ما هو علم أصول المستشفيات؟

ال علم أصول التدريس في المستشفى لديها وظيفة تعويضية. يقدم التدريب والمساعدة التي لا يمكن للطفل تلقيها ، لأسباب طبية ، في المدرسة مع جميع زملائه في الفصل.

وبالتالي ، فهم المعلمون المسؤولون عن الفصول الدراسية بالمستشفى ، الذين يتكيفون مع الاحتياجات الفردية لكل طفل ، باستخدام منهجيات وبنية تحتية مختلفة عن تلك الموجودة في الفصل المعتاد في مركز عام أو خاص ، أولئك الذين يقومون بالتدريس في المستشفيات.

هؤلاء هم الذين يمنحون الفرصة للأطفال الذين يدخلون في المستشفى لمواصلة التعلم ، بحيث يكون التأسيس في المدرسة والروتين ، بعد شفائهم ، إيجابياً وممتعاً وسريعا قدر الإمكان..

في هذه المقالة سوف نحدد ماهية "فصول المستشفى" ، وما هي وظيفة معلميهم ، وكيف يعملون في الوقت الحاضر وما هو استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في علم أصول التدريس بالمستشفى.

ما هي قاعات التدريس في المستشفيات?

فصول المستشفى هي الوحدات المدرسية الموجودة في المستشفيات. هذه لديها وظيفة من الاهتمام بالاحتياجات التعليمية للأطفال في المستشفى الذين تشملهم قانون الاندماج الاجتماعي للمعاقين.

وظيفة هذه الفصول الدراسية هي الحضور والدعم ، من المجال التعليمي ، للأطفال الذين يتم إدخالهم إلى المستشفى خلال فترة زمنية معينة. يمكن أن يكون هذا الدخل بسبب أمراض مختلفة مثل: الاضطرابات النفسية ، كسر العظام ، عمليات مختلفة ، من بين أمور أخرى.

يمكننا وصف هذه الفصول الدراسية بأنها أماكن ممتعة ذات بنية تحتية مفتوحة ومبهجة ومرنة لحل احتياجات جميع الأطفال ، بالإضافة إلى كونها في بيئة هادئة وممتعة ومستقرة..

ومع ذلك ، كما هو الحال في أي عملية تعليمية ، تقترح الفصول الدراسية بالمستشفى أيضًا الأهداف ذات الأولوية التي يجب تحقيقها أثناء أدائها. بعض منهم ، على سبيل المثال ، ما يلي:

• اقتراح الأنشطة وفقًا لظروف واحتياجات الطفل.
• دمج الطفل في المستوى التعليمي الذي يتوافق معه.
• حافظ على اتصال مباشر مع المركز الذي يأتي منه الطالب.

باختصار ، تتمثل وظيفة الفصل الدراسي بالمستشفى في تجنب العواقب السلبية التي قد تنجم عن بقاء الطفل في المستشفى.

لذلك ، من الأدبيات ، يشار إلى أن وظيفة الفصول الدراسية بالمستشفى هي ، من الناحية النفسية ، تقديم الدعم النفسي للشفاء البدني للأطفال ، مع عرض رؤية علاجية ، لذلك يمكن للطفل أن يصبح اجتماعيًا ، من بين العديد من الفوائد الأخرى.

ماذا يفعل المعلمون في الفصول الدراسية بالمستشفى؟?

يتميز المعلمون الذين يقومون بالتدريس في الفصول الدراسية بالمستشفى بأنهم أشخاص حساسون ودافئون يؤدون وظائفهم في هذا السياق. دورها الرئيسي ، كما ذكرنا من قبل ، هو حل الاحتياجات التي يظهرها الأطفال.

يمكن أن تبدأ هذه الاحتياجات في نفس اللحظة التي يؤثر فيها تأثير المرض نفسه على مزاج الطفل ، مما يسبب القلق وإلغاء النشاط والملل ، من بين أمور أخرى..

بالإضافة إلى ذلك ، ينبغي أن يشجع المناخ المثالي حيث يتم تبادل الخبرات بين الأطفال الذين يترددون على الفصل. هذا سيجعل إقامتك وقتًا ممتعًا ، مع تجنب احتمال أن يفوتهم وجود بعض الأشخاص الذين ينتمون إلى سياقهم الأقرب ، كآباء لهم.

لذلك ، يكون للمعلم مهمة إقامة علاقة إيجابية مع الأسرة ، حيث يكون هناك اتصال جيد ومستمر ودائم ، حيث يجب على الأسرة إبلاغ مستوى الطفل والحصول على معلومات حول تطور الطفل..

كيف هي منهجية العمل?

تختلف منهجيات العمل في الفصول الدراسية بالمستشفى عن تلك المستخدمة عادة في أي فصل دراسي عادي. ومع ذلك ، هناك شيء أساسي هو أنه في جميع الأوقات ، يجب أن تكون لديك الظروف المادية التي يعاني منها الطلاب.

تعتبر حالتك الصحية أمرًا بالغ الأهمية ، لأنه إذا كنت جيدًا ، فيمكنك الانتقال إلى المكان والتعلم والمتعة. على العكس من ذلك ، سيكون من الضروري التكيف مع منهجية عمل أخرى حتى ينقل المعلم تدريب هذا الطفل إلى الغرفة التي يُقبل فيها..

أولاً ، يجب أن نشير إلى أن المنهجية يجب أن تكون مرنة وفردية ، والتي تبدأ من اهتمامات ومعرفة الطفل. النظر في الوضع البدني للطفل ، كما ذكرنا من قبل ، سيتم تنفيذ منهجية أو غيرها.

ثانياً ، تشتمل المنهجية على أنشطة جماعية ، ولكن في معظم الحالات ، يمكنك العمل بشكل فردي ، مع مراعاة خصائص الطفل المعني ، لأن هناك أمراضًا يجب أن تبقي الطفل معزولًا.

في المرتبة الثالثة ، يخضع توقيت الأنشطة إلى التقويم المدرسي العادي ويتم تكييف واقع المستشفى.

رابعًا ، الموارد المادية المستخدمة هي نفسها الموارد المستخدمة في المدرسة. هذه ، على سبيل المثال ، الجداول والكراسي والسبورات ، من بين أمور أخرى.

أخيرًا ، في المركز الخامس ، يجب أن يبدأ التقييم قبل إجراء التدخل التعليمي. يجب إعطاء الطفل تقييمًا أوليًا لمعرفة المستوى الذي يغادر منه وكيف يجب أن نتصرف لتقديم المساعدة.

ومع ذلك ، لن يكون هذا التقييم الوحيد الذي سيتم تنفيذه لأنه خلال العملية سيتم إجراء تقييم مستمر يأخذ في الاعتبار النتائج التي سيحصل عليها الطفل..

سيكون لها شخصية مراقبة ، حيث سيتم تقييم الأعمال التي يقوم بها الطفل. وأيضًا ، سيتم إجراء تقييم للبرنامج لاقتراح التحسينات ، مع مراعاة الفوائد التي حققها للطفل والصعوبات التي ينطوي عليها..

الوضع الحالي للفصول الدراسية بالمستشفى

تعد فصول المستشفى حاليًا ، والتي ظهرت لتخفيف الاحتياجات التي يفرضها المجتمع في الوقت الذي يتم فيه إدخال الأطفال إلى المستشفى لفترة طويلة ، أماكن أساسية في البنية التحتية للمستشفى.

لهذا السبب ، هناك العديد من الفصول الدراسية بالمستشفيات التي يتم توزيعها في جميع أنحاء المستشفيات الإسبانية ، ويعمل كل منها بطريقة مختلفة. ومع ذلك ، فإن الأهداف ومنهجية العمل عادة ما تكون متشابهة ، لأنه في بداية الدورة يجب أن يلتقي جميع أعضاء الفريق التعليمي لتحديد الأهداف التي سيتم متابعتها أثناء الدورة.

تتضمن إمكانية تنفيذ مشروع جيد للأطفال الذين يدخلون المستشفى عوامل أخرى ، تحدثنا عنها من قبل ، والأسرة وحالة الصحة التي وجد فيها. تؤثر هذه العوامل على تعافي الطفل ، كما تؤثر أيضًا على إمكانية ذهاب الطفل إلى غرفة الدراسة في المستشفى في موقف إيجابي أو سلبي.

يمكن للوالدين التأثير على مزاج الأطفال ، وبنفس الطريقة ، تشجيع مشاركتهم في اللعبة وفي الأنشطة المقترحة لمواصلة التعلم خارج الفصول الدراسية الروتينية..

ومع ذلك ، هناك مواقف يؤثر فيها الوالدان سلبًا ، لأن الحماية المفرطة يمكن أن تلعب دورًا مهمًا من خلال خلق رفض الطفل لهذه الأماكن ، لأنهم يشعرون بالعجز.

في الوقت الحاضر ، فإن المجموعات التي توفر لها الفصول الدراسية في المستشفى خدماتها هي للأطفال:

• لفترة قصيرة في المستشفى: البقاء أقل من خمسة عشر يوما.
• متوسط ​​الإقامة: بين خمسة عشر يومًا وشهرًا.
• المستشفى الطويل: أكثر من شهر.
• حضر خلال النهار.
• في الغرفة.

لذلك ، استجابة لهذه المجموعات ، يجب أن نشير إلى أنه يجب تنفيذ المشروع التربوي الذي تم تنفيذه في وسط الطفل. لذلك ، يجب أن يحافظ معلم الفصل في المستشفى على الاتصال المطلوب مع المدرسة التي يأتي منها الطفل..

من خلال أدوات مثل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (تكنولوجيا المعلومات والاتصالات) يتلقون باستمرار المعلومات في الوقت المناسب لدعم الطفل. وفي تبادل المعلومات هذا ، يجب إعطاء عمل الوالدين لزيادة هذا الاتصال ودعمه.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصول المستشفى

هناك العديد من المؤلفين الذين يوفرون وجود تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فصول المستشفى. ينطوي استخدام هذه الأداة ، كمورد ، على إزالة الحواجز التي يواجهها الأطفال في المستشفى الذين لا يستطيعون الذهاب طوعًا إلى قاعة الدراسة بالمستشفى..

ينطوي استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات على فتح الإمكانيات لثلاثة عوامل ذات صلة: التكوينية الأكاديمية والنفسية والاجتماعية والتواصل. استخدام التقنيات الحديثة من خلال موارد الكمبيوتر مثل أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية ينطوي على إمكانية التوحيد في حياة الأطفال.

من خلال هذه الوسائل ، يمكنهم الوصول إلى المحتوى المتعلق بالترفيه الذي يركز على التعليم ، والاتصال بأقرب بيئة لهم (العائلة ، الأصدقاء ، إلخ). على حد تعبير سيرانو وبريندز (2015),

"بهذه الطريقة من الممكن تخفيف الشعور بالفصل والعزلة التي يعانونها من البيئة المعتادة. من ناحية أخرى ، يمكن تفضيل التنمية العاطفية والاجتماعية للطفل ، وتعزيز التعبير والتواصل للطلاب في المستشفى ، كما أنها فرصة ممتازة لتنمية المهارات في الاستخدام التقني لهذه الوسائط ".

في ضوء ما سبق ذكره ، يمكننا الإشارة إلى أن هناك مواقف حقيقية تم فيها تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. على حد تعبير برينديز وسانشيز وسيرانو (2012) ، فإن بعض التجارب الوطنية الأكثر صلة كانت:

• WORLD النجوم (مستشفى جامعة فيرجين ديل روسيو (إشبيلية)): مشروع أطلقته دائرة الصحة الأندلسية ، ضمن برنامج الاهتمام المتكامل للطفل المشمول بالمستشفى ، بهدف التعلم المرح من خلال اللعبة واستخدام أجهزة الكمبيوتر. يتم تشجيع التفاعل من خلال مؤتمرات الفيديو بين عدة فصول المستشفى.
• إجراءات التدريب ورصد التعليم الأساسي ، VIGO DIXITAL (Vigo): في هذا المشروع ، تم إنشاء منصة "Digital Hospital Classroom" لتسهيل استمرارية تعليم الطفل. وبهذه الطريقة ، يمكن للأطفال القيام بأنشطة من خلال المنصة ويمكنهم استخدام اللوحة الرقمية للقيام بذلك. كونه منصة افتراضية ، يمكن أن يؤخذ في أي مكان حيث يمكنك الوصول إلى دعم الكمبيوتر ، كما هو الحال في الأجهزة اللوحية ، حيث يمكنك استخدامها من الغرفة التي تم إدخالها فيها.
• TELEDUCATION في فصول المستشفى (وزارة التربية والتعليم والثقافة والرياضة): تقترح الوزارة هذا المشروع لتسعة وعشرين غرفة دراسية في المستشفيات الوطنية بهدف توفير الأدوات اللازمة لتعزيز مساحة التعليم والتعلم المثالية ، والتي تشجع على إزالة الحواجز. بدأت في عام 1997 وتقوم على تزويد موظفي المستشفى بالمعدات التقنية اللازمة لإنشاء شبكة دعم حيث يتم تحسين الاتصالات.
• مشروع EDUCALIA (مشروع كايكسا): هو بوابة كمبيوتر حيث يمكنك الحصول على الموارد التعليمية للمراحل التعليمية الإلزامية مثل تعليم الأطفال والتعليم الابتدائي والتعليم الثانوي. إنه يركز بشكل خاص على إنشاء بيئات تعليمية مدهشة.
• MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca، Murica): إنها بوابة إلكترونية تحتوي على محتوى لعوب خالص ، ولا يمكن الوصول إليها إلا من المستشفى نفسه.
• WEB TEAK COORPORATIVE: إنها شبكة اتصال يديرها المعلمون ، حيث يمكنهم تقديم المعلومات والحصول عليها لممارستهم اليومية.
• هو: إنها مساحة افتراضية بها مستودع للموارد المفيدة للمعلمين ، حيث يمكنهم التنسيق مع الفرق الأخرى. تهدف هذه المادة إلى تجميع المعلومات والمساهمة بالمحتوى في المجتمع بأكمله.
• غرفة الإنترنت: إنها بوابة توفر المعلومات ، من بيئة آمنة ، إلى الأطفال في المستشفى وعائلاتهم وأصدقائهم والفريق التعليمي والفريق الصحي..

قائمة المراجع

1. PRENDES ESPINOSA، M. P.، SCHNCHEZ VERA، M. M. and SERRANO SÁNCHEZ، J. L. (2012). الاحتمالات التعليمية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية بالمستشفيات. مجلة للمعلمين والمعلمين والمدربين ، المجلد 3, 37 - 48.
2. REQUENA، M. D. and SAINZ DE VICUÑA، P. (2010). تدريس تربية الطفولة المبكرة. Editex: مدريد.
3. SERRANO SÁNCHEZ، J. L. and PRENDES ESPINOSA، M. P. (2015). دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية بالمستشفيات كموارد لتحسين العمليات التعليمية. دراسات عن التعليم ، المجلد 28, 187-2010.