أنواع اضطرابات اللغة وأسبابها

ال اضطرابات اللغة هي صعوبات كاملة أو جزئية يواجهها الشخص عند التواصل بفعالية في البيئة. أنها تؤثر على مجالات مهمة من الأداء المعرفي والعاطفي والتواصلي والاجتماعي للشخص.

الاضطرابات التي يمكن أن تحدث كثيرة ومتنوعة ، والتي تؤثر على واحد أو عدة عناصر من اللغة وتختلف في مسببات المرض ، في التنمية والتشخيص وفي الاحتياجات التعليمية المحددة التي تولد.

في أطفال المدارس الذين لا يعانون من اضطرابات وراثية أو عصبية ، يتراوح معدل انتشار اضطرابات اللغة بين 2 و 3٪ ، وانتشار اضطرابات الكلام بين 3 و 6٪. في الأطفال الأصغر سنا ، أطفال ما قبل المدرسة ، حوالي 15 ٪ ، وأكثر تواترا في الفتيات أكثر من الأولاد.

نحن نعتبر أن اللغة طبيعية عندما يكون استخدامها دقيقًا في الكلمات المستخدمة وفقًا لمعناها ، فإن الطفل يقدم مفردات مثالية من حيث النوعية والكمية ، ويوضح جيدًا ، مع إيقاع مناسب وتجويد دقيق ومتوافق.

تجدر الإشارة إلى أنه في لغة الأطفال ، نظرًا لأنها قيد التطوير ، فقد تكون المهارات غير دقيقة وبالتالي لا تعتبر مرضية. في بعض الأحيان ، دون تدخل ، ستختفي المشكلة الواضحة دون أن تترك تتابعات.

مؤشر

• 1 تصنيف اضطرابات اللغة
  • 1.1-اضطرابات الكلام
  • 1.2 - اضطرابات اللغة الفموية
  • 1.3 - اضطرابات اللغة المكتوبة
  • 1.4 - اضطرابات الصوت
  • 1.5 الاضطرابات اللغوية النفسية 
• 2 المراجع

تصنيف اضطرابات اللغة

-اضطرابات الكلام

خلل النطق

يتكون dyslalia من صعوبة القدرة على نطق الأصوات (على سبيل المثال ، الحروف الساكنة). إنه تغيير صوتي وعادة ما يكون مشكلة مؤقتة.

هناك عجز في إنتاج صوتيات بلغة معينة ولا يوجد سبب عضوي أو عصبي لتبريرها. يحدث التأثير ، في هذه الحالة ، في جهاز phonarticulator.

dyslalias تصنف في تطوري (تلك التي تظهر في الصوتيات في التطور التطوري) و وظيفي (عندما تكون التعديلات التي يجب الحصول عليها بالفعل لهذا العمر).

عندما يعرض شخص ما خلل التنسج ، يمكنه حذف الصوتيات أو تشويهها أو استبدالها أو إدخالها ، وهذه هي الخاصية التي من شأنها أن تشير إلى أننا نواجه هذه المشكلة.

يمكن أن يحدث سبب خلل التنسج بسبب عجز في الإدراك السمعي أو الصوتي أو التمييز ، أو بسبب مشاكل في الذاكرة السمعية ، بسبب مواجهة صعوبات حركية عن طريق الفم أو بسبب مشاكل في بيئة التطوير..

التلفظ

خلل الحركة هو اضطراب عصبي عضلي يؤثر على التعبير عن الكلمة.

يشمل سلسلة من اضطرابات الكلام الحركي الناتجة عن تلف الجهاز العصبي ويتجلى في تغييرات في التحكم العضلي في آليات الكلام..

هناك صعوبات في التعبير ، في التعبير الشفهي والتي تؤثر على لهجة وحركات عضلات المفاصل بسبب الإصابات في الجهاز العصبي المركزي.

وبالتالي ، يمكن أيضًا تضمين عناصر أخرى من الكلام مثل التجويد أو الإيقاع ، وكذلك الأنشطة الأخرى التي يكون للأعضاء الصوتية فيها أيضًا وظيفة مثل المضغ أو السعال..

واحدة من الاضطرابات التي تحدث فيها في الشلل الدماغي والأورام وأيضا في مرض الشلل الرعاش.

dysglossia

الشخص المصاب بخلل التنسج هو شخص مصاب باضطراب في المفصل ويرجع ذلك إلى مشاكل عضوية في أجهزة النطق الطرفية.

في هذا المعنى ، تنشأ مشاكل في الصوتيات التي تتداخل فيها الأعضاء المصابة ، والشخص يغفل أو يشوه أو يستبدل أصواتاً مختلفة..

يمكننا تصنيفها إلى شفهي (على سبيل المثال ، الشفة المشقوقة) ، واللغوية (على سبيل المثال: للسور) ، الأسنان (على سبيل المثال: الأسنان المفقودة) ، والأنف (مثل: النباتات) ، الحنكي (على سبيل المثال: الحنك المشقوق ) أو الفك العلوي (على سبيل المثال: سوء الإطباق).

عسر التنفس أو التأتأة

إنها الصعوبة التي يتم تقديمها فيما يتعلق بطلاقة اللغة. إنه تغيير في إيقاع الكلام الذي يتجلى في انقطاع في طلاقة الكلام.

في وضيق التنفس توقف إنتاج الكلام عن طريق إنتاج غير طبيعي في تكرار المقاطع والمقاطع والكلمات والعبارات وتعرقل تدفق الهواء ، وقد يكون هناك أنماط غريبة من التجويد. وهي مصحوبة أيضًا بتوتر شديد في العضلات والقلق وما إلى ذلك..

السبب غير معروف ، ولكن يمكن أن يكون بسبب مشاكل العضوية والبيئية في التفاعل: العوامل العصبية والجينية والبيئية والنفسية ، خطأ في ردود الفعل ...

بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تصنيفها على أنها خلل التنسج التطوري ، والذي يظهر في بداية اللغة ويحدث بسبب عدم تعديل كمية الأفكار التي يريد الطفل التواصل معها والمهارات التي يظهرها للتعبير عن نفسه. وبالتالي ، فإنه يجعل التكرار لتنظيم الخطاب ويختفي مع النضج.

من ناحية أخرى ، هناك disfemia المزمن ، مع سنوات من المدة والتي يمكن أن تصل إلى مرحلة البلوغ. يمكن أن يكون منشطًا (بسبب انسداد أو تشنجات) ، مزمن
(للتكرار) أو مختلطة.

tachylalia

إنه خطاب ذو إيقاع متسارع ، سريع جدًا ويعجل. يمكن إضافة أوجه القصور المشتركة التي تؤثر على الوضوح.

عادة ما يكون ذلك بسبب عدم كفاية أنماط الكلام أو الترسيب السلوكي.

bradilalia

إنه خطاب بطيء جدًا ، وغالبًا ما يكون السبب عصبيًا. يظهر في الإعاقة الحركية أو العصبية.

-اضطرابات اللغة الفموية

تأخير لغة بسيطة (RSL)

إنها صعوبة في اللغة التطورية ، حيث هناك تأخر. لا يقدم الأطفال تعديلات من نوع آخر مثل المثقف أو الحركي أو الحسي.

بشكل عام ، يؤثر على مناطق مختلفة من اللغة ويؤثر بشكل أساسي على بناء الجملة وعلم الأصوات. بالإضافة إلى ذلك ، فهم أفضل من التعبير. عادةً ما يقدم الأطفال الذين يعانون من RSL قواعد نحوية أساسية ، مع المصطلحات ، ونقص الروابط وحروف الجر ، والتأخير اللغوي ، إلخ..

عادة ما يكون سبب متكرر للتشاور في الأطفال الصغار. والفرق بين RSL و TEL ، الذي سأوضحه لك لاحقًا ، ليس واضحًا ، مع الحرص عمومًا على حدود الجاذبية.

ما يؤكد حقيقة أن التشخيص هو تطوره ، وهو في هذه الحالة عادة ما يكون مواتياً ، بحيث يكون توقع التشخيص معقدًا إلى حد كبير.

عسر البلع أو اضطراب لغوي معين (TEL)

عسر الطمث هو اضطراب لغوي لسبب غير محدد ، وربما متعدد العوامل والجينية. إنه نقص في تعلم اللغة لدى الطفل في غياب أي اضطراب عضوي أو إدراكي أو بيئي.

يتم تشخيص الطفل المصاب بالـ TEL بعد التحقق من أنه / هي لا يعاني من ضعف السمع ، وأن لديه / لديها ذكاء ضمن القاعدة ، وليس لديه أي ضرر عصبي ولا يتطور في بيئة من الحرمان..

لا يمكن تفسير هذا التغيير بمشاكل من أي نوع مثل الفكرية أو الحسية أو الحركية أو العصبية أو النفسية. إذا كانت هناك مشكلة مثل الإعاقة الذهنية ، فلا ينبغي تفسير أوجه القصور في اللغة عن طريق المشكلة المذكورة.

في الممارسة العملية ، من الصعب تمييزها عن التأخير البسيط للغة ، وعادة ما يتم تشخيصها عندما تكون الشدة أكبر ، حيث يتم اكتسابها لاحقًا وتصبح أكثر خطورة من الناحية الصوتية والهيكلية.

في TEL ، توجد صعوبات في اكتساب (الفهم و / أو التعبير) للغة المنطوقة أو المكتوبة. يمكن أن تشمل جميع أو أي من المكونات: الصوتي ، الدلالي ، المورفولوجية ، البراغماتية ... .

يتم وصف أنواع فرعية مختلفة من TEL اعتمادًا على الجانب الذي يتم الاهتمام به. وبالتالي ، هناك تصنيفات مختلفة ويميز أبسط وأكثرها المقبولة بين اضطراب اللغة التعبيرية والاضطراب الاستقبالي التعبيرية المختلط.

حبسة

فقدان القدرة على الكلام هي اضطرابات لغوية مكتسبة ، حيث يحدث اختلال في الوظائف التي تم الحصول عليها بالفعل نتيجة لصدمات أو إصابات أو نقص تروية أو ورم..

يحدث هذا بسبب آفة الجهاز العصبي المركزي ، في مناطق نصف الكرة المخية الأيسر التي تتدخل في فهم وإنتاج اللغة. إنه يؤثر على اللغة الشفوية والمكتوبة ونجد طرقًا مختلفة.

نميز بين حبسة بروكا ، حيث تُفقد القدرة على التعبير عن نفسه شفهيا ، وهي قدرة فيرنيك ، حيث يوجد عجز عن فهم اللغة والقيادة وعدم القدرة على التكرار.

بالإضافة إلى ذلك ، وجدنا الحُساسات اللاإرادية الحركية والحُبسة اللاإرادية ، حيث لا يستطيع الشخص الوصول إلى المعجم..

في الأطفال الأكبر سنًا ، يتم تمييز أنواع الحبس البروكسي (التعبيرية / الحركية) وفقدان الحب (Wernicke) (الوهن / الحسية) ، اعتمادًا على الآفة التي وجدناها..

التوحد الانتقائي

إن الطفل المصاب بالطفرات الانتقائي هو الذي لا يريد التحدث في مواقف معينة أو أشخاص. ومع ذلك ، في حالات أخرى يفعل. مثال على ذلك هو الطفل الذي يتحدث في المنزل ، مع العائلة ومع أصدقائه ومع ذلك لا يتحدث عندما يكون في المدرسة.

ليس لديهم صعوبة حقيقية في الفهم والتحدث ، فهو يعتبر اضطراب القلق بشكل أكثر تحديدًا.

من المريح التخلص من جميع أوجه العجز أو اللغة المفصلية التي قد تكون وراء التحور الانتقائي.

-اضطرابات اللغة المكتوبة

عسر القراءة

عُسر القراءة هو اضطراب لغوي يتجلى لأن هناك مشاكل في تعلم القراءة عند طفل يبلغ من العمر ما يكفي لتطويره.

لذلك ، هو عدم القدرة على تعلم الكتابة بشكل طبيعي. يمكننا التمييز بين عسر القراءة التطوري ، والذي يرتبط بالنضج ويقدم تشخيصًا جيدًا والثانوي ، والذي يرتبط بالمشاكل العصبية.

خلل الكتابة

Dysgraphia هي اضطرابات وظيفية تؤثر عادة على جودة الكتابة. يتجلى ذلك في عدم كفاية استيعاب رموز اللغة واستخدامها بشكل صحيح.

هناك أنواع مختلفة من المخططات التي تحضر الأعراض ، مثل:

- dysgraphia الصوتية: صعوبة في إدراك الصوتيات الصوتية وتحليل وتوليف التركيب الصوتي للكلمات.

- dysgraphia البصرية: يتم تغيير التمثيل والإدراك البصري ، بحيث لا يتم التعرف على الحروف بشكل منفصل ولا ترتبط بأصواتهم.

- dysgraphia الحركية: هناك صعوبة حركية دقيقة تؤثر على الوصلات الحركية مع صوت الكلمات

- dysgraphia Agrammatic: التغييرات في الهياكل النحوية للكتابة.

dysorthography

إنها مشكلة محددة في الكتابة ، حيث يوجد استبدال أو حذف للرسائل ويمكن أن يكون له أسباب مختلفة. لا تحدث في
قراءة.

وهو يركز على القدرة على نقل الشفرة اللغوية المنطوقة والمكتوبة وسيتم اكتشافه من خلال الكتابة.

-اضطرابات الصوت

خلل النطق

خلل النطق هو تغيير في الصوت يمكن إعطاءه في أي من صفاته. يفترض فقدان الصوت ، والتغييرات في لهجة والجرس ...

السبب هو عادةً تقنية سيئة في الصوت ، فقد يكون ذلك بسبب الاضطرابات العضوية أو نقص التنسيق العضلي أو الصوتي أو التنفسي.

Rinofonía

إنه تغيير صوتي حيث يكون للرنين صدى الأنف. إنه بسبب مشاكل ، على سبيل المثال ، انسداد الأنف.

لقد وجدنا عدة أنواع ، مثل النوع المفتوح ، حيث يخرج الهواء عندما يتم إصدار صوتيات أو مغلق ، حيث يتم حظر الأنف وتمنع صوتيات الأنف من أن تنبعث منها.

-الاضطرابات النفسية اللغوية 

اضطراب طيف التوحد (ASD)

وجدنا اضطرابات مختلفة في التواصل واللغة في طيف اضطرابات التوحد.

الأطفال الذين يعانون من ASD يقدمون سلوكيات نمطية ومشاكل في التفاعل الاجتماعي وكذلك في اللغة. في الواقع ، هذا عادة ما يكون أحد الأسباب الأكثر شيوعًا للتشاور مع طفل مصاب بمرض ASD..

ضمن هذا الاضطراب ، يمكننا أن نجد مشاكل مختلفة في اللغة ، إما الغياب التام للنفس ، المصادفة ، مشاكل في الفهم ، الفهم ، علم الأصوات ، العجز العملي ...

هناك تغيير في التواصل وخاصة في المكون العملي للغة.

الإعاقة الذهنية

في بعض الأحيان ترتبط مشاكل اللغة أيضًا بالإعاقة الذهنية. بالإضافة إلى ذلك ، يعاني بعض الأطفال الذين يستشيرون تأخر اللغة أخيرًا من إعاقة ذهنية.

في حالة الإعاقة الذهنية ، هناك تأخير في النضج العصبي والحسي ، بحيث يكون هناك عجز في الإدراك السمعي والبصري وعند معالجة المعلومات على النحو الأمثل..

في حالة الهوية ، قد يكون هناك تأخير عند بدء اللغة ، والتي تكون أبطأ أو غير دقيقة من حيث التنظيم..

كما تحدث ، لاحقًا ، مشاكل في الاقتران ، وفي استخدام الظروف والصفات ، وغياب المقالات ، وحروف الجر ، وفقر المفاهيم والمحتوى ، وفي بعض الأحيان الفهم المحدود.

في هذه الحالة ، يعتمد فهم اللغة وإنتاجها على المستوى المعرفي لكل فرد.

مراجع

1. أكوستا رودريغيز ، م. (2012). تدخل علاج النطق في اضطرابات لغوية معينة. مجلة علاج النطق ، وعلم السمعيات وعلم السمع, 32 ، 67-74.
2. Aguilera Albesa، S.، Busto Crespo، O. الاضطرابات اللغوية. طب الأطفال الشامل.
3. Barragán، E.، Lozano، S. (2011). التعرف المبكر على اضطرابات اللغة. مجلة لاس كونديس الطبية السريرية, 22 (2) ، 227-232.
4. Bermejo Minuesa، J. معظم الاضطرابات المتكررة في اللغة. autodidact.
5. Celdrán Clares، M. I.، Zamorano Buitrago، F. الاتصالات واضطرابات اللغة.
6. Dioses Chocano، A. S. Classification and semology of language disorders in children.
7. غورتازار دياز ، م. (2010). اضطرابات محددة في تطوير اللغة.
8. هورتادو غوميز ، م. ج. (2009). اضطرابات اللغة. الابتكار والخبرات التعليمية.
9. مورينو فلاج ، ن. (2013). اضطرابات اللغة. التشخيص والعلاج. مجلة طب الأعصاب, 57 ، S85-S94.
10. Paredes، J.، González، S.، Martín P.، Núñez، Z. (2003). اضطرابات اللغة. معهد مؤسسة سوزوكي.
11. Parrilla Muñoz، R.، Sierra Córcoles، C. Language disorders. Peñafiel Puerto، M. (2015). المؤشرات المبكرة لاضطرابات اللغة. مركز التدخل اللغوي.
12. ريدوندو روميرو ، إيه إم (2008). اضطرابات اللغة. طب الأطفال الشامل.