أصل النموذج التربوي التقليدي والخصائص الرئيسية

ال النموذج التربوي التقليدي أو التعليم التقليدي هو الطريقة السائدة لمقاربة التعليم من الثورة الصناعية حتى الوقت الحاضر. انها تبرز لكونها واحدة تمارس في غالبية المدارس والمعاهد والجامعات. يعتمد هذا النموذج التربوي على فكرة أن الطلاب يجب أن يكونوا متلقين سلبيين للمعلومات.

بهذه الطريقة ، يجب على المعلمين كشف معرفتهم أمام الطلاب ، وسوف يكتسبون المعرفة عندما يتعرضون لها. تعتبر عملية التعلم ضمن هذا النموذج شيئًا لا يمكن التنبؤ به. لذلك ، يجب أن يكون المعلمون خبراء في الموضوع الذي يشرحونه.

يعتبر نقل المعلومات فنًا ، بحيث يكون لكل معلم منهج وطريقة خاصة بمعالجة الطلاب. أحد أسباب نجاح النموذج التقليدي للتعليم هو أنه وسيلة بسيطة للغاية لتعليم التنفيذ ؛ هذا هو السبب في أنها توسعت كثيرا.

عندما يمكن للمدرس تعليم عدد كبير من الطلاب في نفس الوقت ، فمن الأسهل توحيد المعرفة التي يكتسبونها في نظام التعليم الرسمي.

مؤشر

• 1 تاريخ ومؤلفي النموذج التربوي التقليدي
  • 1.1 العصور الوسطى العالية
  • 1.2 القرن الثامن عشر
  • 1.3 الثورة الصناعية
• 2 خصائص التعليم التقليدي
  • 2.1 العلاقة بين المعلم والطلاب
  • 2.2 أهمية الذاكرة في التعلم
  • 2.3 الجهد كأسلوب رئيسي لاكتساب المعرفة
• 3 مزايا وعيوب
  • 3.1 المزايا
  • 3.2 عيوب
• 4 المراجع

تاريخ ومؤلفي النموذج التربوي التقليدي

العصور الوسطى العالية

يعود أصل النموذج التربوي التقليدي إلى مدارس القرون الوسطى العليا. تم تأسيس معظم المدارس في هذا الوقت على أساس ديني ، وكان هدفها الرئيسي هو تدريب الرهبان.

معظم الجامعات الحديثة لديها أيضا تقاليد مسيحية. على سبيل المثال ، كانت جامعة باريس دينية في الأصل ، على الرغم من أنها علمانية في وقت لاحق.

القرن الثامن عشر

بسبب هذه الأصول الدينية ، لم تتغير طريقة التعليم عملياً أي شيء خلال عدة قرون. ومع ذلك ، في القرن الثامن عشر قام العالم والمعلم جون آموس بإنشاء إصلاح تعليمي انتشر بسرعة في جميع أنحاء أوروبا.

كانت النتيجة الرئيسية لهذا الإصلاح اهتمام الحكومات بتعليم مواطنيها.

في عام 1770 تم إنشاء أول كرسي للتربية في التاريخ في جامعة هالي (ألمانيا). كان هذا بسبب محاولة توحيد أساليب التدريس وإضفاء الطابع العالمي عليها.

كان بعض المؤلفين المهمين لهذه الفترة يوهان هاينريش بيستالوزي وجوزيف لانكستر.

ثورة صناعية

نشأ نموذج الجامعة الحديثة من يد ويلهم فون همبولت ، الذي كان له تأثير كبير في تأسيس جامعة برلين. تم توحيد هذا النموذج لاحقًا.

خلال عصر الثورة الصناعية ، حددت الحكومات لنفسها هدف إنشاء تعليم عالمي ، بحيث يتم إنتاج "جنود أفضل ومواطنين أكثر طاعة"..

في نهاية القرن التاسع عشر ، أصبح نظام التعليم التقليدي موحدًا وتعلمت غالبية السكان في موضوعات مثل القراءة والرياضيات والكتابة..

خصائص التعليم التقليدي

يُعرف النموذج التربوي التقليدي أيضًا باسم "نموذج الإرسال" أو "نموذج استقبال الإرسال".

هذا لأنه في هذا النهج ، يُفهم التعليم أنه النقل المباشر للمعرفة بواسطة المعلم. ومع ذلك ، فإن الطالب هو محور هذه الطريقة في التدريس.

اعتقد منظرو هذا النموذج التعليمي أن الطلاب "قائمة فارغة".

أي أن الطلاب هم ببساطة مستلمون سلبيون للتدريس ، ودور المعلم هو نمذجة معارفهم وأفكارهم من خلال كشف ما يعرفونه بأنفسهم..

من أهم خصائص هذا النموذج التعليمي ما يلي: العلاقة بين المعلم والطلاب وأهمية الذاكرة في التعلم والجهد كأسلوب رئيسي لاكتساب المعرفة..

العلاقة بين المعلم والطلاب

في النموذج التربوي التقليدي ، يجب أن يكون المعلم خبيرًا في مجاله ، حتى يكون لدى الطلاب أكبر الإمكانيات لفهم وحفظ المعرفة.

بالإضافة إلى ذلك ، يتعين على المعلم أن يكون خبيرا ينقل المعلومات ، وهو شيء يعتبر في هذا النموذج عمليا فنيا.

ضمن النموذج التربوي التقليدي ، يمكن العثور على نهجين رئيسيين. على الرغم من أن النظرة الأولى تبدو متشابهة جدًا ، إلا أنها تقدم بعض الاختلافات:

الأول هو نهج موسوعي. المعلم في هذا النموذج لديه معرفة كبيرة حول موضوع لنقله ، بحيث التدريس ليس أكثر من انتقال مباشر لهذه المعرفة.

الخطر الأكبر في هذا النموذج هو أن المعلم غير قادر على نقل معارفه بشكل مناسب.

النموذج الثاني هو الشامل. في هذا النموذج ، بدلاً من نقل المعلومات في شكل بيانات نقية ، يحاول المعلم تعليم المنطق الداخلي لمعرفته.

بهذه الطريقة ، يتعرف الطلاب على الموضوع بطريقة أكثر نشاطًا بقليل ، مستخدمين المنطق بصرف النظر عن الذاكرة.

كما يمكن أن يرى ، في كلا النهجين في النموذج التربوي التقليدي ، فإن العنصر الأكثر أهمية هو العلاقة القائمة بين المعلم والطالب.

في هذا المعنى ، يتمثل دور المعلم في وضع معارفهم وخبراتهم في خدمة طلابهم ، حتى يتمكنوا من فهمها بأفضل طريقة. الطريقة الرئيسية التي يتواصل بها المعلم مع طلابه هي من خلال الكلام.

على الرغم من أنه في البيئات الحديثة ، يمكن للمعلمين دعم عروضهم التقديمية في المواد السمعية البصرية ، مثل الصور أو الشرائح ، يتم نقل الجزء الأكبر من المعلومات شفهياً.

لذلك ، هذا النموذج ليس فعالًا تمامًا للأشخاص الذين يتعلمون بشكل أفضل من خلال حواس مختلفة عن السمع. ومع ذلك ، فإن لديها ميزة أن المعلم الواحد قادر على نقل معلوماته إلى عدد كبير جدًا من الطلاب.

بسبب هذه الميزة الأخيرة بشكل رئيسي ، لا يزال النموذج التربوي التقليدي هو السائد في غالبية المراكز التعليمية في العالم.

أهمية الذاكرة في التعلم

على عكس النماذج التعليمية الحديثة ، فإن الطريقة الرئيسية التي يتوقع من الطلاب استخدامها للتعلم هي الذاكرة.

المعلمون مسؤولون عن نقل ما يسمى "البيانات الخالصة": المفاهيم والأفكار التي لا ترتبط مع بعضها البعض بالنسبة للجزء الأكبر ، والتي يجب على الطلاب حفظها على أساس التكرار.

هذا صحيح بشكل خاص في النوع الأول من نموذج الإرسال ، النهج الموسوعي.

في النهج الشامل ، يمكن للطلاب أيضًا الاعتماد على العمليات المنطقية الخاصة بهم ، على الرغم من أن الذاكرة لا تزال أداتهم الرئيسية.

الميزة الرئيسية لهذا التعلم القائم على الذاكرة هو أنه يمكنك رؤية العديد من الموضوعات المختلفة بسرعة كبيرة.

على العكس من ذلك ، في النماذج التعليمية الأخرى القائمة على التعلم بالاكتشاف ، يجب تطوير كل مادة من قبل الطلاب ، وبالتالي فإن وقت التعلم أطول بكثير.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن الجهد الذي يتطلبه المعلمون أقل بسبب استخدام الذاكرة كأداة رئيسية.

وتتمثل مهمتها الوحيدة في نقل المعلومات بأفضل طريقة ممكنة ، على عكس النماذج التعليمية الأخرى ، حيث يتعين عليهم توجيه الطلاب لإنشاء معارفهم الخاصة.

ومع ذلك ، لأن الذاكرة البشرية ليست مستعدة بشكل خاص لحفظ البيانات الخالصة ، يمكن أن يكون هذا النوع من التعلم معقدًا للغاية بالنسبة لبعض الطلاب.

لفترة طويلة ، كان يعتقد أن هناك أشخاصًا لا يملكون القدرة الكافية للتعلم بسبب هذه المشكلة. لحسن الحظ ، تم تطوير النماذج التي تركز على حل هذا في السنوات الأخيرة.

في الوقت الحاضر ، من المعروف أن الغالبية العظمى من الناس يمكن أن يتعلموا بشكل صحيح إذا كانوا يستخدمون نموذج تدريس يتماشى مع قدراتهم.

هناك مشكلة أخرى تتمثل في الاعتماد فقط على الذاكرة وهي الافتقار التام للابتكار في العملية التعليمية.

يجب أن يحفظ الطلاب فقط المعرفة المنقولة إليهم ، بحيث يتم استبعاد الإبداع تمامًا من العملية.

الجهد كأسلوب رئيسي لاكتساب المعرفة

آخر الخصائص الرئيسية للنموذج البيداغوجي التقليدي هو التركيز على الجهد كأكثر أساليب التعلم أهمية.

من المتوقع من الطلاب ، بعد تلقي المعرفة من المعلم ، أن يحفظوها من خلال التكرار والدراسة حتى يتمكنوا من تذكرها دون مشاكل..

لذلك ، هذا النموذج يعزز إلى حد كبير أهمية الانضباط الذاتي. أي القدرة على تنفيذ مهمة غير سارة لتحقيق النتيجة المرجوة في المستقبل.

لهذا السبب يقول المدافعون عن هذا النظام أنه من المفيد جدًا تعزيز شخصية الطلاب.

من أجل التحقق مما إذا كان الطلاب قد قاموا بالجهد المطلوب لحفظ المعرفة ، في غالبية المؤسسات التي تستخدم اختبارات هذا النظام وأنواع أخرى من الاختبارات يتم تنفيذها..

من الناحية النظرية ، سيسمح هذا للمدرس بمساعدة الطلاب الذين لم يتمكنوا من التعلم بطريقة أكثر تخصيصًا.

ومع ذلك ، في معظم الحالات ، لا يحقق هذا النوع من اختبارات المعرفة التأثير المطلوب.

بالنسبة للعديد من الطلاب ، يصبحون مصادر حقيقية للتوتر ، وأولئك الذين لا يحصلون على نتائج جيدة يميلون إلى البقاء في حالة ركود ويشعرون بأنفسهم أسوأ على المدى الطويل.

من ناحية أخرى ، فإن وجود بعض الاختبارات ذات النتائج العددية يمكن أن يولد منافسة كبيرة داخل الفصل الدراسي.

سيكون هذا مفيدًا للطلاب الأكثر قدرة على المنافسة ، ولكنه ضار جدًا لأولئك الذين ليسوا كذلك. وقد تسببت هذه الحقيقة في أن يتم التخلص من الامتحانات من الأساليب التعليمية الحديثة.

بالإضافة إلى ذلك ، أثبتت العديد من الدراسات أن الذاكرة البشرية لا تعمل بشكل جيد خاصة إذا كانت ترغب في حفظ البيانات مباشرة.

وفقًا للنظريات الجديدة للتعلم ، من المفيد للطلاب توليد معارفهم الخاصة من خلال الاستكشاف والتجريب.

لذلك ، تعتبر الطريقة البيداغوجية التقليدية غير فعالة لمعظم الحالات. ومع ذلك ، لا يزال هو الأكثر فائدة في بعض السياقات المحددة ، مثل تعلم القوانين أو بيانات محددة للغاية.

مزايا وعيوب

على الرغم من أن النموذج التربوي التقليدي لا يزال يستخدم في معظم المؤسسات التعليمية في العالم ، إلا أنه في الآونة الأخيرة كانت هناك بدائل أكثر تمشيا مع الاكتشافات الجديدة حول تعلم الإنسان وكيف يعمل..

من نواح كثيرة ، النموذج التربوي التقليدي عفا عليه الزمن.

تم إنشاؤه في وقت كان فيه القليل من المعرفة حول كيفية عمل عملية التعلم ، واستمر مع مرور الوقت على الرغم من أنه ثبت بشكل كبير أنها ليست مفيدة بشكل خاص.

ومع ذلك ، مثل كل نماذج التعلم ، فإن الطريقة التربوية التقليدية لها مزاياها وعيوبها. أدناه سترى بعض من أهم.

مصلحة

- يسمح للمعلم بتوجيه العديد من الطلاب في نفس الوقت ، وبالتالي توفير الموارد التعليمية.

- علّم الطلاب قيمة الجهد الشخصي ، حيث يجب أن يتم معظم التعلم بمفردهم.

- إنها الطريقة الأكثر فعالية لنقل البيانات الخالصة كتواريخ أو قوانين.

- إنه شكل التعليم الذي يعتاد عليه معظم الناس ، لذلك لا يتطلب عملية التكيف لبدء التعلم.

- يجب أن يكون المعلمون خبراء فقط في موضوعهم وليس في عمليات التعلم ، مما يجعل عملهم أسهل.

- يطور الطلاب الذاكرة أثناء عملية التعلم.

عيوب

- إنها طريقة غير فعالة للغاية لاكتساب المعرفة ، لذا فهي تتطلب بذل جهد أكبر بكثير من جانب الطلاب عن المعتاد.

- يولد الكثير من الإحباط في جزء كبير من الطلاب.

- لا ترتبط طريقة التعلم هذه بالمهارات اللازمة للنجاح في العالم الحقيقي.

- يتم ترك الجوانب الأساسية للتعلم مثل الفضول أو الابتكار أو الاستكشاف جانبا.

- يتم تشجيع المنافسة بين الطلاب ، والتركيز على التحقق الخارجي من خلال الاختبارات والملاحظات العددية. ثبت أن هذا له تأثير سلبي للغاية على تقدير الطلاب لذاتهم.

- يتم نسيان الطلاب معظم المعارف المكتسبة خلال العملية التعليمية في وقت قصير جدًا.

مراجع

1. "تاريخ التعليم" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 7 فبراير 2018 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.
2. "التعليم التقليدي" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 7 فبراير 2018 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.
3. "طرق التدريس التقليدية والحديثة في رياض الأطفال" في: McGraw Hill Education. تم الاسترجاع: 7 فبراير 2018 من McGraw Hill Education: mheducation.ca.
4. "نماذج التدريس" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 7 فبراير 2018 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.
5. "طرق التدريس" في: التدريس. تم الاسترجاع في: 7 فبراير 2018 من Teach: teach.com.