيع مثل الرياضيات ، من الشائع أن يحلوا سلسلة من المشكلات التي تثبت أنهم اكتسبوا المهارات اللازمة.

معرفة كيف تكون

النوع الأخير من التعلم هو أيضًا الأقل شهرة وعملًا. يتعلق الأمر بكل تلك القيم والمواقف وطرق الوجود التي يجب اكتسابها نتيجة لعملية التدريس.

ليس من السهل قياس التعلم المهم من هذا النوع كتلك الخاصة بالنوعين الآخرين ، لكن تقييمهم سوف يتعلق بالطريقة التي يتصرف بها الطلاب في الفصل ومع بيئتهم.

لماذا هم ل؟?

التعلم المتوقع هو أحد المكونات الأساسية للعملية التعليمية بأكملها. إذا تم بناؤها بشكل جيد ، فإنها تخدم وظائف مختلفة تسهل تعليم الطلاب ودور المعلمين.

أنها بمثابة دليل

الوظيفة الأولى التي ينجزها التعلم المجدي هي إظهار المعلم المعرفة التي يجب أن يكتسبها طلابه من أجل اعتبار أن العملية التعليمية كانت فعالة.

وبهذه الطريقة ، يصبحون نوعًا من الخريطة التي تساعد المعلمين على تحديد الجوانب التي يجب العمل بها بطريقة أعمق ، وعلى العكس من ذلك ، ما هي الجوانب غير الضرورية والتي يمكن دراستها دون الحاجة إلى قضاء الكثير من الوقت.

أنها تظهر ترتيب اكتساب المعرفة

التعلم المتوقع من كل موضوع لا يساعد فقط في فصل المهم عن غير المهم ؛ يمكن أن تكون مفيدة أيضًا عند اختيار وقت العمل على كل جانب من جوانب النظام.

في عملية تعليمية مبنية جيدًا ، يستند كل من المعرفة التي تم العمل عليها إلى جميع المعارف السابقة.

يجب أن يعكس التعلم المتوقع هذا الواقع ، بحيث يساعد المعلم في اختيار الترتيب الأنسب لاكتساب معرفة أكبر..

تساعد على اختيار أفضل الاستراتيجيات

عندما يعرف المعلم التعلم المتوقع الذي يجب أن يتحقق من قبل طلابهم ، سيكون من الأسهل بكثير اختيار كيفية اقتراح الفصول الدراسية حتى يتعلموا قدر الإمكان.

وبالتالي ، فإنها تصبح أداة مفيدة للغاية لجعل العملية التعليمية أكثر كفاءة وفعالية.

يمكن استخدامها كمعايير تقييم

وأخيرًا ، فإن التعلم المتوقع يخدم أيضًا كدليل عند تقييم فعالية برنامج التدريس. كلما تحقق التعلم المتوقع من قبل الطلاب ، كلما كانت العملية التعليمية أفضل.

لذلك ، يمكن استخدام التعلم المجدي لبناء جميع أنواع الاختبارات والاختبارات التي تقيس مستوى معرفة الطلاب.

أمثلة

فيما يلي وصف لبعض التعلم المتوقع في الصف السادس من المدرسة الابتدائية في مواد اللغة والأدب والرياضيات.

ليس كل من وصفتهم وزارة التعليم ، ولكن فقط عينة تخدم كمثال.

اللغة والأدب

في نهاية الدورة السادسة ، يجب أن يكون الطالب قادراً على:

- استخدم لغة مناسبة وفقًا لنوع الجمهور.

- استخدام الملاحظات والرسوم البيانية للتخطيط لكتابة النص.

- حدد خصائص الأنواع المختلفة من النصوص ، من بينها التقارير والقصص والأخبار.

- جمع المعلومات من مصادر مختلفة لتكون قادرة على شرح الموضوع باستمرار.

- استخدم الموارد الأدبية لكتابة أنواع مختلفة من النصوص ، مثل القصائد أو القصص أو الرسائل.

الرياضيات

في نهاية الدورة السادسة ، يجب أن يكون الطالب قادراً على:

- تعامل بسهولة مع أنواع مختلفة من الأرقام ، مثل الأعداد الصحيحة أو الأعداد الصحيحة أو العشرية ، لتكون قادرة على حل المشاكل مع هذه.

- احسب المساحات والكميات من الأشكال الهندسية البسيطة ، مثل المستطيلات والأهرامات أو المكعبات.

- حساب النسب المئوية بطرق مختلفة.

- ابحث عن المقسوم المشترك المتعدد والحد الأقصى المشترك المكون من رقمين أو أكثر.

مراجع

1. "الدروس المتوقعة" في: الدعم الأساسي. تم الاسترجاع في: 16 مايو 2018 الدعم الأساسي: support-primary.blogspot.com.es.
2. "التعلم الأساسي للتعليم الشامل" في: حكومة المكسيك. تم الاسترجاع إلى: 16 مايو 2018 من حكومة المكسيك: aprendizajesclave.sep.gob.mx.
3. "التعلم المتوقع" في: Editorial Md. Retrieved on: May 16، 2018 from Editorial Md: editorialmd.com.
4. "الدروس المتوقعة" في: الدروس المتوقعة. تم الاسترجاع في: 16 مايو 2018 من التعليم المتوقع: aprendizajesesperadosmaral.blogspot.com.es.
5. "التعلم المتوقع لجميع الصفوف الابتدائية" في: دعم المعلم. تم الاسترجاع بتاريخ: 16 مايو 2018 دعم المعلم: apoyoparaelmaestro.blogspot.com.es.