مغاير الأخلاقية كيف تنشأ ، والخصائص ، والأمثلة

ال غير متجانسة الأخلاقية إنه شكل يتبنى أخلاقيات الأطفال خلال مرحلة من تطورهم المعرفي. يعتمد على قبول القواعد الخارجية كما لو كانت مطلقة ، بدلاً من وضع مدونة قواعد سلوك مناسبة كما يحدث في المراحل التالية.

تمت دراسة الأخلاق غير المتجانسة في هذا السياق لأول مرة بواسطة بياجيه. استند اهتمامه إلى اكتشاف سبب تصرف الأطفال كما فعلوا. وهكذا ، تم طرح ثلاثة أسئلة حول الأخلاق: كيف يفهم الأطفال القواعد ، وماذا يفكرون في المسؤولية الفردية ، وما هو مفهومهم عن العدالة.

أثارت دراسة تطور الأخلاق قلق الفلاسفة وعلماء النفس والباحثين عبر التاريخ. يمكن أن يساعدنا فهم كيفية ظهورها والتغيرات في الأطفال على فهم أخلاقياتنا ، والطريقة التي تظهر بها القواعد الأخلاقية عند البالغين..

مؤشر

• 1 كيف ينشأ
• 2 الخصائص
  • 2.1 قبول المعايير الخارجية
  • 2.2 والنتيجة الرئيسية هي العقوبة
  • 2.3 أهمية القليل من النوايا
• 3 أمثلة
  • 3.1 مثال 1: أكواب مكسورة
  • 3.2 مثال 2: الجسر المكسور
• 4 المراجع

كيف ينشأ

الأخلاقي غير المتجانس هو ما يظهر عندما يبدأ الطفل في التفكير في العالم ، ويبقى حتى سن التاسعة تقريبًا.

خلال هذا الوقت ، لا يشك الصغار في صحة القواعد وطرق التصرف التي ورثوها عن آبائهم ، لكنهم يقبلونها عمياء.

المعروف أيضًا باسم الواقعية الأخلاقية ، تظهر طريقة رؤية العالم هذه بسبب بعض خصائص الأطفال. لأنه أثناء الطفولة لم تظهر بعد القدرة على وضع نفسه في مكان الآخرين ، لا يمكن للأطفال فهم دوافع الآخرين لتخطي بعض القواعد.

من ناحية أخرى ، في هذا الوقت لا يزالون غير قادرين على التشكيك في كلمات آبائهم أو البالغين الآخرين الذين يعتبرون مرجعًا لهم.

على العكس من ذلك ، فهم يميلون إلى قبول ما قيل لهم بصورة عمياء. هذا لأنهم يرون شيوخهم معصومين. فكرة أنهم يمكن أن يرتكبوا أخطاء هي ببساطة ليست في رؤوسهم.

هاتان الطريقتان للتفكير لدى الأطفال الصغار هي بعض المفاتيح لفهم سبب نشوء الأخلاق غير المتجانسة. عندما يتم الوصول إلى سن كافٍ ، لأن هياكل التفكير تتغير ، تتوقف القواعد عن النظر إليها على أنها غير مرنة ومطلقة ويبدأ الشباب في التشكيك في الأخلاق التي ورثوها.

ملامح

تختلف الأخلاق غير المتجانسة في العديد من جوانب الحكم الذاتي. هذا الأخير يتطور من حوالي 10 سنوات من العمر. أدناه سوف نرى ما هي النقاط الرئيسية التي تميز الواقعية الأخلاقية.

قبول المعايير الخارجية

السمة الرئيسية للأخلاقيات غير المتجانسة هي القبول التلقائي لجميع القواعد والمعتقدات التي تأتي من الخارج ، خاصةً إذا فرضها شخصية سلطة.

نظرًا لأن الآباء يتمتعون بسلطة طبيعية على أطفالهم عندما يكونون صغارًا ، فإن كلماتهم أقل من 10 سنوات لا يتم استجوابهم. على العكس من ذلك ، سيتم اعتبار كل ما يقال من قبل البالغين كقاعدة مطلقة وغير منقولة.

والنتيجة الرئيسية هي العقوبة

على عكس الأخلاق المتمتعة بالحكم الذاتي ، والتي تتعلق بما إذا كان التصرف صحيحًا من الناحية الأخلاقية أم لا ، فإن الأطفال الذين يتسببون في اتباع الأخلاقيات غير المتجانسة يهتمون أساسًا بعدم تلقي أي عقوبة.

وهكذا ، خلال هذه المرحلة من التنمية ، يفهم الصغار أنهم إذا فاتتهم قاعدة أو فعلوا شيئًا "سيئًا" ، فستكون هناك عواقب سلبية فورية.

لذلك ، كلما كانت العقوبة أشد ، كلما تمت مشاهدة أي إجراء. لا تأخذ طريقة التفكير هذه في الاعتبار الدوافع المحتملة للشخص الذي ارتكب الجريمة.

من ناحية أخرى ، يُنظر إلى العقوبة خلال هذه المرحلة على أنها تلقائية وطبيعية. الأطفال الصغار يفهمون العدالة كنوع من الانتقام ، مثل "العين بالعين".

لذلك ، إذا ارتكب شخص ما خطأ ما ، فإن الشخص الذي يتسبب في اتباع الأخلاقيات المتغايرة سيؤمن بأنه ستتم معاقبته. في رأسه لا يدخل في إمكانية التخلص من أي عواقب سلبية.

أهمية القليل من النوايا

المقياس الرئيسي لخطورة الانتهاك خلال عهد الأخلاق غير المتجانسة ليس القصد من وراءه. على العكس من ذلك ، يعتقد الأطفال أن شيئًا ما أكثر إدانةً من الناحية الأخلاقية إذا تم إلحاق المزيد من الضرر.

على سبيل المثال ، يمكن للطفل الذي يبلغ من العمر 7 سنوات أن يرى أسوأ بكثير من الانكسار العرضي لإناء ذي قيمة كبيرة ، من السرقة المتعمدة لجسم صغير مثل الممحاة..

هذا لأنه ، لعدم القدرة على وضع أنفسهم في مكان الشخص الآخر ، لا يمكنهم تقييم نواياهم أو ثقلهم فيما يفعلونه..

من ناحية أخرى ، يجب أن تكون العقوبة متناسبة مع الضرر الناتج دون مراعاة ما إذا كان ما حدث مقصودًا أم لا. يتغير هذا بمجرد ظهور الأخلاق المستقلة ، وعندها تبدأ النية في أن تكون ذات صلة بتفسير الحقائق.

أمثلة

بعد ذلك ، سنرى عدة أمثلة للأسباب التي وصفها بياجيه في بحثه عن الأخلاق غير المتجانسة.

مثال 1: أكواب مكسورة

"كان خوان يلعب في الشارع عندما دعته والدته لتناول العشاء. عندما دخل المطبخ ، اصطدم بطريق الخطأ بعلبة بها ثمانية أكواب ، وكسرها جميعًا عن طريق الصدفة.

من ناحية أخرى ، عاد لويس جائعًا بعد المدرسة. على الرغم من أن والدته طلبت منه عدم تناول الطعام قبل العشاء ، فقد صعد إلى المنضدة لسرقة ملف تعريف الارتباط. بينما كان مستيقظا ، ألقى الكأس وكسرها. من الذي تصرف أسوأ من الاثنين؟

بالنسبة للشخص الذي يستخدم الأخلاق المستقلة ، فمن الواضح أن لويس تصرف بشكل أسوأ لأنه خالف القواعد ، في حين تعرض خوان للتو لحادث.

ومع ذلك ، فإن الطفل الذي يتسبب في اتباع الأخلاق غير المتجانسة سيعاقب جون بشدة ، لأن عواقب أفعاله أسوأ (كسر ثمانية أكواب بدلاً من واحدة).

مثال 2: الجسر المكسور

"ذهب ميغيل إلى السوبر ماركت ، وسرق ثلاثة تفاح وهرب. ومع ذلك ، رآه شرطي وكان وراءه.

لمحاولة الهرب من العميل ، عبر ميغيل الجسر ، والحظ السيئ الذي كسره الخشب وسقط الفتى في الماء. هل كان سيتم كسر الجسر إذا لم يسرق ميغيل التفاح؟ "

إن الطفل الذي يتسبب في إتباع أخلاقيات غير متجانسة سوف يعتقد أن الجسر قد كسر لأن ميجيل تصرف بشكل سيء ويستحق العقاب. وبهذه الطريقة ، ينسب السببية غير الموجودة إلى حالتين ليس لهما حقًا القيام به.

مراجع

1. "نظرية بياجيه على مرحلتين للتنمية الأخلاقية" في: الفصل الدراسي. تم الاسترجاع في: 14 يونيو ، 2018 من الفصل الدراسي: classroom.synonym.com.
2. "نظرية بياجيه للتنمية الأخلاقية" في: علم النفس ببساطة. تم الاسترجاع في: 14 يونيو ، 2018 من Simply Psychology: simplypsychology.org.
3. "الأخلاق قبل الجراحة" في: علم النفس التنموي. استرجاع: 14 يونيو 2018 من التنموية النفسية: sofferpsychdevelopment.weebly.com.
4. "التنمية المعنوية" في: صحة الطفل. تم الاسترجاع في: 14 يونيو ، 2018 من Healt Children: healthofchildren.com.
5. "نظرية التطور الأخلاقي" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع: 14 يونيو 2018 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.