نظرية السلوكيات المرتبطة ، المراحل والتجريب

ال نظرية التعلق يشرح كيف يتم تأسيس الروابط والعلاقات بين الناس طوال الحياة وتشمل رؤية متعددة التخصصات تتراوح من علم النفس إلى المسببات.

المرفق هو رابطة عاطفية أو رابطة عاطفية تؤسس الطفل مع والديه أو شخصيات تمثيلية للرعاية والحماية. مما يوفر الأمان العاطفي الضروري ومفتاح التطور اللاحق لشخصية القاصر.

كان جون بولبي مؤلف نظرية الارتباط ، وقال إن الأطفال من سن مبكرة ، ومن خلال علاقة حميمة وثيقة ومستمرة مع شخصية ممثلهم ، وضعوا بعض الصحة العقلية.

كما هو معلوم ، يتم استعداد الأشخاص بيولوجيًا للعلاقات الاجتماعية منذ الولادة ولتطوير سلوكيات الارتباط.

في هذا السياق ، فإن أهم شيء في نظرية جون بولبلي هو أن حالة الطفل الأمنية أو قلقه أو خوفه ستتحدد من خلال إمكانية الوصول مع شخصيته المرفقة ، والتي عادة ما تكون والدته.

حاليا ، لا تزال نظرية التعلق لها وزن في المجتمع العلمي وفي شرح كيفية نمو الأطفال. خدم تأثيره في تحقيق علاجات جديدة وساهم أيضًا في تقديم أفكار جديدة لهذه العلاجات.

سلوكيات المرفقات

لا ينشأ المرفق تلقائيًا ولكنه يتطور مع مرور سلسلة من المراحل أو المراحل. لذا ، أولاً ، هناك تفضيل للطفل للناس بشكل عام للانتقال إلى علاقة مع المقربين منه.

وبالتالي ، يكثف المرفق خلال منتصف العام الأول بتطوير نوع من المرفقات يمكن أن يكون أكثر إيجابية أو أكثر سلبية.

كانت الدراسات التي أدركها مؤلف هذه النظرية تدور حول التربية مع الرئيسات ، والقدرة على وصف تطور سلوك الارتباط ، ومراحله والتكوين بين السلوك الاستكشافي والرابطة الآمنة. من ناحية أخرى ، تمت دراسة العلاقة بين سلوك التعلق وسلوك الكرب قبل الغرباء من الأطفال..

بالنسبة للسمات العامة ، تعتبر سلوكيات التعلق ضرورية لبقاء القاصرين حيث أنهم عند الولادة يخلون تمامًا من المهارات التي تسمح لهم بالبقاء على قيد الحياة بمفردهم..

في هذا الخط ، كانت السلوكيات التي وضعها جون بولبي هي: البكاء ، الابتسام ، الامتصاص ، الاتصال ، الإمساك والمتابعة ، والتي يتم ملاحظتها في الطفل بالطرق التالية:

• أسباب البكاء التي يقترب منها الرقم التمثيلي من الطفل على الفور ، مما يسمح له برؤية أنه عندما يقترب منه ، يتوقف عن البكاء.
• أصبحت الابتسامة حول شهر الطفل اجتماعية ، فضلاً عن تعزيز مقدم الرعاية لتحقيق هذا النهج.
• يضمن الشفط الاتصال والنهج البدني مع الشخصية التمثيلية ، الأب ، الأم ، إلخ..
• غناء من جانب الطفل تسهيل الحوار وتفضل النهج مع شخصيات التعلق.
• يمكن أن ينعكس التشبث في السلوكيات مثل الضغط على اليد.
• لوحظت المتابعة في الطفل مع منبهات تفضيلية تتطور حول مقدم الرعاية له كما تبحث عنه مع المظهر.

من ناحية أخرى ، فيما يتعلق بمقدم الرعاية ، الذي قد يكون الأم ، لديه أيضًا بعض الشروط التي تسهل التعلق من وجهة نظر بيولوجية.

يمكن ملاحظة هذه التغييرات التي تطرأ عليها من خلال التغييرات الهرمونية التي تهيئها لرعاية أطفالها ، وكذلك العلاقة الفطرية عملياً للتفاعل التي تنشأ بينها وبين الطفل..

نموذج بولبي

يعتمد نموذجه على أربعة أنظمة للسلوكيات ذات الصلة وهي: نظام سلوكيات التعلق ونظام الاستكشاف ونظام الخوف من الغرباء والنظام التابع.

يشير نظام سلوكيات المرفقات إلى تلك التي يتم تنفيذها لصيانة واستمرارية الاتصال بأرقام المرفقات مثل الابتسامات والدموع والاتصال الجسدي. يتم تنشيط هذه السلوكيات عندما يرى الطفل إشارة خطر أو تهديد كما هو الحال عند زيادة المسافة بينه وبين مقدم الرعاية أو مقدمي الرعاية له..

يتعلق بالنظام السابق ، وهو نظام الاستكشاف الذي يختلف عنه في أنه من خلال تقليل سلوك التعلق ، يؤدي الطفل سلوكيات استكشافية أكثر.

من ناحية أخرى ، يرتبط نظام الخوف من الغرباء أيضًا بالنظامين السابقين ، لأنه إذا بدا فإنه سيكون نتيجة لذلك زيادة في سلوكيات التعلق وانخفاض في نظام السلوك الاستكشافي..

على النقيض من نظام الخوف ، يوجد النظام التابع ، الذي يكشف عن استعداد الناس للتفاعل مع الآخرين ، حتى مع الأشخاص غير المعروفين الذين لا توجد صلة لهم.

من خلال هذا ، يمكننا أن نلاحظ كيف يشكل التعلق سلسلة من السلوكيات المتنوعة التي يعتمد تنشيطها وكثافتها وصرفها على المتغيرات الفردية والبيئية. فيما يلي مجموعة من العمليات التي تؤدي إلى اختيار شكل المرفق:

• الميل الفطري إلى تناول بعض المحفزات مثل الأصوات أو الوجوه البشرية.
• التعلم التمييزي عن طريق الاتصال ، والتمييز بين الأصوات والروائح المعروفة باسم والدته والأشخاص الآخرين.
• الاستعداد للتوجه نحو مألوفة ومألوفة.

مراحل تشكيل المرفق

1. من الولادة إلى شهرين: التوجه نحو الناس والإشارة. فيما يلي التفاعلات الأولى التي تسهل التكيف المتبادل والتعريف الحسي للطفل بمقدم الرعاية.
2. بين 3 و 7 أشهر: ردود فعل متباينة على شخصية المرفق. تختلف سلوكيات الطفل عن غيره من الأشخاص فيما يتعلق بالسلوكيات المقدمة مع الأم ، كما يتضح من الابتسامة أو البكاء الأكثر شيوعًا في الأول والثاني أكثر تنظيماً في وجود هذا.
3. بين 7 أشهر و 3 سنوات: سلوكيات التعلق. في هذه المرحلة ، يحتفظ الطفل ويفعل ما بوسعه للتقريب من رقم مرفقه ، إما من خلال البكاء أو الزحف. الرد بالخوف على الغرباء ووجود والدته يوفر الأمن.
4. من 3 سنوات فصاعدًا: تدريب الشريك مع تصحيح الأهداف. هذه المرحلة هي مرحلة التكيف والتنظيم المتبادل ، والعلاقات موجهة إلى استقلالية الطفل.

رد فعل الطفل للغرباء

كانت ماري أينسورث أخصائية نفسية أجرت دراسات عن التفاعل بين الأم والطفل من خلال أعمال المراقبة.

تم إجراء هذا التحقيق من خلال خلق موقف غريب أمام الطفل لمراقبة رد فعل الطفل على سلسلة من العروض التقديمية والفواصل والمواجهات بين شخصية ارتباطه وشخص آخر غير معروف أو غير معروف له..

تتألف الظروف التجريبية من توفير غرفتين: واحدة لسلوك الطفل والأخرى تتواصل مع الطفل حيث تم وضع المراقبين. المشاركون في التجربة هم الأم وابنها وامرأة مجهولة.

فيما يلي وصف للإجراءات التي نفذت في دراسة الطبيب النفسي:

1. يأخذ المراقب الأم والطفل إلى غرفة المعيشة.
2. لا تزال الأم سلبية بينما يستكشف الطفل. إذا لزم الأمر ، سيتم تحفيزك بلعبة بعد بضع دقائق.
3. يدخل الشخص الغريب ، في أول دقيقة يتحدث فيها مع الأم وفي الدقيقة الثانية يقترب من الطفل. بعد ثلاث دقائق تغادر الأم الغرفة.
4. تحدث الحلقة الأولى من الانفصال
5. هنا تحدث الحلقة الأولى من اللقاء ، حيث تستقبل الأم الطفل ويسكنه إذا لزم الأمر ، في محاولة لجعله يلعب مرة أخرى. ثم ارجع إلى خارج الغرفة قائلا وداعا.
6. وهذا ينتج الحلقة الثانية من الانفصال.
7. استمرار الانفصال ، وإعادة دخول الغرفة شخص غريب.
8. وأخيرا ، الحلقة الثانية الاجتماع. الأم تدخل من جديد بينما يذهب الغريب بتكتم.

خلال الحلقات الثلاث الأولى ، يتم قياس السلوكيات الاستكشافية ، والتلاعب الاستكشافي ، والاستكشاف البصري ، والتوجه البصري ، والابتسامات ، والنغمات والبكاء ، من بين أمور أخرى..

من الحلقة الرابعة ، يتم قياس البحث عن جهات الاتصال وتجنبها ومقاومتها والتفاعل عن بعد للطفل مع الشخص الغريب.

تدوم كل حلقة ، ما عدا الأولى التي يتم إجراؤها في 30 ثانية ، حوالي 3 دقائق على الرغم من أنه يمكن تقصيرها إذا كان الطفل مصابًا بالحزن الشديد بسبب الانفصال ، وبالتالي إطالة فترة الاجتماع مع الأم.

بهذه الطريقة ، مع النتائج التي تم الحصول عليها من المجرب ، يمكنه تصنيف الأطفال إلى أنواع مختلفة من الملحقات. ومع ذلك ، لا تحدد هذه التجربة نظرًا لأن النظريات الأخرى تربط الاختلافات في التعلق بطريقة التعليم في كل ثقافة.

الأنواع المختلفة من المرفقات التي تم العثور عليها كملحق هي كما يلي:

مرفق آمن

يظهر الصبي ليغيب عن أمه ، إنه سعيد برؤيتها مرة أخرى ويهدئ لكنه يعود إلى ألعابه.

يستخدم الأطفال مقدمي الرعاية لديهم كقاعدة لبدء التنقيب. يعتقد المؤلف أن هؤلاء الأطفال أظهروا نمطًا ملائمًا وصحيًا.

مرفق غير آمن

الطفل ليس منزعجا أو يظهر استياء عند الانفصال ، بالإضافة إلى تجاهل الأم وتجنبها عند عودتها. لقد كانوا مستقلين في الموقف الذي ظهر فيه الغريب ، وكان يمثل سلوكًا استكشافيًا بغض النظر عن وجود والدته أو عدم وجوده.

اعتُبر سلوك استقلالية هؤلاء الأطفال في البداية إيجابيًا ، ولكن فيما بعد خلص Ainsworth إلى أنهم كانوا أطفالًا يعانون من مشاكل عاطفية..

إدمان غير آمن

يظهر الولد كثيرًا من الكآبة على الانفصال ويسعى للاتصال بعد عودته لكنه لا يستطيع طمأنته رغم كونه معه ، يظهر مقاومة لها.

في هذا السطر ، يتمسك الأطفال برقم الارتباط الخاص بهم ولكن بعد ذلك يقاومون الاقتراب منهم. في وجود الشخص الغريب يظهرون استياء لعدم كونهم أولياء أمورهم ولا يشيرون أيضًا إلى السلوكيات الاستكشافية لغرفة الألعاب.

التشبث غير المنظم

يُظهر الطفل أنماطًا من السلوك المتناقض والارتباك والصلابة واضطراب التسلسل الزمني والقلق. هؤلاء الأطفال يظهرون صعوبات عندما يتعلق الأمر بتنظيم عواطفهم. غالبًا ما يرتبط هذا النوع من المرفقات بأنواع مختلفة من إساءة معاملة الأطفال.

مراجع

1. نظرية التعلق. تم الاسترجاع من wikipedia.org.
2.  نظرية التعلق لجون بولبي. تعافى من bebeymas.com
3. Moneta C، M.E. (2014). المرفق والخسارة: إعادة اكتشاف جون بولبي. المجلة الشيلية لطب الأطفال.
4. Enesco، I. (2003). تطور الطفل. الإدراك والعاطفة والعاطفة. علم النفس والتعليم. تحالف التحرير.
5. سانتروك ، جي دبليو سيكولوجية التنمية. دورة الحياة مولودية جراو هيل.
6. أوليفا ديلجادو ، أ. (2004). الحالة الراهنة لنظرية التعلق. مجلة الطب النفسي وعلم النفس للطفل والمراهق.