النموذج البيئي ل Bronfenbrenner

ال النموذج البيئي ل Bronfenbrenner وهو يتألف من التركيز البيئي على تنمية الفرد من خلال البيئات المختلفة التي يتطور فيها.

وفقًا لهذا الوضع ، تؤثر البيئات المختلفة التي يشارك فيها الأشخاص بشكل مباشر في تغييرهم وتطورهم المعرفي والأخلاقي وعلاقاتهم.

من وجهة النظر هذه ، يتم إعطاء أهمية كبيرة للعوامل البيئية. أي أن الأشخاص يولدون مع سلسلة من الصفات الوراثية التي يتم تطويرها استنادًا إلى الاتصال بالبيئة التي يؤديها الفرد.

هذا النموذج هو واحد من الأكثر استخداما في علم النفس اليوم. يمكن تطبيقها في جميع مجالاتها وتكون مرتبطة بالعلوم الأخرى.

يقوم على فرضية أن التنمية البشرية تحدث في التفاعل بين المتغيرات الوراثية والبيئة ، وتحديد سلسلة من النظم الأساسية التي تشكل العلاقات الشخصية.

في هذه المقالة تم إجراء مراجعة شاملة حول خصائص هذا النموذج. وتناقش النظم المختلفة المحددة ويتم تحليل نقاط القوة والضعف في النظرية.

خصائص النموذج البيئي

تم تصميم وتطوير النموذج البيئي ل Bronfenbrenner بواسطة Urie Bronfenbrenner. بدأ عالم النفس الروسي هذا المولود عام 1917 في موسكو ، نظرية النظم البيئية التي تؤثر على الناس وتطورهم كإنسان.

ظهرت هذه النظرية استجابة للبحث التقليدي خلال القرن الماضي. والذي كان يعتمد على سياقات مختبرية سريرية عالية لم تسمح بدراسة المواقف والسلوكيات التي تطورت في الحياة الواقعية.

افترض النموذج البيئي لبرونبرينر رؤية أكثر تكاملاً ومنظمية وطبيعية للتطور النفسي. فهم هذا كعملية معقدة تستجيب لتأثير مجموعة متنوعة من العوامل المرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالبيئة.

الافتراض الأساسي ل Bronfenbrenner هو أن البيئات الطبيعية هي المصدر الرئيسي للتأثير على سلوك الإنسان. وبالتالي ، عن التطور النفسي للشخص.

في الوقت الحاضر ، يشكل النموذج البيئي لـ برونفنبرنر واحدة من أكثر النظريات المقبولة في مجال علم النفس التطوري الحديث.

يحدد النموذج سلسلة من الهياكل البيئية على مستويات مختلفة ينمو فيها الإنسان. تتواصل هذه الهياكل مع الأشخاص منذ لحظة ولادتهم ومرافقتهم طوال حياتهم.

نظم النموذج البيئي

يتميز النموذج البيئي لـ Bronfenbrenner بمواصفات الأنظمة المختلفة القابلة للاكتشاف في حياة الناس. كل من هذه لديه بعض الخصائص.

وبالمثل ، يعتمد النموذج على فكرة أن الأنظمة التي تشير إلى بيئة الأفراد تلعب دورًا ثلاثي الأبعاد. وهذا هو ، كل نظام من الأنظمة المحددة يحتوي في داخلي آخر.

الأنظمة الأربعة التي تشكل النموذج الإيكولوجي هي: النظام الجزئي ، النظام المتوسط ​​، النظام الخارجي والنظام الكلي.

الميكروسيستم

يحدد النظام الدقيق المستوى الأقرب إلى الشخص. ويشمل ذلك السلوكيات والأدوار والعلاقات المميزة للسياقات اليومية التي يتطور فيها الفرد.

إنها تشكل السياق الذي يكون فيه الشخص قادرًا على التفاعل وجهاً لوجه مع الآخرين. ستكون البيئات المحددة التي سيتم تضمينها في النظام المصغر هي المنزل ، ومكان العمل ، والعلاقات مع الأصدقاء ، إلخ..

الخصائص الرئيسية لهذا النظام الأول المفترض في النموذج البيئي هي:

أ) مستقرة نسبيا

تميل المساحات والبيئات التي يقيم فيها الأشخاص معظم يومهم إلى الاستقرار. المنزل ، الوظيفة ، المدرسة ، الصداقات ، إلخ. إنها عناصر لا تخضع عادة لمجموعة كبيرة ومتنوعة.

ومع ذلك ، في أوقات محددة يمكن تعديلها وتؤثر مباشرة على الفرد. العناصر الرئيسية التي يمكن أن تختلف النظام المصغر للشخص هي:

تغيير الإقامة والأشخاص الذين يعيشون معهم ، تكوين أسرة جديدة ، تغيير المدرسة أو الوظيفة ، الذين يعانون من مرض يتطلب دخول المستشفى وتغيير الصداقات.

ب) يتم تغذية العناصر Microsystem مرة أخرى

تغطي العناصر التي تشكل النظام الدقيق للشخص مجموعة متنوعة من المتغيرات والعوامل التي تتفاعل وتغذي بعضها البعض.

وبهذه الطريقة ، يمكن للنظام الميكروي للطفل في المدرسة أن يؤثر بشكل مباشر على نظام أسرته الصغير والعكس صحيح. يتعرض جميع الناس لحقيقة أن العلاقات والديناميات المنشأة في بيئة قريبة يمكن أن تؤثر على الآخرين.

ج) تؤثر Microsystems بشكل مباشر على الشخص

تتميز العلاقات القائمة في النظم المصغرة بأنها الأكثر نفوذاً في تطور الفرد.

اعتمادًا على ما يقوم به الشخص يوميًا ، فإن المحفزات المباشرة التي يتلقاها من السياقات ومن العلاقة مع الأشخاص الذين يتفاعل معهم تمثل تطوره المعرفي والأخلاقي والعاطفي والأخلاقي والسلوكي..

mesosystem

يشتمل النظام المتوسطي على العلاقات بين بيئتين أو أكثر يشارك فيها الفرد بنشاط.

على وجه التحديد ، يشير إلى التغذية المرتدة بين الأنظمة المصغرة المذكورة أعلاه. على سبيل المثال ، إلى العلاقة بين الأسرة والعمل ، أو الحياة الاجتماعية والمدرسة.

وبهذه الطريقة ، يُفهم النظام mesystem على أنه نظام للأنظمة الدقيقة يتم تشكيله أو توسيعه عندما يدخل الشخص إلى بيئة جديدة.

العناصر الرئيسية التي تحدد النظام mesosystem هي:

أ) تدفق المعلومات

يتضمن النظام المتوسطي تدفقًا واسعًا من المعلومات بين الأنظمة المجهرية. أي أن الفرد يطور دور التواصل بين الأشخاص المتشابكين من تلقاء نفسه.

على سبيل المثال ، يقيم الطفل نوعًا معينًا من التواصل مع المعلم (مدرسة النظام المصغر) ومع والديه (عائلة النظام المصغر).

سيحدد تقلب الاتصالات المطورة في كل من النظم المصاحبة المرتبطة العلاقة بينها وبين تطور الفرد في كل منها..

ب) تمكين السلوكيات

يقدم النظام المتوسطي أحد العناصر التي لديها قدرة أكبر على التأثير على التطور الشخصي للأفراد.

يتعامل هذا العنصر مع تمكين السلوكيات. وهذا هو ، الجوانب المستفادة وتعزيزها في اثنين من أنظمة مصغرة.

على سبيل المثال ، إذا تم تعليم الطفل أن يأكل مع إغلاق فمه في المنزل والمدرسة ، فإن هذا التعلم سوف يمثل ضعف الإمكانات ، حيث يتم تعزيزه بواسطة نظامين ميكرويين مختلفين..

ج) إنشاء دعم الشريكل

أخيرًا ، يحدد النظام المتوسط ​​درجة الدعم الاجتماعي التي يتمتع بها الشخص. بناءً على العلاقة المتبادلة وتكامل الأنظمة المصغرة ، سيرى الفرد أو لن يكون راضيًا عن احتياجاته من الدعم.

يمكن للموضوع تقديم دعم عائلي جيد جدًا ولكن ليس لديه أصدقاء. أو يمكن أن يكون لديك العديد من الأصدقاء ولكن أوجه القصور الحالية في بيئة عائلتك.

لا تملك Microsystems المعزولة القدرة على إنشاء الدعم الاجتماعي للفرد نظرًا لأنها تحدد الأداء في بيئة معينة. ومع ذلك ، فإن النظام mesosystem يسمح بتحليل العلاقات الشخصية للموضوع من وجهة نظر متكاملة.

exosystem

يشمل ex exosystem تلك البيئات التي لا يشارك فيها الشخص بطريقة مباشرة ، ولكن في تلك التي تحدث حقائق تؤثر على أداء بيئة الفرد.

بعض الأمثلة على هذه البيئات ستكون مكان عمل الزوجين ، ومدرسة الأطفال ، ومجموعة أصدقاء الأخ ، إلخ..

لا يشارك الشخص مباشرةً في هذه السياقات (رغم أنه في بعض الحالات يمكنه القيام بذلك ويصبح نظامًا مصغرًا). وبالمثل ، عادة ما تؤثر التغييرات أو التعديلات الناتجة في هذه البيئات على الفرد بطريقة ما.

العوامل التي يمكن تضمينها في ex exception هي: 

أ) رأي أطراف ثالثة

لا تؤثر العلاقات المنشأة في ex exoption بشكل مباشر ، ولكن بشكل غير مباشر. في هذا المعنى ، يمكن لآراء الآخرين حول الذات أن تعدل تطور الفرد.

على سبيل المثال ، رأي معلمي طفل الطفل ، وتعليقات أصدقاء الزوجين عن نفسه ، والصورة التي يتم تقديمها إلى معارفه أو لأفراد الحي ، وما إلى ذلك..

ب) التاريخ السابق

تشير هذه العناصر إلى معارف أو أقارب الماضي لم يعرفها الشخص.

يمكن للتاريخ العائلي والتاريخ الاجتماعي (سواء للذات أو لعائلة الفرد) وضع سياق لتنمية الذات وتأسيس بعض أماكن العمل.

ج) الرضا عن علاقات المقربين

أخيرًا ، تحدد الجودة الترابطية للأفراد الأقرب إلى الشخص حالة الرضا عن هؤلاء.

وبالمثل ، فإن الرضا الشخصي للمواضيع التي تتم مشاركتها يوميًا يعدل ، جزئيًا ، نوع العلاقة القائمة. لهذا السبب ، تؤثر العلاقة بين الأطراف الثالثة بشكل غير مباشر على تطور الفرد.

macrosystem

أخيرًا ، يشمل النظام الكلي جميع تلك العوامل المرتبطة بالثقافة واللحظة التاريخية والثقافية التي يتطور فيها الشخص..

وفقًا لبرونبرينر ، في مجتمع ما ، تتشابه بنية ومضمون المجهر الصغير والمتوسط ​​(exes) والجهاز الخارجي. كما لو أنها بنيت من نفس النموذج الرئيسي.

يتم تفسير هذه الحقيقة من خلال التأثير الهائل الذي ينتجه نظام الماكرو على الأنظمة السابقة. تحدد الطبقة الاجتماعية والجماعة الإثنية والدينية والعادات الاجتماعية والقواعد الاجتماعية والثقافية ، إلى حد كبير ، التطور الفردي لكل شخص ونوعية علاقاته.

الجوانب الرئيسية التي تحدد هذا النظام الأخير للنموذج البيئي هي: 

أ) سياسات الحكومة

لكل منطقة سلسلة من القوانين والسياسات التي تحدد السلوكيات المسموح بها للأفراد والمعاقبة عليها.

وبهذه الطريقة ، يتم تقييد جزء كبير من التنمية الشخصية من خلال القواعد والقوانين المفروضة من الهيئات الحكومية في المنطقة التي يتطور فيها الفرد..

ب) المعايير الاجتماعية والثقافية

في كل سياق ، يتم تحديد عمل الأشخاص ضمنًا ضمن سلسلة من المعايير الاجتماعية والثقافية.

هذه المعايير تسمح بالتنشئة الاجتماعية بين الأفراد والتعايش بينهم. وبالمثل ، فهي تهدف إلى وضع معايير الأداء التي تسمح للتفاهم المتبادل.

تختلف المعايير الاجتماعية والثقافية في كل منطقة جغرافية وخاصة في كل منطقة ثقافية. كلما زادت الاختلافات الثقافية بين المناطق ، يمكن ملاحظة الاختلافات الأكبر في التنمية الفردية لأعضائها.

ج) التقييمات الاجتماعية

خارج القواعد ، هناك مجموعة واسعة من قواعد التشغيل التي تمليها القيمة الاجتماعية لأعضاء البيئة.

على سبيل المثال ، الجلوس على أرضية الشارع ليس سلوكًا محظورًا. ومع ذلك ، فهو عنصر باهظ اجتماعيا وفقا للسياقات.

هذه اللانهاية للقواعد الاجتماعية تملي جزءًا كبيرًا من سلوك الناس ، وتملي تطورهم بشكل خاص.

نقد النموذج البيئي

يوفر النموذج البيئي لـ Bronfenbrenner تحليلاً مفصلاً للعوامل البيئية للتنمية البشرية.

وهي في الوقت الحالي واحدة من أكثر النظريات المقبولة والمستخدمة في إطار علم النفس التطوري ، لأنها تتيح تحليل تأثير السياق والبيئة بطريقة مفصلة على التنمية الشخصية..

ومع ذلك ، تلقى هذا النموذج أيضا سلسلة من الانتقادات. لا سيما بسبب قلة الاهتمام الذي توليه النظرية للعوامل البيولوجية والمعرفية.

يفسر النموذج البيئي التطور الشخصي فقط من خلال الجانب السياقي ، وهو عنصر يمكن أن يتدخل مباشرة.

وبهذا المعنى ، على الرغم من أن العديد من التحقيقات قد أظهرت أن العوامل البيئية لها وزن أكبر في تطور البشر من العوامل البيولوجية ، لا يمكن إنكار وجود هذا الأخير..

يولد كل فرد بجزء بيولوجي يحدد نموه وتقدمه. على الرغم من أن العناصر الوراثية عادة ما تكون شديدة التأثر بالبيئة ، إلا أنها يبدو أنها تلعب أيضًا دورًا مهمًا إلى حد ما في تنمية الشخصية والخصائص الفردية للمواضيع..

وهكذا ، على الرغم من أن النموذج البيئي هو نظرية جيدة للغاية لتفسير التطور الفردي ، إلا أنه يفتقر إلى العناصر التفسيرية حول الاختلافات البيولوجية للناس.

مراجع

1. برونفنبرنر ، يو (1976). بيئة التنمية البشرية: التاريخ ووجهات النظر. علم النفس ، 19 (5) ، 537-549.

2. برونفنبرنر ، يو (1977 أ). الفضاء لوينيان والمادة البيئية. مجلة القضايا الاجتماعية ، 33 (4) ، 199-212.

3. برونفنبرنر ، يو (1977 ب). نحو بيئة تجريبية للتنمية البشرية. عالم نفسي أمريكي ، 32 (7) ، 513-531.

4. برونفنبرنر ، يو (1979). بيئة التنمية البشرية. كامبريدج ، مطبعة جامعة هارفارد. (فريق العمل: بيئة التنمية البشرية ، برشلونة ، إصدارات بايدوس ​​، 1987).

5. برونفنبرنر ، يو (1986). بيئة الأسرة كسياق للتنمية البشرية: وجهات نظر البحث. علم النفس التنموي ، 22 (6) ، 723-742.

6. برونفنبرنر ، يو (1992). نظرية النظم البيئية. في ر. فاستا (محرر) ، ست نظريات حول تطور الطفل: الصيغ المنقحة والقضايا الحالية. (ص 187-249). بريستول: جيسيكا كينغسلي الناشر.

7. برونفنبرنر ، يو (1999). البيئات في المنظور التنموي: النماذج النظرية والتشغيلية. في S.L. فريدمان (محرر) ،. قياس البيئة عبر فترة الحياة: الأساليب والمفاهيم الناشئة (الصفحات 3-38). ووشينغتون ، العاصمة.: الرابطة الأمريكية النفسية.