شارك:
المدارس الرئيسية الستة لعلم النفس
ال مدارس علم النفس لقد تطورت على مر تاريخ علم النفس. كما قال هيرمان إبينغهاوس ، أحد أهم المفكرين في مجال دراسة السلوك الإنساني ، "علم النفس له تاريخ طويل ولكن له تاريخ قصير". بهذه الكلمات ، يجسد Ebbinghaus جوهر التطور في هذا المجال.
كانت جميع مدارس علم النفس مؤثرة بطريقتها الخاصة ؛ ومع ذلك ، فإن معظم علماء النفس لديهم وجهات نظر انتقائية تجمع بين جوانب كل من التيارات. بعد ذلك ، سنصف المدارس الرئيسية التي كانت أكثر تأثيراً في تاريخ علم النفس.
المدارس الرئيسية لعلم النفس
البنيوية
وضعت أفكار ويلهيلم وندت ، عالم النفس الألماني الذي افتتح أول مختبر تجريبي لعلم النفس في عام 1879 ، الأساس لأول مدرسة فكرية في علم النفس ، والمعروفة باسم البنيوية. في الواقع ، كانت واحدة من طلاب Wundt ، Titchener ، الذين أسسوا هذه المدرسة رسمياً. البنيوية ، كما يوحي الاسم ، ركزت على التحقيق في بنية العقل.
اعتقد وندت أن علم النفس يجب أن يركز على تقسيم الوعي إلى عناصره الأساسية ، بالطريقة نفسها التي يتحلل بها الطفل لعبة للكشف عن الأجزاء التي يتكون منها..
قد تبدو فكرة تحديد بنية محددة لشيء مجرد وديناميكي مثل العقل سخيفة للكثيرين اليوم. على أية حال ، كان البنيويون واثقين من أنهم لم يتمكنوا من تحقيق هذا الهدف فحسب ، بل يمكنهم أيضًا تحقيق ذلك بشكل علمي.
تقدم وندت بتقنية الاستبطان كأداة "علمية" تسمح للباحثين بالكشف عن بنية العقل. ينطوي الاستبطان على النظر إلى داخلنا: تحليل ومحاولة فهم تجاربنا الداخلية أثناء حدوثها.
باستخدام هذه التقنية ، تم تقديم أشكال مختلفة من المحفزات إلى الأشخاص المدربين وطُلب منهم أن يصفوا بوضوح و "موضوعي" قدر الإمكان ما عانوه في ذلك الوقت..
تم فحص التقارير في وقت لاحق لتحديد العناصر الأساسية للوعي. على سبيل المثال ، إذا تم تقديم قطعة من الكعكة ، فلن يكفي تحديد نوع الطعام الموجود أمامك. سيكون من الضروري أيضًا شرح العناصر الأساسية للكعكة التي يمكن التعرف عليها من خلال الحواس.
على سبيل المثال ، يمكن وصف مذاق الشم ورائحته وملمسه ولونه وشكله بأكبر عدد ممكن من التفاصيل.
لعبت البنيوية دورًا مهمًا للغاية في تشكيل مجال علم النفس خلال السنوات التي تم تطويرها فيها. ساعد وندت وأتباعه في تأسيس علم النفس كعلم تجريبي مستقل ويظل تركيزه على الطريقة العلمية للبحث جانبا رئيسيا في الانضباط اليوم..
ومع ذلك ، لم يستطع البنيويون الهروب من نقد نظرياتهم. على الرغم من محاولاتهم النبيلة لإجراء البحوث العلمية ، لم يكن التأمل المثالي لهذا الغرض ، حيث لا يوجد شخصان ينظران إلى الأمر بالطريقة نفسها بالضبط. تميل تقارير الموضوعات ، بهذه الطريقة ، إلى أن تكون ذاتية ومتضاربة.
بعض الانتقادات الأكثر عدوانية للهيكلية جاءت من ويليام جيمس ، أحد علماء النفس الذين اقترحوا المنظور الوظيفي لعلم النفس.
وظائفية
من وجهة نظر الأكاديمي الأمريكي ويليام جيمس ، كان البنيويون مخطئون بشدة. العقل مرن وغير مستقر. الوعي مستمر ، وليس ثابتا. محاولات لدراسة بنية العقل ، وبهذه الطريقة ، لا طائل منه ومحبطة.
وفقًا لويليام جيمس ، كان من المفيد دراسة الوظيفة أكثر من دراسة بنية العقل. الوظيفة ، بهذا المعنى ، يمكن أن تعني شيئين: كيف يعمل العقل أو كيف تعزز العمليات الذهنية التكيف.
يعتقد جيمس تأثرًا واضحًا بتشارلز داروين ومبدأ الانتقاء الطبيعي ، أن العمليات الذهنية لها وظائف حيوية تسمح لنا بالتكيف والبقاء في عالم متغير..
لذلك ، في حين سأل البنيويون "ماذا يحدث" عندما نطور أنشطة عقلية ، شكك العاملون في الشؤون الفنية في الطريقة التي تحدث بها هذه العمليات ولماذا.
ساهمت الوظيفية كثيرا في تطوير علم النفس. مدد موضوع علم النفس ومجموعة متنوعة من الأساليب المستخدمة للحصول على البيانات. على سبيل المثال ، جعل التركيز من قبل العاملين في التكيف على تعزيز دراسة التعلم ، لأنه يعتقد أنه يحسن القدرة على التكيف وإمكانيات البقاء على قيد الحياة.
كما أن اهتمامه بسبب حدوث بعض العمليات العقلية دفعهم أيضًا إلى تطوير بحث شامل حول الدافع. يتمتع العاملون الوظيفيون أيضًا بالفضل في جلب الدراسة للحيوانات والأطفال والسلوكيات غير الطبيعية في علم النفس ، فضلاً عن التركيز على الاختلافات الفردية.
بالإضافة إلى ذلك ، في حين أن البنيويين أسسوا علم النفس كعلم نقي ، وسّع العاملون في هذا التركيز المحدود أيضًا مع التركيز على التطبيقات العملية لعلم النفس في مشاكل العالم الحقيقي..
فيما يتعلق بأساليب البحث ، وسّع العاملون في المجموعة القائمة الحالية باستخدام الاختبارات والاستبيانات والتدابير الفسيولوجية ، بالإضافة إلى الاستبطان.
ومع ذلك ، كان العاملون أيضا أوجه القصور فيها. مثل البنيويين ، فقد اعتمدوا كثيرًا على أسلوب الاستبطان ، مع كل العيوب المذكورة سابقًا ، وتم انتقادهم لتقديم تعريف غامض لمصطلح "الوظيفة".
لم تبقى البنيوية ولا الوظيفية في طليعة علم النفس لفترة طويلة. قدم كلاهما إسهامات كبيرة في علم النفس ، لكنهم أهملوا تأثيرًا مهمًا جدًا على الفكر والسلوك البشري: اللاوعي. هذا هو المكان الذي لعب فيه سيغموند فرويد أول ظهور له.
التحليل النفسي
عند ذكر كلمة علم النفس ، يتبادر الجميع إلى الذهن سيغموند فرويد. مثله مثل البنيويين والوظيفيين قبله ، كان فرويد مهتمًا بدراسة السلوكيات السرية ، ولكن على عكس سابقيه ، لم يكن فرويد راضًا عن مجرد دراسة التفكير الواعي وبدأ في دراسة اللاوعي أيضًا..
قارن فرويد النفس البشرية بجبل جليدي: جزء صغير فقط مرئي للآخرين. الأغلبية تحت السطح. لقد اعتقد فرويد أيضًا أن العديد من العوامل التي تؤثر على أفكارنا وأفعالنا هي خارج الوعي وتعمل تمامًا في اللاوعي.
علم النفس ، لذلك ، هناك حاجة لدراسة هذه الدوافع والدوافع اللاواعية للوصول إلى فهم أكثر اكتمالا للفرد.
ليس كل علماء النفس المعاصرين يدعمون نظرية فرويد للتحليل النفسي ، ولكن لا أحد يستطيع أن ينكر تأثير هذا الرجل على علم النفس.
لقد فتح آفاقًا جديدة في هذا المجال واقترح إحدى نظريات الشخصية الأكثر اكتمالا التي كتبها على الإطلاق ، مع توضيحات حول كيفية عمل العقل اللاواعي وكيف تتطور الشخصية في السنوات الأولى من الحياة.
تأثر كثير من أصحاب النظريات اللاحقين بشكل مباشر أو غير مباشر من قبل فرويد ، حيث بنوا أو عدلوا أو تفاعلوا مع وجهات نظرهم ، وكانوا في بعض الأحيان مثيرين للجدل. أدى عمل فرويد إلى تطوير الشكل الأول من العلاج النفسي ، والذي تم تعديله واستخدامه من قبل عدد لا يحصى من المعالجين خلال تاريخ علم النفس.
كل هذا ، باستخدام تشبيه فرويد ، ليس سوى "قمة الجبل الجليدي" من حيث أهمية مساهماتهم..
لم تحصل أي مدرسة أخرى في علم النفس على نفس القدر من الاهتمام والإعجاب والنقد مثل نظرية التحليل النفسي لفرويد. تتساءل إحدى الانتقادات الأكثر شعبية عن حقيقة أن نظريات فرويد تفتقر إلى الدعم التجريبي ، حيث لا يمكن إثبات مفاهيمه علميا.
لم يقدم فرويد أيضًا معلومات حول كيفية مساهمة خبرات ما بعد الطفولة في تنمية الشخصية. بالإضافة إلى ذلك ، ركز بشكل أساسي على الاضطرابات النفسية بدلاً من السلوكيات الإيجابية والتكيفية.
توسل
على الرغم من الاختلافات بينهما ، فإن البنيوية والوظائف الوظيفية والتحليل النفسي يشتركان في التركيز على العمليات الذهنية: الأحداث التي لا يمكن تصورها للوهلة الأولى.
جون ب. واتسون ، والد السلوكية ، عارض بشدة هذا النهج وبدأ ثورة في علم النفس. كان واطسون من دعاة الفحص العلمي ، ولكن بالنسبة له ، لا يمكن دراسة السلوكيات السرية ، بما في ذلك العمليات العقلية ، علمياً..
التركيز ، من هذا المنظور ، ينبغي أن يركز فقط على السلوك الملحوظ. يعتقد علماء السلوك أن السلوك البشري يمكن فهمه من خلال دراسة العلاقة بين المنبهات (الأحداث التي تحدث في البيئة) والاستجابات (السلوكيات الملحوظة).
لم ير علماء السلوك أي حاجة لاستخدام تقنيات ذاتية مثل الاستبطان لاستنتاج العمليات العقلية. ما كان مرة واحدة في دراسة العقل أصبح دراسة السلوك يمكن ملاحظتها.
B.F. أيد سكينر ، وهو عالم سلوكي مشهور آخر ، رؤية واتسون للنهوض بفكرة أن السلوك الإنساني يمكن تفسيره عن طريق التعزيز والعقاب (عوامل ملحوظة ، البيئة من حولنا) ، دون حتى التفكير في العمليات العقلية الداخلية.
تبنى علماء سلوكيات آخرون لاحقًا وجهة نظر أكثر توازناً ، قبلوا دراسة كل من السلوكيات السرية والملاحظة. يُعرف هؤلاء السلوكيون باسم علماء السلوك المعرفي.
ساعدت حاجة واتسون إلى قدر أكبر من الموضوعية في أن يصبح علم النفس علمًا بدلاً من أن يكون فرعًا من الفلسفة. ولدت العديد من نظريات التعلم التي يستخدمها علماء النفس اليوم من مدرسة الفكر السلوكية وكثيرا ما تستخدم في تعديل السلوك وفي علاج بعض الاضطرابات النفسية..
ومع ذلك ، فإن وجهة نظر واتسون السلوكية الصارمة لم تكن متفوقة على التشديد الذي وضعه البنيويون والوظيفيون على الحياة العقلية. لا شك أن "العديد من جوانب التجربة الإنسانية (الفكر ، الدافع الجوهري ، الإبداع) تقع خارج التعريف السلوكي الصارم لماهية علم النفس" (والترز ، 2002 ، صفحة 29).
يجب أيضًا دراسة هذه الجوانب لفهم عقل الفرد بطريقة أكثر اكتمالا. كانت هذه واحدة من الحجج الرئيسية لمدرسة فكرية ناشئة تعرف باسم علم نفس الجشطالت.
علم نفس الجشطالت
كلمة "الجشطالت" تعني "الشكل أو النموذج أو الكل". يعتقد علماء نفس الجشطالت أن علم النفس يجب أن يدرس التجربة الإنسانية ككل ، وليس من حيث العناصر المنفصلة التي يقصدها البنيويون.
ونقل شعاره ، "الكل أكثر من مجموع الأجزاء" ، فكرة أن المعنى غالباً ما يضيع عندما تفصل الأحداث النفسية ؛ فقط عندما يتم تحليل هذه القطع معًا ويكون النمط الكامل مرئيًا ، يمكننا إيجاد معنى حقيقي في تجاربنا.
على سبيل المثال ، تخيل الفصل بين الكلمات التي تقرأها في حروف ووضعها على الصفحة كما يحلو لك. لن تكون قادرًا على تمييز أي شيء ذي معنى. فقط عندما يتم الجمع بين الحروف بطريقة مناسبة لتشكيل الكلمات وهي مهيكلة في عبارات ، يمكنك استخراج المعنى منها. "كل شيء" يصبح شيئًا مختلفًا ، شيئًا أكبر من مجموع أجزائه.
قام علماء نفس الجشطالت ، مثل ماكس فيرتهايمر ، بالتحقيق على نطاق واسع في جوانب مختلفة من الإدراك ، بما في ذلك الإدراك ، وحل المشكلات ، والتفكير.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن إصراره على دراسة الأفراد والخبرات ككل لا يزال محفوظًا في علم النفس اليوم. أدت أعماله أيضًا إلى ظهور نوع من العلاج النفسي يمارسه على نطاق واسع علماء النفس الحديثون.
علم النفس الانساني
مع ظهور مدارس الفكر المذكورة سابقًا ، أخذ علم النفس يتشكل تدريجيًا. ومع ذلك ، لم يكن الجميع راضين عن الطريقة التي تسير بها الأمور.
وكان من بين هؤلاء الأشخاص علماء نفس إنسانيون ، مثل كارل روجرز ، الذين لم يكونوا مرتاحين للرؤية الحتمية للغاية التي تحملها القوى الكبرى لعلم النفس: التحليل النفسي والسلوكية..
الحتمية هي فكرة أن أفعالنا تسيطر عليها قوى خارجة عن إرادتنا. بالنسبة للمحللين النفسيين ، فإن هذه القوى غير واعية ؛ للسلوكيين ، فهي موجودة في البيئة المحيطة بنا.
يرى علماء النفس الإنسانيون ، مثل أبراهام ماسلو ، أن البشر وكلاء أحرار قادرين على السيطرة على حياتهم ، واتخاذ قراراتهم الخاصة ، وتحديد الأهداف والعمل على تحقيقها. الإنسانية لها نظرة إيجابية عن الطبيعة البشرية ، مؤكدة أن البشر جيدون بطبيعتهم.
ظهرت أيضًا طريقة فريدة للعلاج من هذه المدرسة الفكرية ، مع التركيز على مساعدة الناس على الوصول إلى إمكاناتهم الكاملة. هذا فرق كبير من التحليل النفسي ، الذي يركز فقط على الحد من السلوكيات غير القادرة على التكيف.