سيرة إميليا فيريرو ، النظرية والكتب الرئيسية

إميليا فيريرو هي تربوية وعالمة نفس وكاتبة معروفة بإسهاماتها في التعليم ، خاصةً لنظريتها عن كيفية تعلم الأطفال القراءة. ولد في الأرجنتين في عام 1937 ونشر العديد من الأعمال التي تعتبر مرجعًا في التكوين النفسي لنظام الكتابة.

عملت إميليا فيريرو كأستاذة في جامعة مسقط رأسها ، بوينس آيرس ، وكانت باحثة في المركز الدولي لعلم المعرفة الوراثية بجامعة جنيف. فازت مساهماته بالعديد من الجوائز والتقديرات ، مثل جائزة أندريس بيلو لفنزويلا.

بالإضافة إلى ذلك ، عينت جامعة بوينس آيرس وجامعة ريو دي جانيرو طبيبها Honoris Causa. كانت بداية عمله في التكوين النفسي للكتابة في عام 1979 ، عندما نشر الكتاب أنظمة الكتابة في نمو الطفل. قدم فيريرو مساهمات مختلفة في مجالات أخرى متعلقة بالتعليم.

مؤشر

• 1 سيرة إميليا فيريرو
  • 1.1 الدراسات
  • 1.2 المنفى
  • 1.3 مهنة مهنية
• 2 نظرية المتقدمة
  • 2.1 مراحل اكتساب المعرفة
• 3 مساهمات أخرى
  • 3.1 التعليم
  • 3.2 المنهجية والمربين
• 4 كتب رئيسية
  • 4.1 يفكر الأطفال في الكتابة
  • 4.2 معرفة القراءة والكتابة والنظرية والممارسة
  • 4.3 صلاحية جان بياجيه
  • 4.4 روى في الكتابة من شخصية. تقترب من الأطفال إلى الأدبية
• 5 المراجع 

سيرة إميليا فيريرو

دراسات

ولدت في بوينس آيرس (الأرجنتين) في عام 1937 ، اسمها الكامل هو إيميليا بيتريز ماريا فيريرو شافي. أكمل دراساته مع درجة الدكتوراه في علم النفس الوراثي التي أجراها في جامعة جنيف ، سويسرا.

مدير أطروحته كان جان بياجيه ، الذي كان أيضًا مؤلف مقدمة الكتاب استنادًا إلى تلك الرسالة: العلاقات الزمنية في لغة الطفل.

عادت فيريرو إلى مسقط رأسها في عام 1971. كانت هناك واحدة من مؤسسي مجموعة مخصصة لدراسة محو الأمية ، بالإضافة إلى التدريس في الجامعة. منحته مؤسسة غوغنهايم بالولايات المتحدة منحة دراسية في العام التالي ، وفي عام 1974 سيترك وظيفته التعليمية.

منفى

الانقلاب الذي حدث في الأرجنتين في عام 1977 أجبرها على المغادرة إلى المنفى. استقر فيريرو في سويسرا ، ثم انتقل إلى المكسيك. في هذا البلد ، بدأ دراسة عن الأطفال الذين يعانون من مشاكل في التعلم في مدينة مونتيري.

في عام 1979 بدأت في الإقامة في مدينة مكسيكو مع زوجها وأطفالها. هناك ، قام بالتدريس في مركز البحوث والدراسات المتقدمة بالمعهد الوطني للفنون التطبيقية.

مسار المهنية

تتمتع إميليا فيريرو بحياة مهنية غنية ومتنوعة للغاية. دون أدنى شك ، يسلط الضوء على بحثه حول التكوين النفسي لنظام كتابة الطفولة. بدأت العمل في هذا المجال منذ عام 1974 ، عندما كانت معلمة ، ودرست كيف أثر ذلك على الأطفال قبل وأثناء سنواتهم الأولى في المدرسة..

في جامعة جنيف ، كانت باحثة في المركز الدولي لعلم المعرفة الوراثية ، وفي جامعة بوينس آيرس درّستها لعدة سنوات..

بين عامي 1995 و 1998 كان جزءًا من اللجان المسؤولة عن تقييم النظام الوطني للباحثين في المكسيك. وكان أيضًا عضوًا في مجلس البحث العلمي والتكنولوجي بالأرجنتين ، ومؤسستي و. ك. كيلوغ وغوغنهايم ، وفي اليونسكو.

على الرغم من الاعتراف بعملها البحثي ، شاركت فيريرو أيضًا في الحياة الاجتماعية لدول أمريكا اللاتينية. في هذا المجال ، يسلطون الضوء على عملهم لتحسين معرفة القراءة والكتابة لأكثر الفئات حرمانًا في كل من المناطق الريفية والحضرية.

نظرية المتقدمة

أهم مساهمة لإميليا فيريرو هي نظريتها حول كيفية اكتساب القدرة على الكتابة. على الرغم من أن الكثيرين يعتقدون أنه ابتكر طريقة جديدة لمحو الأمية ، إلا أن الحقيقة هي أن عمله كان نظريًا.

وبهذه الطريقة ، درس العملية التطورية التي يتعلم بها الأطفال اللغة المكتوبة وقدم سلسلة من التوصيات التربوية حول هذه العملية. يسمى هذا المجال من الدراسة التولد النفسي لنظام الكتابة.

مراحل اكتساب المعرفة

بدأ فيريرو عمله حول هذا الموضوع في عام 1974. في نظريته يقسم عملية اكتساب محو الأمية في خمس مراحل.

المرحلة الرمزية

في هذه المرحلة ، يقوم الأطفال بعمل الخربشات أو الرسومات فقط. يمكنهم تنفيذ تفسيرات عامة ، لكنهم غير قادرين على وضع فرضيات.

مرحلة الكتابة

في مرحلة الكتابة ، يبدأ الأطفال في التعامل مع الحروف ، على الرغم من أنه ما زال بطريقة بسيطة للغاية. يجتمعون ويحاولون الكتابة ، مثل لعبة أكثر من معرفة مائة بالمائة ما يفعلونه.

مرحلة مقطعية

المرحلة الثالثة ، تدعى مقطعي ، هي تقدم في كتابة الطفل. خلال هذه المرحلة بدأ العمل مع المقاطع. قادر على رسم الفرضيات وكتابة كلمات بسيطة وقصيرة.

سمة أخرى من هذه المرحلة هي أن الطفل يبدأ في توحيد الفم مع المكتوب. كما يرى العلاقة بين ما هو مكتوب مع الكائن الحقيقي الذي يعين.

مرحلة الانتقال الأبجدي المقطعي

هذا هو المستوى الرابع في تطوير الكتابة. الطفل قادر على ربط الأصوات والإملاء ويبدأ في العمل على الجانب الأبجدي.

في ذلك الوقت تتزايد قدرته ، على الرغم من أنه سوف يظل يرتكب الكثير من الأخطاء.

مرحلة أبجدية

في هذه المرحلة الأخيرة ، يفهم الشخص الصغير جميع الشخصيات. كما أنه يوسع مفرداته بالكلمات التي تحتوي على المزيد من المقاطع. يبدأ أيضًا في فهم استخدام الصوتيات ، رغم أنه لا يزال يرتكب أخطاء.

إذا مر الطفل عادةً بجميع هذه المراحل ، فمن سن الخامسة يمكنه مواجهة تعليم القراءة والكتابة بطريقة أكثر رسمية دون مشاكل.

مساهمات أخرى

تعليم

نظرًا لأنه لا يمكن منح اهتمام خاص بالموضوع ، فقد قدمت إميليا فيريرو أيضًا بعض المساهمات العامة في التعليم. بالنسبة للمفكر ، كان من الضروري أن يحصل الجميع على تعليم جيد. ولم يشير فقط إلى المحتوى ، ولكن أيضًا إلى قيم مثل الحرية أو التضامن أو الكرامة.

يتوسل فيريرو في كتاباته للنظر في التعليم كحق أساسي ويوصي باستخدام جميع الوسائل الممكنة ، بما في ذلك التقنيات الجديدة.

بعبارات أكثر نظرية ، تقترح التغلب على البرامج التعليمية القديمة ، وكما تؤكد هي نفسها ، لتغيير النظرة في الفصل الدراسي. كما يقول إنه من الضروري تجنب فشل المدرسة.

المنهجية والمربين

الجوانب الأخرى التي تؤثر في فيريرو لتحسين التعليم في استخدام منهجيات مختلفة وفي إعداد أعضاء هيئة التدريس.

بخصوص أعضاء هيئة التدريس ، كتب فيريرو: "يجب أن يكون قادرًا على اتخاذ القرارات التي تتجاوز تدريب الطالب ؛ إظهار الاهتمام والمهارة في التطورات التعليمية التي تعود بالنفع على تعليم وتدريب الطالب "

فيما يتعلق بالمنهجية الواجب تطبيقها في الفصل الدراسي ، يهدف البيداغوجي إلى استخدام نظريات نفسية مختلفة لتحسين نقل المعرفة. قد تكون هذه النظريات السلوكية ، والبناءة أو النهج الاجتماعي الثقافي ، من بين أمور أخرى.

الكتب الرئيسية

يفكر الأطفال في الكتابة

إنه يتناول نظرية وممارسة عمليات محو الأمية ، سواء في الأطفال أو البالغين.

معرفة القراءة والكتابة والنظرية والممارسة

التفكير في الكتابة كتمثيل للواقع. ركز على كيفية تصور الأطفال للغة المكتوبة وكيف يمكن تطبيقها على التدريس.

صلاحية جان بياجيه

في مجموعة من النصوص المختلفة المتعلقة بالذكرى المئوية لميلاد بياجيه.

روى في الكتابة من شخصية. تقترب من الأطفال إلى الأدبية

تأخذ فيريرو الشخصيات النموذجية في القصص ، مثل السحرة والأمراء والأميرات أو زوجة الأب. بدلاً من تقديم قصص كلاسيكية ، يتم إعادة كتابة الأطفال من عمر 9 إلى 11 عامًا عن طريق تعريف أنفسهم بأحد الأبطال وتقديم رؤية جديدة لهم.

مراجع

1. مركز البحوث والدراسات المتقدمة التابع لـ IP.N. د. إميليا فيريرو. تم الاسترجاع من die.cinvestav.mx
2. مجلة كابال. إميليا فيريرو ، مفاتيح التعليم القادم. تم الاسترجاع من revistacabal.coop
3. رابطة مدرسة أخرى هو ممكن. إميليا فيريرو استرجعت من مدرسة أخرى
4. أوليفيرا ميلو ، مارسيا كريستينا. رأي إميليا فيريرو في محو الأمية. تعافى من acoalfaplp.net
5. أنجيل كارابالي ، النوبة روبيلا. إميليا بيتريز ماريا فيريرو شافي. تم الاسترجاع من bioemilia.blogspot.com.es
6. مارتا كول دي أوليفيرا ، تيريزا كريستينا ريغو. مساهمات في البحوث المعاصرة لنهج لوريا الثقافي التاريخي. تعافى من scielo.br
7. باولو فريري ، دونالدو ماسيدو ، أنا ماريا أروجو فريري. الجرأة على الحلم: نحو بيداغوجيا غير المكتملة. المستردة من books.google.es