ما هو تقرير وارنوك؟

ال تقرير وارنوك هي وثيقة أعدتها لجنة التعليم البريطانية في عام 1978 تشير إلى الاحتياجات التعليمية الخاصة للأطفال. تعتمد هذه الكتابة في الغالب على نموذج التعليم الخاص البريطاني.

سميت باسم هيلين ماري وارنوك ، الفيلسوف البريطاني المتخصص في فلسفة التعليم. ورئيسة لجنة البحوث التربوية الخاصة في بلدها.

يشير تقرير وارنوك إلى البرامج المخصصة للأطفال ذوي الإعاقة ، مع التركيز على قطاع التعليم الخاص والاحتياجات التعليمية الخاصة.

إن أحد مقارها الرئيسية هو حقيقة أن جميع الأطفال لهم الحق في التعليم.

يهدف تقرير وارنوك أيضًا إلى الترويج لنموذج التعليم ، حيث يتم تدريب المؤسسات المخصصة له على التعليم الخاص. من أجل ، بهذه الطريقة ، أن تكون قادرًا على تقديم نفس الخدمة لأولئك الأشخاص الذين يعانون من صعوبات في التعلم.

في الوقت نفسه ، يهدف هذا التقرير إلى القضاء على الاختلافات الموجودة في التعليم. فهم أن الاحتياجات التعليمية مشتركة بين جميع الأطفال. وهذه هي المدرسة التي يجب أن تتكيف مع الاحتياجات الفردية لكل منهم.

يركز تقرير وارنوك أيضًا على فكرة أن المدرسة يجب أن تكون مكانًا للتعليم وفي الوقت نفسه مركز دعم. والتي يمكن أن توفر الموارد والمشورة والمعلومات لأولياء أمور الأطفال الذين يحضرونها.

المواضيع الرئيسية لتقرير وارنوك

وسّع تقرير وارنوك مفاهيم التربية الخاصة والاحتياجات التعليمية الخاصة التي تم تطويرها حتى تلك اللحظة.

يشير إلى أن الأول يجب أن يلبي الثاني ، كونه الاحتياجات التعليمية الخاصة المشتركة لجميع الأطفال.

ومن بين مقارها الرئيسية تدريب المعلمين وتحسينهم ؛ التعليم للأطفال دون سن الخامسة من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة ، والتعليم للشباب من 16 إلى 19 سنة.

وفي الوقت نفسه ، يعيد تأكيد مفهوم التنوع ويقترح أن يكون للتعليم دائمًا نفس الهدف. أن تكون جيدة التي يحق للجميع.

تدريب المعلمين وتطويرهم

ينص تقرير وارنوك على أن جميع المعلمين يجب أن تتوفر لديهم الشروط اللازمة للاعتراف بالأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة وتحديد هويتهم والعمل معهم. بغض النظر عن مكان عملهم ، فهذه أماكن عادية أو خاصة.

وهي تحدد بدورها أنه يجب على المعلمين معرفة وقبول مفهوم الاحتياجات التعليمية الخاصة.

يقترح التقرير أيضًا تضمين في التدريب الأكاديمي للمعلمين ، قسمًا يتوافق مع التدريب على الاحتياجات التعليمية الخاصة. يشير إلى الحاجة إلى دمج عدد صغير من الطلاب مع هذه الاحتياجات في عملهم. بهذه الطريقة لتكون قادرة على تنفيذ التدابير المستفادة لتلبية الاحتياجات التعليمية الخاصة لطلابهم.

بالإضافة إلى ذلك ، فهي تروج لفكرة تضمين المعلمين كمعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة الذين يروجون للتدريس ، بحيث يمكن للأطفال أن يشعروا بدافع التعلم.

التعليم للأطفال دون سن 5 سنوات من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة

وفقًا لتقرير وارنوك ، يجب أن يبدأ التعليم في وقت مبكر بالنسبة لأولئك الذين يولدون أو ، بعد فترة وجيزة من نقص الولادة. تعتبر أهمية نمو هؤلاء الأطفال ذات أهمية أساسية وحقيقة أنهم يمكن أن يتلقوا تحفيزًا مبكرًا وفقًا لاحتياجاتهم.

بناءً على ذلك ، توصي أيضًا بزيادة عدد مدارس الحضانة ودور الحضانة الخاصة لأولئك الذين يعانون من صعوبات أكثر خطورة ، وبهذه الطريقة يمكن لهؤلاء الأطفال بدء السنة الدراسية مع زملاء الدراسة في نفس العمر ، في فصل عادي.

التعليم للشباب من 16 إلى 19 سنة

يشجع تقرير وارنوك على الحاجة إلى خلق مساحات حيث يستمر التعليم للشباب في سن الدراسة ولكنهم مستمرون في التقدم في اكتساب المعرفة..

تحقيقًا لهذه الغاية ، يسلط الضوء على أهمية إنشاء مساحات يمكن أن توفر هذه الفوائد ، مع اتباع نهج منسق يشير إلى التعليم ما بعد المرحلة الثانوية..

إنه يعزز فكرة أن هؤلاء الشباب يمكنهم التخصص ولديهم مساحة للتبادل الاجتماعي. وجود هدفه الأساسي هو تطوير استقلاله واستقلاله.

مفهوم التنوع

إنه مفهوم رئيسي يستخدم في تقرير وارنوك ، والذي يشير إلى حقيقة أن الاحتياجات التعليمية الخاصة ملازمة لجميع الأطفال ، لأن كل منهم يحتاج ويستحق الاهتمام الفردي والشامل للتعلم والنمو..

تقع على عاتق المدرسة مسؤولية توفير الموارد التعليمية اللازمة وتعويض صعوبات التعلم للطلاب. من أجل تلبية المطالب المختلفة وتجنب الصعوبات.

من هذا المنظور ، لن يكون هناك مجموعتان مختلفتان من الأطفال. يتم إلغاء فكرة المعوقين الذين يتلقون تعليمًا خاصًا وغير المعوقين الذين يتلقون التعليم. جميع الأطفال لديهم احتياجات تعليمية.

ما هي الاحتياجات التعليمية الخاصة؟?

بحكم التعريف ، SEN هي الاحتياجات التي يواجهها هؤلاء الأفراد الذين يحتاجون إلى المساعدة أو الموارد التي لا تتوفر عادة في سياقها التعليمي. 

يشير تقرير وارنوك إلى الاحتياجات التعليمية الخاصة (SEN) باعتبارها تلك التي تشير إلى بعض الصعوبة في التعلم.

قد تكون هذه مؤقتة أو دائمة وتتطلب عناية وموارد تعليمية محددة. تقدم للناس إمكانيات تنميتهم الشخصية من خلال خبرات التعلم المقابلة لتصميم المناهج.

ترتبط الاحتياجات التعليمية الخاصة ارتباطًا وثيقًا بالخصائص الفردية لكل طفل.

إنها المدرسة التي يجب أن تكون لديها القدرة على الاستجابة لمتطلبات مختلفة. الترحيب بجميع الأطفال ، بصرف النظر عن ظروفهم الفردية ، قم بتضمينهم مع منهج تعليمي يركز على الطفل ، وبالتالي يمكنهم تلبية احتياجاتهم التعليمية الخاصة.

يجادل تقرير وارنوك أيضًا بأن SEN شائعة بين جميع الأطفال ، مع التركيز على تصورهم للتنوع ، والذي ينص على أن لكل طفل احتياجات تعليمية فردية ليكون قادرًا على التعلم.

أن يكون هؤلاء الذين يجدون صعوبة في تعلم أولئك الذين سيحتاجون إلى اهتمام وموارد محددة.

بالنسبة لهذه الحالات ، يقترح تقرير Warnock خمسة مستويات لتقييم SEN والدعم أو توفير ما يتوافق مع كل حاجة: معلمو التعليم الخاص ، المستشارون ، فرق متعددة التخصصات المحلية والإقليمية ، مدرسون أو مدراء.

ويقترح أيضًا إدراج سجلات فردية لكل طفل لديه احتياجات تعليمية خاصة. وهي مفصلة في هذه الفوائد التي تحتاجها من أجل تقدمك وتطورك الشخصي.

ما هو التعليم الخاص؟?

يُفهم التعليم على أنه جيد لكل الأشخاص حقًا ، كونه أهدافًا أو أهدافًا لنفسه ، مطابقًا للجميع. بالإضافة إلى ذلك ، لا يفرقون بين الاختلافات الذاتية الموجودة في المجتمع.

هذا هو مفهوم التعليم الخاص (EE) الذي شاع تقرير وارنوك ، وتعزيز مراجعة المفهوم على المستوى الدولي.

تتمثل الأغراض الرئيسية التي يجب على التعليم تعزيزها في زيادة معرفة الفرد بالعالم المحيط به وفهمه لها. بالإضافة إلى ذلك ، فهم مسؤولياتهم كموضوع ينتمي إلى المجتمع وتوفير جميع الأدوات اللازمة لهذا الموضوع للحصول على استقلاليتها واستقلالها ، لتكون قادرة على توجيه والسيطرة بهذه الطريقة ، حياتهم الخاصة.

وفقًا لمبادئه ، يحدد تقرير Warnock أن التعليم يجب أن يكون له طابع تكميلي وإضافي مع التعليم العادي.

لهذا السبب ، فإنه يشير أيضًا إلى أن المدارس الخاصة يجب ألا تثقيف الأطفال ذوي الإعاقات الشديدة فحسب ، بل يجب أن تصبح أيضًا مراكز للدعم. توفير المعلومات والمشورة والموارد لأولياء الأمور والمدارس العادية.

ثم يتكون التعليم الخاص من مجموعة من الفوائد التي تهدف إلى تلبية الاحتياجات الخاصة للشخص ، مع وجود أفق ، للحصول على أقرب ما يمكن من تحقيق أغراض التعليم..

ضمن النماذج التعليمية يمكن العثور على التعليم الجامع والتعليم الخاص والتكامل المدرسي.

التعليم الجامع ، المولود من النموذج الاجتماعي للإعاقة. يعتبر أن جميع الأطفال مختلفون عن بعضهم البعض ، وأن المدرسة والنظام التعليمي هو الذي يجب أن يتغير لتلبية الاحتياجات الفردية لجميع الطلاب. سواء كانوا يعانون من صعوبات في التعلم أم لا.

يجب فهم التعليم الخاص على أنه مجموعة من الفوائد المصممة لضمان عملية تعليمية شاملة لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

تشمل الفوائد مثل الخدمات والتقنيات والاستراتيجيات والمعرفة والموارد التعليمية وفقًا للاحتياجات المختلفة ، سواء كانت مؤقتة أو دائمة.

يعمل التكامل المدرسي كنظام لتوحيد التعليم العادي والتربية الخاصة ، وتوفير الخدمات الفردية للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

يستند تقرير وارنوك إلى تحليل لحالة التعليم الخاص في إنجلترا.

كانت مبانيها وتوصياتها نموذجًا ومرجعًا لتخطيط وتوحيد الموارد التعليمية الخاصة في أنحاء مختلفة من العالم.

منذ إنشائها ، لم يتم توسيع نطاق مفاهيم التعليم الخاص والاحتياجات التعليمية الخاصة فحسب ، بل تم أيضًا إحراز تقدم كبير في هذه القضايا..

مراجع 

1. آلان هودكينسون ، ب. ف. (2009). القضايا الرئيسية في الاحتياجات التعليمية الخاصة والشمول.
2. اللجنة ، ج. ب. (2006). الاحتياجات التعليمية الخاصة: التقرير الثالث للدورة 2005-06. مكتب القرطاسية.
3. غيتس ، ب. (2007). صعوبات التعلم: نحو الدمج. العلوم الصحية إلسفير.
4. كاثرين تي بارتليت ، ج. و. (1987). الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة. الناشرين المعاملات.
5. ماري وارنوك ، ب. ن. (2010). الاحتياجات التعليمية الخاصة: نظرة جديدة. ايه اند سي بلاك.
6. تاسوني ، P. (2003). دعم الاحتياجات الخاصة: فهم الإدماج في السنوات الأولى.
7. تقرير وارنوك (1978). (بدون تاريخ). تم الاسترجاع من Educationengland.
8. تقرير وارنوك (مزيد من المشاهدات) ومشروع قانون (حماية) الأطفال غير المولودين. (1985). مكتبة مجلس العموم ، قسم البحوث.
9. وارنوك و SEN (n.d.). تم الاسترجاع من الاحتياجات الخاصة.