تأثير التقنيات الحديثة في التعليم

بعض آثار التقنيات الحديثة في التعليم هي التغيير في نموذج التدريس ، والتغيير في دور المعلم والطالب ، وإمكانية التعلم الذاتي ، وزيادة توافر المعلومات ...

لقد غيرت التكنولوجيا الطريقة التي نعيش بها اليوم وأصبحت شائعة في حياتنا اليومية. المجتمع يتطور تدريجياً مع مرور الوقت بدمجها وليس لهذا السبب ، كان المجال التعليمي مختلفًا.

كان دمج تقنيات المعلومات والاتصالات الجديدة مسألة وقت في التعليم. هذه تسمح بالوصول إلى المعلومات بطريقة جديدة تمامًا وأسرع مما كانت عليه قبل سنوات ، كما أنها تتيح توليدها ونقلها.

لتكون قادرًا على الاستفادة من هذه الأدوات الجديدة في التعليم بشكل عام ، هناك حاجة إلى هيئة تدريس مدربة ومؤهلة حيث سيتعين عليهم استخدام استراتيجيات ومنهجيات مختلفة تمامًا لتحقيق عملية تعليمية أكثر فاعلية ، وكذلك تدريس أكثر نشاطًا والمشاركة وبناءة. نظرًا للعديد من الفوائد التي يفرضها استخدامها في الفصل الدراسي ، يجب ألا تتخلى المدرسة الجيدة عن فرصة استخدامها.

ما هو تأثير هذه التقنيات الجديدة على التعليم؟?

1- التغيير في نموذج التدريس والتعليم بشكل عام

لقد أدى دمج التقنيات الحديثة في الفصل إلى تغيير الطريقة التي يفهمها التعليم تقليديًا. منذ سنوات ، كان يجب أن يكون كل من المعلم والطالب شخصيا في نفس المكان ، أي أنه كان يتعين عليهما التفاعل بشكل مباشر.

قام المعلم بتدريس فصوله ببراعة بينما تلقى الطلاب الأفكار التي نقلها المعلم واستخلصها. لذلك فهو نموذج يتميز بالتزامن بين الطالب والمعلم ، أي أنه من الضروري أن يتزامن كلاهما في الوقت المناسب حتى يكون هذا التدريس فعالًا (Requerey ، 2009).

مكنت التقنيات الحديثة من إزالة الحواجز الجغرافية ، وبالتالي تغيير نموذج التعليم والتعلم التقليدي. لقد سمحوا أيضًا بتكييف الجداول الزمنية والجداول الزمنية ، مما يسمح للطالب بالعمل وفقًا لسرعته الخاصة من المنزل. أي أن التدريس قد تحسن ، مما يخلق مشاركة ديناميكية أخرى أكبر في عملية التعلم من قبل الطلاب.

لكن ما الذي حول التقنيات الحديثة إلى التعليم؟ وفقًا لمارتين لابوردا (2005) ، تضمنت هذه التضمين التحولات التالية:

• في العملية التعليمية. في الوقت الحالي ، يتعين على المحترف الجيد إعادة التدوير بشكل مستمر ، لذلك تفضل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التدريب المستمر من خلال تقديم الأدوات التي تتيح ظهور مجالات التعلم الافتراضية إما من خلال الدورات عبر الإنترنت أو بشكل غير رسمي أكثر.
• التغييرات في الأهداف التعليمية. يجب على المعلمين إعداد الطلاب للعيش في مجتمع المعلومات ومجتمع المعرفة. للقيام بذلك ، يجب أن يعززوا بسرعة المهارات اللازمة للطلاب لتحقيق أقصى استفادة من إمكانيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• في المدارس. تحتاج المراكز إلى امتلاك المعدات اللازمة ، مثل أجهزة الكمبيوتر والإنترنت. على الرغم من ذلك ، تم تجهيز العديد منها بأجهزة قليلة أو حتى أجهزة كمبيوتر ليست بجودة مناسبة.
• التغيير في الأشكال التربوية. لقد أدى دمج التقنيات الجديدة في التعليم إلى تغيير الخطة والأدوار التعليمية لجميع عملائها: المعلمون والطلاب ، كما سنرى لاحقًا..
• في المحتويات التعليمية. تصبح المحتويات التعليمية الجديدة التي تم إنشاؤها أكثر تفاعلية وأكثر جاذبية وتنوعًا. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للطلاب حتى العثور على معلومات حول الدرس الذي يقدمونه في الفصل. لدى المدرسين الفرصة لإنشاء محتوى تعليمي وفقًا لاهتمامات أو احتياجات طلابهم.
• التغيير في سرعة العمل. أخيرًا ، سمح بإنشاء العمل بسرعة وفعالية لدعم الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم.

2- دور المعلمين والطلاب

تطبيق التقنيات الجديدة ، كما هو موضح أعلاه ، قد غير الأدوار التي يلعبها كل من المعلمين والطلاب في الفصل. نوضح أدناه بعض هذه التغييرات وكيفية تعديلها لعملية التعليم والتعلم.

دور أعضاء هيئة التدريس

كل شيء يعتمد على التدريب التربوي والتكنولوجي الذي أضافه المعلم ، بالإضافة إلى قدراته الإبداعية ، إلى هذا التغيير في الأدوار والنماذج التعليمية. يبقى المعلم جزءًا لا غنى عنه في التدريس ليصبح ضروريًا أكثر من أي وقت مضى في عملية التدريس.

يترك المعلم نتيجة لهذا التطبيق الجديد شخصية المتحدث التقليدية الخاصة به ليصبح مستشارًا ومستشارًا وميسِّرًا يجب أن يكون قادرًا على معرفة قدرة طلابهم وتقييم الموارد والمواد الموجودة بالإضافة إلى إنشاء موادهم الخاصة ( مارتن لابوردا ، 2005).

نتيجة لما سبق ، يجب أن تشجع البيئة التي يجب أن تخلقها على النقد ، والتحفيز للتعلم ، والفضول ، والحوار ... يجب أن تكون مديرًا للمعرفة وتوجيه التعلم على مستوى المجموعة والمستوى الفردي.

لكن حتى اليوم ، هناك بعض الصعوبات التي تواجه التنفيذ الكامل للتكنولوجيات الجديدة في الفصل الدراسي ، وكذلك أن الكثير من المعلمين لا يولون أهمية للآخرين ، لكنهم تجاوزوا 40 عامًا وفقًا لدراسة أجرتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (2001) ، بحيث بالفعل في هذه المرحلة من حياته المهنية ، لن يتم تدريبهم على التقنيات الحديثة لاستخدامها في الفصل.

على الرغم من أن دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي هو إجراء يجده معظم المعلمين جيدًا ، وفقًا لدراسة تجريبية أجرتها غونزاليس (2005) ، إذا كان المعلمون لا يشعرون بالدوافع الكافية ، أو لا يقدمون أهمية أن الغرس في الفصول الدراسية يستحق لا يمكن أن يكون لها التأثير اللازم ، والسبب في أنه لن يسبب النتائج ولا الفوائد المتوقعة.

نتيجة لما سبق ، لا نزال نرى حتى اليوم مدرسين غير قادرين على التعامل مع هذه الأنواع من التقنيات لا في حياتهم الشخصية ولا المهنية. في العديد من المناسبات ، بالإضافة إلى التقدم في السن أو عدم الاهتمام بالأهمية ، يتم إضافة عوامل أخرى مثل ضيق الوقت أو عدم وجود برامج مخصصة للتقنيات الحديثة في تعليمهم الجامعي..

دور الجسم الطلابي

يحتاج الطالب إلى العديد من المهارات والكفاءات لتطويره في مجتمع المستقبل ، لذلك عليه أن يعرف كيفية التكيف مع البيئة المتغيرة ، والتي تتطور بسرعة.

يجب عليه أيضًا العمل كفريق واحد ، والإبداع ، ومعرفة كيفية حل المشكلات ، واتخاذ القرارات ، إلخ. بمعنى أنه يجب أن يكون لديه القدرة والقدرة على التصرف وحل جميع المشكلات التي تنشأ ، لأن المجتمع الحالي يتطلب ذلك (Cabero ، 2007).

لقد تغير نموذج التعليم من التركيز على المعلم إلى الطالب. لم يعد الأمر يتعلق بالمتعلمين الذين يكتسبون المعرفة التي تعدهم لبيئة العمل ، ولكن للحياة. لذلك ، يجب أن يكون قادرًا على التعلم الذاتي والاختيار ووسائل وطرق التعلم ، والبحث الكبير عن المعرفة (Esquivel ، (S / F).

مثل المعلم ، لم يعد الطالب مجرد متفرج في التدريس. بفضل دمج التقنيات الجديدة في عملية التدريس ، أصبح خالق علمه. بمعنى أنه سيتعلم بطريقة أكثر أهمية واستقلالية لأنه يجب عليه البحث عن المعلومات ومعالجتها.

للقيام بذلك ، يجب أن تلتزم بتعلمك وتكون أكثر استقلالية ومسؤولية ، دون أن تنسى أنه كما توجد العديد من الفوائد ، مثل مقدار المعلومات ، لا يكون استخدام التكنولوجيات الجديدة مناسبًا دائمًا (Cabero ، 2007). يقدم Bartolomé and Grané (2004) بعض الكفاءات التي يجب أن يتمتع بها الطالب والتي تتعلم من خلال التقنيات الجديدة.

هؤلاء بعض منهم:

• يجب أن تعرف كيفية البحث بشكل صحيح على الإنترنت ، بالإضافة إلى امتلاكك المهارات اللازمة للتعلم بنفسك ، أي القدرة على التحليل والتوليف.
• العمل في مجموعات.
• لديهم القدرة على استخدام ما تعلمته في سياقات أخرى.
• أن تكون قادرة على تخطيط وإدارة الوقت.
• كن مثقفًا ومرنًا في المشكلات التي قد تحدث.
• تعرف على كيفية المشاركة بنشاط في العمليات باستخدام لغة صحيحة.
• هل لديك الإبداع.

3- مزايا وعيوب استخدام التقنيات الحديثة

يوفر استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي للمدارس العديد من الفرص والمزايا ، لأنها تفضل العلاقات الاجتماعية ، فضلاً عن التعلم التعاوني وتطوير مهارات جديدة. أيضًا طرق جديدة لبناء المعرفة والتواصل والعقل (Requerey، 2009).

فهي لا تؤثر بشكل إيجابي فقط في المراكز ولكن أيضًا في الأسرة. لذلك ، يجب أن تكون تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بدلاً من أن تصبح سببًا للنزاع ، مساحة لمشاركة الأسرة. يمكن لأفراد الأسرة زيادة قناة الاتصال الخاصة بهم من خلال الحديث عن الاستخدام الجيد والمخاطر الموجودة مع التقنيات الجديدة (Moya ، 2009).

أحد الأسباب الرئيسية للقلق ، لكل من المعلمين والأسرة ، هو احتمال ظهور سلوكيات تسبب الإدمان يمكن أن تضر بتطورهم الشخصي والاجتماعي ، مثل الإدمان على الإنترنت ، والرسائل الجنسية ، والاستمالة ، وغيرها..

للمعلمين

بعد ذلك ، سنذكر بعض المزايا والعيوب التي نجدها في استخدام المعلمين لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات.

تتمثل إحدى المزايا في أنه يتعين على المعلمين إعادة تدوير أنفسهم باستمرار ، لأن دورهم كمستشارين للمعرفة يعني الحاجة إلى معرفة كيفية حل المشكلات التي قد تنشأ مع استخدام التقنيات الجديدة. لذلك ، يجب عليك أيضًا معرفة كيفية الاستفادة من الموارد المتاحة لك ومعرفة ما هو الأنسب لكل موقف (سانشيز ، 2010).

هذه المزايا لها عيوب جوهرية ، نظرًا لأنه من الضروري للمعلمين إعادة التدوير بشكل مستمر ، يتعين عليهم استثمار الكثير من الموارد مثل الوقت والمال فيها..

بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما يكون المعلمون غارقين في حجم المهام التي ينطوي عليها استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية ، لذلك في بعض المواقف يفضلون استخدام الطريقة الكلاسيكية. أخيرًا ، إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ليس كل شيء ، ويبدو أنه في كثير من الأحيان يمكنه التغلب على التجارب الحقيقية التي يتم تحقيقها في المختبر.

للطلاب

بالنسبة للمعلمين ، فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يوفر أيضًا فوائد للطلاب. بفضل استخدامه في الفصل الدراسي ، يمكن للطلاب الاستفادة بشكل أفضل من الوقت ، لأنه يتيح لهم الوصول إلى المعلومات التي يريدونها على الفور وحتى التحدث إلى أقرانهم من خلال المنتديات أو الأدوات المختلفة الموجودة.

بالإضافة إلى ذلك ، نظرًا لأن الطالب هو بطل التعلم الخاص بهم ، فيمكنهم العمل كفريق واحد حول موضوع محدد ، وهذا هو سبب تفضيل التعلم التعاوني. سيؤثر هذا على تحفيز الطالب بشكل إيجابي لأن الفصول ستكون أكثر تفاعلية وديناميكية (Alfonso، 2011).

أخيرًا ، من بين المزايا المحتملة الأخرى ، ذكر أن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي قد فضل الأشخاص ذوي الإعاقات الذهنية والجسدية والبصرية والسمعية. لأنهم تكيفوا مع احتياجاتهم ووتيرتهم في التعلم من خلال السماح لهؤلاء الناس بالاندماج في الفصول العادية ، الأمر الذي زاد من دوافعهم واحترامهم لذاتهم (Moya ، 2009).

نظرًا لهذا الحجم الكبير من المعلومات الموجودة على الإنترنت ، يمكن للطالب أن يصرف انتباهه ويضيع الوقت في التصفح ؛ وقد تشعر بأنها مشبعة حتى تقوم "بقص ولصق" المعلومات دون معالجتها بشكل صحيح.

بالإضافة إلى ذلك ، في بعض الأحيان لا يعمل العمل الجماعي بشكل صحيح ، لأن هناك احتمال أن يكون هناك أشخاص في المجموعة يعملون أكثر من غيرهم (Alfonso، 2011).

استنتاج

لقد غير استخدام التقنيات الجديدة في الفصل الدراسي الطريقة التقليدية التي ندرسها ونتعلمها تمامًا. بفضل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، أصبح التعليم الذي لدينا اليوم أكثر كفاءة وأسرع وأكثر كفاءة.

المعلم اليوم أكثر من أي وقت مضى هو ميسر للتعلم ويجب إعداد فرص التعلم للطلاب. من المهم للغاية ، أن يحفز الرغبة في التعلم من الطلاب ، ويعرف كيفية تعزيز الاهتمام والمشاركة ، وفي الوقت نفسه يوجه عملية التعلم بحيث يتطلب إجراء أمام المجموعة ، يتكيف مع الاحتياجات التي يمكن لطلابها لديك والحفاظ على مستوى الدافع. من الضروري أيضًا تعليم أن تكون حاسمًا في المعلومات الموجودة في التقنيات الجديدة.

ولكي يصبح كل ما سبق حقيقة واقعة ، فإن التدريب المحدد للمدرسين على التقنيات الجديدة ضروري ، مع مراعاة الاهتمام بالمعوقين..

الطلاب ، من ناحية أخرى ، لم يعد مستقبلات المعرفة ولا يتم حفظها. أي أنها تتوقف عن الاضطلاع بدور سلبي في عملية التعليم-التعلم لتؤدي دورًا نشطًا. لذلك ، يجب أن يكونوا قادرين على توجيه عملية التعلم والتعليم الخاصة بهم ، وبالتالي تطوير المهارات والكفاءات اللازمة التي يطلبها المجتمع منهم في هذا النموذج التعليمي الجديد.

قد تكون مهتمًا أيضًا بهذا المقال حول الجوانب الإيجابية والسلبية للتكنولوجيا في العالم.

مراجع

1. Aliaga، F.، & Bartolomé، A. (2005). تأثير التقنيات الحديثة في التعليم. إشبيلية: جامعة فالنسيا.
2. ألفونسو ، ر. دي (2011). إعادة النظر في دور المعلمين في مجتمع المعلومات. [البريد الإلكتروني المحمية] صافي, 9(11) ، 179-195.
3. Bartolomé، A.، & Grané، M. (2004). التعليم والتقنيات: من استثنائية إلى كل يوم. الفصول التعليمية الابتكار, 12(135) ، 9-11.
4. Esquivel ، N. D. C. R. المعلم والطالب باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، من لديه مسؤولية التعلم?.
5. González، F. G. (2005). دراسة تجريبية على اتجاهات المعلمين نحو تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. CP سان بابلو. الباسيتي.
6. منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (2001). Les Nouvelles Technologies a l'ecole: apprendre à changer. باريس ، فرنسا: OECD
7. Requerey، X. M. (2009). تقنيات التعليم الحديثة. الابتكار والخبرات التعليمية.
8. مارتن لابوردا ، ر. (2005). التقنيات الحديثة في التعليم. مدريد: مؤسسة أونا.
9. مويا ، أ. (2009). التقنيات الحديثة في التعليم. الابتكار والخبرات التعليمية, 24, 1-9.
10. http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf
11. ساتون ، ب. (2013). آثار التكنولوجيا في المجتمع والتعليم.