نماذج التدخل التربوي والمبادئ والمثال

ال التدخل التربوي ويشمل الإجراءات التي تسعى للطالب لتحقيق التنمية المتكاملة من خلال التعليم. التدخلات التعليمية ليست أي إجراء تعليمي ، ولكنها تشير إلى سلسلة من الاستراتيجيات (التي يمكن أن تكون جزءًا من برنامج) تعتمد على حاجة الطالب.

إذا كان هناك شيء يميز التدخلات التعليمية فهو أن لديهم نية ؛ وهذا هو ، إذا أعطيت دون تخطيط ، فهي ليست تدخلات تعليمية. تشير هذه الإجراءات عادة إلى البيئة الرسمية ، على سبيل المثال ، في مدارس الحضانة والكليات والجامعات وغيرها.

بالإضافة إلى ذلك ، فهي تعتبر رسمية لأنها جزء من خطة وتتطلب تقييمًا أوليًا وتحديد الأهداف والبرمجة والمراجعات الدورية..

مؤشر

• 1 المفاهيم الأساسية
  • 1.1 الاحتياجات المحددة للدعم التعليمي
• 2 نماذج التدخل
  • 2.1 التدابير العادية
• 3 مبادئ
  • 3.1 تعرف على الطلاب
  • 3.2 تقديم طرق مختلفة للوصول إلى المناهج الدراسية
  • 3.3 المعايير والتخطيط
• 4 مثال على مشروع التدخل التربوي
• 5 المراجع

المفاهيم الأساسية

هناك سلسلة من المفاهيم التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالتدخلات التعليمية والتي تعد ضرورية لفهم من أين أتت وكيف يتم تطبيقها.

من المهم أن تضع في اعتبارك أنه وفقًا لتشريعات كل بلد ، قد تختلف شروط ومجالات العمل.

التعليم الشامل

التعليم الجامع هو عملية يُتوقع أن يكون للنظام التعليمي فيها القدرة على الوصول إلى جميع الطلاب ، عن طريق تحديد العقبات القائمة أمام الوصول إلى التعليم والمشاركة فيه ، وتوفير الموارد اللازمة للتغلب عليها..

هذا أمر مهم لأن هذا الالتزام بالتعليم الجامع هو ما جعل من الممكن رؤية احتياجات الطلاب كشيء يجب على نظام التعليم من خلال القنوات العادية الاستجابة له..

بهذه الطريقة ، يتم تقليل أو إلغاء الحاجة إلى تعليم خاص أكثر فصلًا. من هذا المنظور ، يجب أن يكون الطالب ذو الاحتياجات تحت وصاية معلم الفصل العادي ، على الرغم من أنه يحضر دائمًا لاحتياجات الطالب.

الاحتياجات المحددة للدعم التعليمي

ويشمل الاحتياجات التعليمية الخاصة ، والتي تتعلق بالإعاقة أو الاضطرابات السلوكية الخطيرة. ويشمل أيضًا الطلاب الذين يعانون من صعوبات تعليمية محددة (القراءة والكتابة والرياضيات) وذوي القدرات العالية.

أخيرًا ، يتم تضمين الطلاب الذين يعانون من مواقف أخرى ، مثل التأخر في الدمج في النظام التعليمي والظروف الشخصية أو التاريخ المدرسي المعقد..

نماذج التدخل

التدابير العادية

تهدف هذه التدابير إلى تجنب وتعويض وتفضيل التغلب على الصعوبات البسيطة دون تغيير العناصر الأساسية في المناهج الدراسية المشتركة..

وبهذه الطريقة ، يكون الهدف من الطلاب في مجملهم تحقيق الأهداف المقترحة للدورة.

على سبيل المثال ، يمكن أن تكون تدابير منهجية مثل تخطيط أنواع مختلفة من الأنشطة (فردية أو جماعية أو معارض أو ما إلى ذلك) أو منظمة ، مثل السعي إلى تنظيم المركز بطريقة يكون فيها التواصل سهل بين المعلمين لنفس المجموعة / المادة.

تدابير محددة

مع هذه التدابير ، يتم تطبيق البرامج والإجراءات التي يتم تخصيصها للطالب مع احتياجات الدعم التعليمية المحددة. الشيء المهم هو أنها تدابير يتم حفظها عندما لا تحصل التدابير العامة على النتائج المرجوة.

بعضها عبارة عن تكيفات للوصول إلى المناهج الدراسية ، وتكييفات مهمة ، ومرونة ، ودعم مدرس متخصص في التربية الخاصة ، من بين أمور أخرى..

بداية

من الضروري اتباع سلسلة من المبادئ التي تستند إلى فكرة التعليم الشامل ، إما كمؤسسة أو كمدرسين:

قابل الطلاب

يجب أن يعرف المعلم طلابه ليكونوا قادرين على تقييم الاحتياجات التي يقدمونها وبالتالي التخطيط بشكل صحيح. بالإضافة إلى ذلك ، يسمح هذا بوجود نقطة بداية للمقارنة في المستقبل.

بفضل معرفة المعلم لطلابه ، يمكنه تخطيط نوع الاستراتيجيات أو المنهجية اللازمة بشكل كاف.

تقديم طرق مختلفة للوصول إلى المناهج الدراسية

بناءً على ما يتعلمه المعلم بعد التقييم الدقيق للطالب ، يمكنه تقديم أنواع مختلفة من الطرق للوصول إلى المعلومات والأنشطة وغيرها من الموارد.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب مراعاة أن الطلاب قد يختلفون في أساليب التعلم والاستقلالية والمهارات الاجتماعية والتواصلية والفرص التعليمية السابقة والاهتمامات والاهتمامات ، من بين عناصر أخرى.

المعايير والتخطيط

يجب على المعلم تخطيط الاستراتيجيات الواجب تطبيقها ، بحيث يمكن أن يكون لديهم معايير واضحة تثبت تقدمهم وفعاليتهم. أي أن عملية التخطيط لا تحدث بشكل عشوائي ولكن يجب أن تكون منظمة بشكل جيد.

مثال على مشروع التدخل التربوي

تواجه طالبة في المدرسة الثانوية صعوبات بصرية لا تسمح لها بالوصول إلى المعلومات بنفس طريقة بقية الطلاب في فئة الأدب ، بالإضافة إلى عوامل اجتماعية وعائلية أخرى تؤثر على حالتها.

ومن هذا المنطلق ، يضع المعلمون تدابير محددة ، لا سيما الوصول إلى المناهج الدراسية ، والتي تنطوي على سلسلة من التعديلات التي يجب مراعاتها حتى تتمكن من المشاركة بنشاط في الفصول الدراسية..

على سبيل المثال ، يُقترح من المدرسة استخدام جهاز إلكتروني (جهاز لوحي) مع تقنيات دعم مثل قارئ تحويل النص إلى كلام ، والذي يسمح لك بالاستماع إلى المستندات المطلوبة للمشاركة في الفصل..

تقرر أيضًا استخدام تعديلات مهمة بناءً على المنهج ، حيث كان من المخطط أن تتضمن المذكرة الأثقل معرضًا وملصقًا يتعلق بالموضوع المختار.

في حالته ، تم تعديل هذا الهيكل ، لإعطاء وزن أكبر للمعرض والسماح له بتقديم شكل بديل للتقييم الشفهي مع المعلم.

تم جدولة متابعة دورية لتحديد ما إذا كانت التعديلات كافية للطالب للوصول إلى الأهداف المقترحة.

مراجع

1. Gupta، R. M. and Coxhead، P. (2014). الاستشارة والدعم النفسي التربوي: استراتيجيات عملية للتدخل التربوي. مدريد: نارسيا ، س. الطبعات
2. منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (2009). مبادئ توجيهية بشأن سياسات الإدماج في التعليم.
3. Torres، G. J. A.، Peñafiel، M. F. and Fernandez، B. J. M. (2014). التقييم والتدخل التعليمي: الاهتمام بالاحتياجات المحددة للدعم التعليمي. طبعات الهرم.
4. ويبر ، سي. (2016). المبادئ التأسيسية لأنظمة التعليم والتدخل. المركز الدولي للقيادة في التعليم.
5. رايت ، جيه (2011). RTI: التدخلات الأكاديمية والسلوكية القائمة على الأدلة. التدخل المركزي.