الاختلافات والخصائص التنشئة الاجتماعية الأولية والثانوية

يشير التنشئة الاجتماعية إلى اتصال الفرد ببيئته. اعتمادا على المرحلة التي يحدث فيها ، هناك حديث التنشئة الاجتماعية الأولية أو الثانوية.

التنشئة الاجتماعية الأساسية هي تلك الفترة من حياة الفرد ، حيث يكون لديه أول اتصال مع بيئته. خلال هذه المرحلة ، يبتكر الناس ويبنون أنفسهم بناءً على ما تعلموه في الاتصال الخارجي للسنوات الأولى من الحياة.

على العكس ، يشير التنشئة الاجتماعية الثانوية إلى مرحلة حياة الكائن الذي يتعلم فيها كيفية التصرف في المجتمع. امتلاك المعرفة الأساسية المكتسبة في التنشئة الاجتماعية الأولية ، في هذه المرحلة ، يتعلم الفرد كيفية التصرف والإجراءات التي ينبغي أن يكون كرد.

المؤسسة الرئيسية حيث يتم نقل التنشئة الاجتماعية الأولية هي الأسرة. فيه المفاهيم الأساسية للتعايش أو القيم مثل الحب والثقة والاحترام والصدق يتم تعلمها..

عادة ما يحدد نوع العلاقة التي تطورت في تلك السنوات المبكرة تطور الخصائص الاجتماعية للفرد. المؤسسة الأخرى التي يتم توحيدها في جميع أنحاء العالم والتي يمارس منها التأثير الحاسم على التنشئة الاجتماعية الأولية هي المدرسة.

من العوامل الأخرى التي يمكن أن تؤثر في التنشئة الاجتماعية الأولية تشكيل مجموعة من الصداقات التي يمكن من خلالها تطبيق الثقة التي ، فيما يتعلق بالمنزل ، غير مسموح بها. تلعب وسائل الإعلام أيضًا دورًا رائعًا. يمكن جذب الطفل أو المراهق وإقناعه بالمحتويات التي ينبعث منها.

عادة ما تقع التنشئة الاجتماعية الثانوية في فترة الانتقال من مرحلة المراهقة إلى مرحلة البلوغ. إن القيم المكتسبة من المنزل تعاني من تحول لأن الفرد يحتاج إلى التواصل مع مجالات مختلفة مثل الأكاديمية أو العمل ، من وجهة نظر مستقلة ودون حماية الأسرة.

مراحل في التنشئة الاجتماعية: الابتدائية والثانوية

التنشئة الاجتماعية الأولية

وكلاء

بصفتنا كيانات تولِّد الاتصالات الأولى مع الفرد ، يمكننا تحديد وكلاء التنشئة الاجتماعية الرئيسية بشكل رئيسي ثلاث مؤسسات أو مجموعات.

عائلة

أولها الأسرة ، مع التركيز على الأسرة النووية. تلبي الأسرة الاحتياجات الغذائية والمالية للأطفال دون معرفة ذلك.

بالإضافة إلى ذلك ، يحدد تكوين مجموعة الأسرة تطور الشخص في المستقبل ، لأن الأطفال غالباً ما يقلدون دون وعي الإجراءات التي يقوم بها والديهم.

مدرسة

بالإضافة إلى الأسرة ، فإن العامل الآخر الكبير هو المدرسة ، حيث يتم إدخال الرضيع من سن مبكرة. على الرغم من إمكانية وجود أشقاء في مجموعة العائلة ، إلا أن الآخر معروف في المدرسة ويتم استيعاب وجود المزيد من الأشخاص الذين توجد معهم أوجه تشابه واختلاف..

لا يمكن للمرء أن يتجاهل المعرفة المكتسبة بطبيعتها في العلاقة بين المعلم والطالب ، والتي تبدأ في تحديد التسلسل الهرمي المؤسسي.

وسائل الإعلام

وأخيرا ، لا يمكن تجاهل تأثير وسائل الإعلام على التطور الأساسي للفرد..

يتعرض الأطفال باستمرار لمحتوى تلفزيوني أو إذاعي موجه إلى جمهورهم ، ولكن تم إضفاء المزيد من الديمقراطية على ذلك من خلال تضخيم الهواتف المحمولة الذكية ، والتي سمحت للرضع باختيار المحتوى الذي يريدون الترفيه عن أنفسهم به..

نظريات

فصل والد التحليل النفسي ، سيغموند فرويد ، في نظريته عن الشخصية ، حالة العقل إلى ثلاثة مكونات: الهوية والأنا والأنا العليا.

أول شيء يشكل نفسه في الوجود هو الهوية ، تليها الأنا العليا التي تتطور في مرحلة الطفولة والمراهقة والتي تبدأ في تشكيل وعي يجري.

بين سن البلوغ والبلوغ تتطور الأنا ، وأكثر ارتباطًا بالتنشئة الاجتماعية الثانوية ، والتي تسمح للفرد باتخاذ قرارات عقلانية وناضجة (Journal Psyche، s.f).

كان جان بياجيه ، أحد علماء النفس المهمين في هذا المجال ، الذي وضع نظرية حول التطور المعرفي وقسمه إلى أربعة أجزاء فيما سيكون نموًا بشريًا ، بدءًا من المعرفة وتعلم الحواس وتطور التفكير المنطقي. ، مجردة ورمزية (فيشر ، 1980).

التنشئة الاجتماعية الثانوية

يحدث في المرحلة الأخيرة من النمو ، أي في شفق المراهقة وبداية مرحلة البلوغ. مع التنشئة الاجتماعية الثانوية ، يتم التعامل مع ما يتم تعلمه في المنزل ولكن يتم تنفيذه خارج المنزل.

المعرفة المكتسبة هي ما يراه الفرد حول كيفية التصرف والتصرف في البيئات المختلفة التي ، مع مرور الوقت ، يجب أن تكون مرتبطة. المدرسة ، لا سيما المدرسة الثانوية وفي كثير من الحالات ، تعد الجامعة مجالات يتم فيها التنشئة الاجتماعية الثانوية بشكل كامل.

تطبيق

باستمرار ، يتم إجراء العديد من الدراسات تطبيق الأساليب المختلفة المتعلقة التنشئة الاجتماعية الأولية أو الثانوية. يهدف معظمهم إلى محاولة إلقاء نظرة على تأثير السنوات الأولى من الحياة والنمو في التطور اللاحق لحياة البالغين أو إلقاء الضوء عليها..

تحلل دراسة أجرتها Callary و Trudel و Werthner (2011) حياة خمس نساء كنديات وتأثير التنشئة الاجتماعية الأولية والثانوية في اختيار حياتهن المهنية.

هناك تطبيقات أخرى متعلقة بتعلم اللغة ، مثل تلك التي طورتها Mangubhai في عام 1977. يمكن تطبيق تصنيفات التنشئة الاجتماعية هذه على مجموعة سكانية أو مجتمع بأكمله.

هذه هي حالة الدراسة التي أجراها Jaspers و Lubbers و Ultee (2009) ، والتي تحلل تأثير التنشئة الاجتماعية الأولية والثانوية على رؤية الزواج بين شخصين من نفس الجنس ، بعد عامين من الموافقة عليه في هولندا..

تركز الدراسة على الوضع الأساسي ، المفهوم من المنزل والوضع الثانوي ، والتي تختلف بشكل عام مع الاتصال في المدارس وتأثير وسائل الإعلام التي تنعكس فيها المواقف السياسية المختلفة..

مراجع

1. Arheart، K.، Johnson، K.، Rew، L. and Thompson، S. (2013). المتنبئون بالسلوكيات المعززة للصحة لدى المراهقين يسترشدون بنظرية التنشئة الاجتماعية الأولية. مجلة للمتخصصين في تمريض الأطفال, 18(4) ، 277-288. دوى: 10.1111 / jspn.12036.
2. Callary، B.، Trudel، P. and Werthner P. (2011). تشكيل الطريقة التي تتطور بها خمس مدربات: التنشئة الاجتماعية الأساسية والثانوية. مجلة التدريب التعليم جامعة أوتاوا. 4 (3) ، 76-96.
3. فيشر ، ك. (1980). نظرية التطور المعرفي: التحكم وبناء التسلسل الهرمي للمهارات. مراجعة نفسية. 87 (6). 477-531.
4. Jaspers، E. Lubbers، M.، & Ultee، W. (2009) التنشئة الاجتماعية الابتدائية والثانوية على دعم الزواج من نفس الجنس بعد تقنين في هولندا. مجلة قضايا الأسرة. (30) ، 714-745.
5. مجلة النفسية (s.f.). النظرية الفرويدية للشخصية. مجلة النفس. تم الاسترجاع من journalpsyche.org.
6. مانجوباي ، ف. (1977). التنشئة الاجتماعية الأساسية والعوامل الثقافية في تعلم اللغة الثانية: الانحناء في طريقنا من خلال نصف مخطط الأراضي. المجلة الأسترالية في اللغويات التطبيقية. ق (14). 23-54.
7. طومسون ، ك (2014). المنظور الوظيفي على الأسرة. ReviseSociology. تعافى من revisesociology.com.