أصل العمل البحثي ، الخصائص والنماذج

ال بحوث العمل يشير إلى سلسلة من الاستراتيجيات المنهجية المستخدمة لتحسين النظام التعليمي والاجتماعي. كان يستخدم في الأصل لوصف شكل من أشكال البحوث القادرة على مزج النهج التجريبي للعلوم الاجتماعية مع برامج العمل الاجتماعي لمعالجة أهم المشاكل الاجتماعية..

أكد أخصائي علم النفس الاجتماعي الألماني كورت لوين (1890 - 1947) ، وهو أحد المروجين الرئيسيين له ، أنه من خلال البحوث العملية ، كان من الممكن تحقيق تقدم في وقت واحد في المجال النظري والتغيرات الاجتماعية المنشودة. يعتبر البحث الإجرائي شكلاً من أشكال البحوث الاستقلالية المشتركة أو الجماعية.

والغرض منه هو تحسين العقلانية والعدالة في الممارسات التعليمية أو الاجتماعية ، ولكن في الوقت نفسه يساعدون على فهم مثل هذه الممارسات والمواقف التي تحدث فيها..

تعطي نظريات العمل أهمية كبيرة لوجهات النظر المشتركة ، لأنها شروط مسبقة للممارسات التي يتم مشاركتها أثناء عملية البحث. ومع ذلك ، كما أوضح موسر (1978) ، فإن هدف البحث العملي ليس المعرفة العملية بحد ذاتها ، لأن هذه مجرد البداية.

الشيء المهم هو في الواقع "الاكتشاف" الذي يتم في النهاية وينتهي به الأمر ليصبح أساسًا لعملية الوعي والترشيد. وبالتالي ، يصبح الفرد أكثر وعياً بشيء ويفهم العملية بشكل أفضل ؛ وهذا هو ، وقال انه يدرك.

الهدف من البحث العملي وسبب وجوده هو تحقيق الوعي الكامل للطالب فيما يتعلق بالعملية العلمية ، كل من عملية إنتاج المعرفة وخبرات العمل بشكل خاص.

مؤشر

• 1 الأصل
  • 1.1 ستيفن كيميس
  • 1.2 بارتولومي بينا
  • 1.3 جون إليوت
  • 1.4 باميلا لوماكس
• 2 الخصائص
  • 2.1 غيرها من الخصائص
• 3 نماذج
  • 3.1 تقنية
  • 3.2 الممارسة
  • 3.3 الناقد التحرري
• 4 المراجع

مصدر

كان كورت لوين هو الذي صاغ مصطلح البحث العلمي في عام 1944 ، وقدم له باحثون آخرون تعاريف مختلفة.

يحدد تعريف Lewin (1946) الحاجة إلى الحفاظ على المكونات الثلاثة الأساسية لهذه الاستراتيجية: البحث والعمل والتدريب. يجادل بأن التطوير المهني يعتمد على هذه الرؤوس الثلاثة للزاوية ؛ يعتمد أحد المكونات على مكون آخر ويستفيدون من بعضهم البعض في عملية بأثر رجعي.

بالنسبة للمؤلف ، فإن الغرض من البحث الإجرائي موجه في اتجاهين: من ناحية هو العمل لإحداث تغييرات في المؤسسة أو المؤسسة أو المؤسسة ، ومن ناحية أخرى ، يتم البحث في حد ذاته لإنتاج المعرفة والفهم..

أعطى مؤلفون آخرون مناهجهم الخاصة لاستراتيجية البحوث الاجتماعية هؤلاء بعض منهم:

ستيفن كيميس

في عام 1984 ، أشار كيميس إلى أن بحث العمل له ملكية مزدوجة. إنه علم عملي وأخلاقي ، ولكنه أيضًا علوم نقدية.

يُعرّف البحث الإجرائي بأنه "شكل من أشكال البحث الذاتي المنعكس" الذي يقوم به المعلمون والطلاب وقادة المدارس في مواقف اجتماعية أو تعليمية معينة. هدفها هو تحقيق تحسين العقلانية والعدالة من حيث:

- الممارسات الاجتماعية أو التعليمية الخاصة بك.

- الفهم الكامل لهذه الممارسات.

- المواقف والمؤسسات التي تنفذ فيها هذه الممارسات (المدارس ، الفصول الدراسية ، إلخ.).

بارتولومي بينا

في عام 1986 تصور بارتولومي بحث العمل باعتباره عملية عاكسة تربط ديناميكياً بين البحث والعمل والتدريب.

إنه يركز على العمل الجماعي ذي الطبيعة التعاونية ، مع أو بدون ميسر. متحدثون في العلوم الاجتماعية ، ممن يتأملون في ممارساتهم التعليمية.

جون إليوت

ويعتبر الداعية الرئيسي لهذه المنهجية. عرف إليوت في عام 1993 بحثًا عن العمل بأنه "دراسة الحالة الاجتماعية من أجل تحسين جودة العمل داخلها".

يُفترض أن يكون البحث الإجرائي انعكاسًا للأنشطة البشرية وعلى المواقف الاجتماعية التي يواجهها المعلمون. إنه يقوم على حقيقة أن الأعمال البشرية هي ما يهم وليس الكثير من المؤسسات.

أي أن قرارات هذه هي الأهم لتوجيه العمل الاجتماعي بدلاً من القواعد المؤسسية.

باميلا لوماكس

في عام 1990 ، حددت Lomax البحث الإجرائي من منظور التحقيق المنضبط ، على أنه "تدخل في الممارسة المهنية بقصد التسبب في تحسن".

من بين السمات المميزة لأطروحته أن الباحث هو العنصر الرئيسي في التحقيق. بالإضافة إلى ذلك ، إنه تشاركي في إشراك الجهات الفاعلة الأخرى في دور أكثر أهمية مثل الباحثين وليس بقدر المخبرين.

ملامح

وفقًا لـ Kemmis و McTaggart (1988) ، فإن استراتيجية البحث العملي لها الخصائص التالية أو الميزات المميزة:

- إنه تشاركي ، لأن الباحثين يعملون بهدف تحسين ممارساتهم الخاصة.

- يتضمن عملية منهجية للتعلم ، والتي يتم توجيهها نحو التطبيق العملي.

- وهي تبدأ بدورات صغيرة من البحث (التخطيط ، العمل ، الملاحظة والتفكير) تمتد إلى المشكلات الكبرى. بنفس الطريقة ، يتم إطلاقها بواسطة مجموعات صغيرة من المتعاونين ثم يتم توسيعها تدريجياً إلى مجموعات أكبر..

- البحث يتبع خط الاستبطان. إنه نوع من اللولب الذي يتطور بواسطة دورات تفي بمراحل التخطيط والعمل والمراقبة والتفكير.

- إنه تعاوني بطبيعته ، كما يتم في مجموعات.

- تسعى إلى إنشاء مجتمعات علمية أو أكاديمية تنتقد نفسها بنفسها وتتعاون وتشارك في جميع مراحل عملية البحث.

- يستحث على نظرية وصياغة الفرضيات حول هذه الممارسة.

- ينفذ التحليلات النقدية حول الحالات التي تم تحليلها.

- يولد تدريجيا تغييرات أوسع بكثير.

- يتم وضع الممارسات والأفكار أو الافتراضات على المحك.

- يسعى إلى تقريب موضوع البحث والتعاون لتحقيق التغييرات الاجتماعية العملية المطلوبة.

- تنطوي عملية التحقيق على تسجيل الأحكام الصادرة عن المرء وتجميعها وتحليلها ، فضلاً عن ردود الفعل والانطباعات حول المواقف. لهذا يتطلب كتابة مذكرات شخصية تتعرض فيها انعكاسات الباحث.

- تعتبر عملية سياسية ، لأنها تنطوي على تغييرات يمكن أن تؤثر على الناس.

الخصائص الأخرى

يصف المؤلفون الآخرون إجراء البحوث بأنه بديل للبحوث الاجتماعية التقليدية التي تتميز بأنها:

- عملية وذات صلة ، لأنها تستجيب للمشاكل البيئية.

- تشاركية وتعاونية ، لأن مجموعات من الناس متورطة.

- تحرري لنهجها غير المتماثل الهرمي.

- تفسيرية ، لأنها تفترض الحلول المقترحة من وجهة نظر الباحثين.

- حرجة ، لأنه منذ البداية يركز على التغيير.

نماذج

هناك ثلاثة نماذج أو أنواع من البحوث الإجرائية ، والتي تتوافق مع الأساليب المختلفة التي تتبعها استراتيجية البحث هذه:

تقنية

الغرض من هذا النموذج البحثي للعمل هو تحقيق مستوى أعلى من فعالية الممارسات الاجتماعية. تتمثل الإستراتيجية في تشجيع مشاركة المعلمين في البرامج البحثية التي صممها الخبراء أو فريق العمل مسبقًا.

تحدد البرامج أغراض البحث والمبادئ التوجيهية المنهجية التي يجب اتباعها. يرتبط هذا النموذج بالبحث الذي أجراه مروجوه: ليوين ، كوري وآخرون.

ممارسة

في هذا النموذج البحثي للعمل ، تتمتع الكلية بدور أكبر واستقلالية. يتولى الباحثون (الأساتذة) مسؤولية تحديد المشكلات للتحقيق والتحكم في تطوير المشروع.

يمكنهم دمج باحث أو مستشار خارجي يتعاون مع عملية التحقيق ويدعم تعاون المشاركين.

يسعى البحث العملي إلى تغيير وعي المشاركين وإحداث تغييرات في الممارسات الاجتماعية. يرتبط هذا النموذج بعمل Elliott (1993) و Stenhouse (1998).

الناقد التحرري

يتضمن هذا النموذج الأفكار المقدمة في النظرية النقدية. يركز عمله على الممارسات التعليمية التي يحاول من خلالها تحرير المعلمين أو تحريرهم من عملهم اليومي (الروتين ، الأغراض ، المعتقدات) ، بالإضافة إلى تأسيس صلة بين عملهم وبين السياق الاجتماعي الذي يعملون فيه..

يبذل العمل البحثي من النوع التحريري الحرج جهدًا لإدخال تغييرات في طريقة العمل (التنظيم ، المحتوى ، علاقات العمل). الباحثون مثل كار و Kemmis هم الدعاة الرئيسي.

مراجع

1. البحث العملي في التعليم (PDF). تعافى من terras.edu.ar
2. العمل البحثي - جامعة مدريد المستقلة. استشارة uam.es
3. البحث التشاركي. هيكل ومراحل. استشارة redcimas.org
4. بحث العمل استشارة servicio.bc.uc.edu.ve
5. بحوث العمل تم التشاور مع arje.bc.uc.edu.ve
6. بحث العمل: مقدمة منهجية. استشارة scielo.br