ما هو العلاج المهني للطفل؟

ال العلاج المهني للأطفال يحلل المشكلات التي يطرحها الأطفال ويسهل الطريق بالأنشطة والتمارين لتدريبهم على أكبر قدر ممكن من الاستقلال الذاتي في حياتهم ، من تعافي الأمراض.

يوصى به للأمراض أو الاضطرابات مثل مرض التوحد الطفولي والشلل الدماغي والحوادث الوعائية ...

بمعنى آخر ، إذا أخذنا تعريف Red (2008) ، فإن العلاج المهني مسؤول عن دراسة الاحتلال البشري ويستخدم كأداة للتدخل في تحقيق الأهداف الموضوعة ليصبح الشخص مستقلاً.

الحديث عن العلاج المهني هو القيام بذلك من مصطلح "الاحتلال" ، والذي يشير إلى الأنشطة اليومية الاستخدام اليومي.

في هذه يمكن أن تشمل الرعاية الذاتية, ال وقت الفراغ, ال المشاركة الاجتماعية و مجتمع, بجانب اقتصادي. أي أنشطة الحياة اليومية والأنشطة الإنتاجية والأنشطة الترفيهية التي يجب على الشخص القيام بها بمفرده (Rojo ، 2008).

بالنظر إلى العرض الذي يخبرنا به هؤلاء المؤلفون ، يجب أن نكمل التعريف الذي ينص على أن مجالات العمل التي يشارك فيها العلاج المهني ، من بين أمور أخرى (APETO ، 2016):

• المستشفيات.
• المراكز الصحية.
• الأسرة منازل أنفسهم.
• بيئة العمل والمدارس.
• المؤسسات العقابية.
• الشيخوخة.

كيف هو العلاج المهني في مرحلة الطفولة?

في الطفولة ، يتعلم الأطفال من خلال التجربة. تفاعل مع العالم ومن خلال هذه التفاعلات تعلم وتتعرف على الخارج. من خلال هذا التفاعل ، يتم تطوير نمو الطفل ، حيث يتعلم مواجهة المواقف الجديدة الناتجة عن هذا التعلم.

العلاج المهني هو العلاج الذي يتم توزيعه وفقًا لـ Viana و Pellegrini (2008) من سبعة سياقات: الثقافية والاجتماعية والشخصية والروحية والزمانية والمادية والافتراضية.

بالإضافة إلى ذلك ، يتم تصنيفها على أنها أساسية في الاختيار وفي التطور المهني للشخص ، وبالتالي ، في أي وقت من الأوقات يتم دراستها بشكل فردي لأنهم يشغلون مجموعة واحدة وسيتم تناولها من الثقافة نفسها ، من السياق التاريخي و السياسي.

من خلال نهج الطفل تجاه البيئة وتفاعله مع البيئة ، نمو الطفل ، وبالتالي تنمية المهارات التي يجب استخدامها في بيئتهم وثقافتهم ومجتمعهم وعمرهم ماذا يحدث له.

هذه هي الطريقة التي يحدث بها نمو الطفل ، من اتحاد جميع العوامل. ومع ذلك ، هناك جوانب تتطور قبل الآخرين ، بالإضافة إلى مراعاة التحفيز المعطى لها..

على سبيل المثال ، يوصى بأن يتكلم الطفل قبل و تطوير اللغة قريبًا ، يتم الاحتفاظ بالمحادثات معه منذ الولادة ، بغض النظر عما إذا كان يتحدث الكلمات أم لا ، يمكن للمحادثة الحفاظ عليها من خلال الإيماءات التي يظهرها من خلال التواصل غير اللفظي.

يواجه المعالجون المهنيون في بعض الأحيان مواقف يكون فيها للأطفال قيود في بعض الأنشطة اليومية التي تحد من رفاه الطفل..

في العصور الأولى ، مسؤولية الصغار هي الحصول على المتعة من خلال اللعبة والبدء في التواصل الاجتماعي. بالإضافة إلى ذلك ، لتعلم أداء العادات اليومية.

ومع ذلك ، هناك العديد من الظروف التي لا يتمتع فيها الأطفال بالقدرة على استكشاف الوضع الطبيعي الكافي ، لأنهم يعانون من مشاكل في التكيف مع البيئة ومحدودية.

لذلك ، فإن العلاج المهني ملتزم بتوفير الفرص لهؤلاء الأطفال ، من خلال التحفيز من خلال إدارة المواقف التي يصلون فيها إلى تنفيذ الأنشطة بحيث يحدث الاستكشاف مع الحياة الطبيعية ، بشكل صحيح.

حالة حقيقية من العلاج المهني في مرحلة الطفولة

في هذا القسم الأخير ، سنعرض حقيقة واقعة قام بها معالج مهني.

يمكننا أن نلاحظ العمل المنجز من خلال التحفيز الحركي في نفس الوقت حسي, لأن الطفل يولد مع الصعوبات ولا يأكل بشكل طبيعي ، دون عادات مثل المضغ ، أقل بكثير من الحاجة للجلوس على الطاولة. إنها تتغذى خلال السنوات الأولى من عمر المواد الغذائية السائلة دون اختبار أي طعام في أي وقت ، بشكل صلب.

أولاً ، يجب أن نضع في اعتبارنا أن مشاركة المعالجين المهنيين في الطفولة كان لها ، عبر التاريخ ، تأثير كبير في مختلف الحالات.

بعد ذلك ، نقدم حالة تدخل فيها وحصلنا على نتائج ، بعنوان الطفل الذي لم يأكل (بودري ، 2012).

ولد هذا الطفل مع عجز الحديد بسبب واحدة لديها بالفعل الأم أثناء الحمل ، وبالتالي ولدت ضعيفة مع انخفاض الوزن وضعف الصحة. كل هذا أدى إلى تأخير في تطورها خلال النمو.

بعد عدة زيارات للمشاورات بسبب التأخير الذي قدمه الطفل ، قام بعض الأطباء بتشخيصه متوحد عقليا, ومع ذلك ، فإن الوضع الحقيقي ، بعد العديد من التحقيقات ، ينطوي على فرط الحساسية عن طريق اللمس.

قررت والدة الطفل حل مشكلة الغذاء لأن الطفل أكل السوائل فقط وليس أي شيء صلب. لذلك ، فقد حضر ، في المقام الأول ، إلى المعالج المهني الذي ، كمحترف ، بدأ العمل على إطعام الطفل ، ينبغي أن يبدأ شيء ما بلا جدال في العمل من المراحل المبكرة لنمو الشخص..

في المقام الأول ، بدأ تنفيذ تقنيات تمتد عضلات الوجه.

عندما تكون هناك مشاكل في الوقت الذي يتم فيه إدخال الطعام في الجسم ، فيجب علينا أن نتصرف مع بقية الجسم ، لأن الطفل يعاني في هذه الحالة فرط الحساسية المعمم.  وبالتالي ، عليك أن تبدأ من الخارج حتى تصل إلى الفم والشفتين وداخلها ، الأسنان (التي لم تعلمهم حتى الآن وتضررت منهم).

بمجرد إغلاق فمك ، يُعرض عليك كائن يمكنه العض والاهتزاز في نفس الوقت ، لأن فرط الحساسية لديك يتقبل الاهتزازات ، لأن هذا الاهتزاز يجعلك تخفف الألم وتهدأ.

في البداية ، سوف نتلقى السلبية التي تلقتها الأسرة حتى ذلك الحين ، ولكن شيئا فشيئا ، مع الصبر سنحقق ذلك.

بعد ذلك ، نقوم بتمديد واسترخاء عضلات الوجه المستمرة باستخدام الأشياء التي تهتز لتهدئة هذه الحساسية.

حتى الآن ، فقط إمكانية الاقتراب من الفم ، وترك الطعام جانبا ، هي لحظة.

وبهذه الطريقة ، نجد المواقف التي يستمر فيها الطفل في الرفض ويستأنف المعالج المهمة في جميع الأوقات ، حتى يتم تحقيقها ، شيئًا فشيئًا.

حتى الآن ، فقط حساسية الجسم كله وعند هذه النقطة نبدأ العمل مع الفم.

سنجد مواقف يكون من المهم فيها ، في الحالات السلبية تمامًا ، فرضها ، رغم أنه ليس من المستحسن فرضها ، إلا أنه إلى حد أقل. من هنا ، نبدأ في لمس الفم بشيء قوي ومقدّم ، على سبيل المثال ، عصي الخبز. عندما توضع العصا في الفم ، يمكن للطفل أن يعضها لكنه لا يمضغها ، لأنه لا يستطيع المضغ.

من المناسب الحفاظ على اتصال مع بقية الجسم أثناء العملية ، بالإضافة إلى ترفيه الطفل بلعبة أو أي شيء يمكن أن يحافظ على انتباهه لفترة من الوقت..

إن إمكانية وجود شيء بين الأسنان والتفاعل مع اللسان تجعله يشجعه على العض. ولبدء المضغ ، سوف تمارس بعض تقنيات الضغط على السطح الخارجي للثة. إن نفخة اللسان مفيدة في التعامل مع مسألة الطعام ، لأنه بمجرد إتقان اللسان ، يصبح عمل المضغ أسهل.

يجب أن يكون الطعام الأول الذي يدخل إلى فمه ، صغيرًا ، ويمكن أن يتحلل بسرعة ، على سبيل المثال ، الذرة.

يمنح هذا الأمر ، في أحد أشكاله المختلفة ، أن تنفجر اللحظة التي يبدأ فيها اللعب مع الإخراج ، مما يوفر مزيدًا من السهولة.

عند عدم التحكم في اللغة ، يتم وضع الطعام مباشرة بين الأضراس. لذلك ، في اللحظة التي تبدأ فيها إدخال الأطعمة الأخرى في الفم ، يتم استخدام العناصر الاهتزازية مرة أخرى لمواصلة تخفيف الألم.

عكس المعالج المهني تقييمه ونقله ، مشيرًا إلى أنه بمجرد تحسن التغذية ، تكيف الطفل بسهولة أكبر مع التغييرات ، ومن هذه النقطة ، بدأ العمل مع الطعام على هذا النحو..

نظرًا لأن الطعام عملية روتينية ، فإن لدى المعالج الكثير ليقوله في هذا الجانب ، نظرًا لأن كل ما يحيط بالطعام هو جزء من هذا الروتين ، كما هو الحال مع الجلوس أو وضع الطاولة.

أخيرًا ، يجب أن نشير إلى أنه ، كما هو الحال في أي عملية تعلم وتعلم أخرى ، يتم إنشاء مواقف تؤدي فيها طرق علمية أخرى إلى رفع طرق أخرى للتدريس..

هناك التيارات النفسية التي تقترح أن جميع الخطوات يجب أن تدرس في نفس الوقت ، أي أنها تنص على أن جميع المتغيرات ؛ يتم تقديم الطبق ، الجدول ، الكرسي معًا حتى يتحمل الطفل الموقف كما هو.

ومع ذلك ، فإن المعالج الذي يعكس هذه الحالة ينص على أن مهمته كانت أساسًا أن الطفل أكل ، وبالتالي ، اقتصر على تدريس سلوك التغذية ، تاركًا جانبًا المهام الأخرى التي يمكن تعلمها لاحقًا ولم تكن شيئًا حيويًا ل استقلال الشخص.

كيف ينبغي أن يكون المهنيون في هذا المجال؟?

يجب أن يكون المعالج المهني محترفًا المعرفة والتدريب المكثف في المهارات والكفاءات التي تسمح لك بالعمل مع الأفراد أو الجماعات التي لديها نوع من المشاكل على المستوى البدني أو الحركي ، وبالتالي ، لديها قيود لتطوير حياتهم بشكل طبيعي.

على حد تعبير الجمعية المهنية الإسبانية للمعالجين المهنيين (2016) ، يمكن لمهني متخصص في مجال العلاج المهني أن يكرس نفسه لإعادة التأهيل في مجالات مختلفة:

• الشيخوخة
• ذو علاقة بطب الأطفال.
• الصحة العقلية.
• إدمان المخدرات,
• الإعاقة الذهنية.
• التحفيز المبكر.
• فيزياء.
• عمل.
• Psicosocial

بالإضافة إلى التدخل في التهميش الاجتماعي, ال الهجرة الاجتماعية و السكري, من بين الأمراض الأخرى.

المعالج المهني مسؤول بشكل خاص عن تقييم الموقف الذي يكون فيه الشخص. التحقيق في حالة العناصر التي ينفذها الإنسان لأداء الأعمال اليومية.

لذلك ، تتمثل مهمة المعالج في ملاحظة ما إذا كانت مهارات الشخص الحركية النفسية وتفاعله مع العالم والتواصل الذي يقومون به يتم تنفيذها على النحو الأمثل.

من هنا ، يجب أن نحدد أن عملية التدخل التي يقوم بها المعالج المهني يجب أن تفي ، في معظم الحالات ، بالمراحل التالية (الأحمر ، 2008):

1. التصويت:
   1. رسم الملف المهني للشخص.
   2. تحليل الأداء المهني للفرد.
2. التدخل الأولي لاقتراح الأهداف.
3. تدخل.
4. تقييم النتائج التي تم الحصول عليها.

مراجع

1. الوداع بيليفيل. I. (2012). التغذية الانتقائية: تقييم وعلاج طفل عمره ثلاث سنوات. في سانجورو كاستيلاو ، جي. (التنسيق). الثالث سلسلة من الدورات السريرية مجلة أستوريانا للعلاج المهني ، أستورياس.
2. ROJO MOTA، G. (2008). العلاج المهني في علاج الإدمان. اضطرابات الادمان ، 10, 88 - 97.
3. VIANA MOLES، I. and PELLEGRINI SPANGENBER، M. (2008). الاعتبارات السياقية في الطفولة. مقدمة في تنمية الطفل. العلاج المهني في الطفولة.