شارك:
ما هي طريقة ارشادي؟
ال طريقة ارشادية هو الجزء العملي من مفهوم الاستدلال ، وهو أي نهج لحل المشكلات أو التعلم أو الاكتشاف الذي يستخدم طريقة عملية غير مضمونة لتكون مثالية أو مثالية ، ولكنها كافية لتحقيق الأهداف الفورية.
وهذا يعني ، بطريقة عامية ، إنها مجموعة من الأساليب والتقنيات المختلفة التي تسمح لنا بإيجاد مشكلة وحلها. عندما يكون إيجاد الحل الأمثل أمرًا مستحيلًا أو غير عملي ، يمكن استخدام الأساليب الاستكشافية لتسريع عملية العثور على حل مرضٍ.
يمكن أيضا تحديد مجريات الأمور كنوع من الاختصار العقلي الذي يخفف العبء المعرفي لاتخاذ القرار.
كتخصص علمي ، يمكن تطبيق مجريات الأمور على أي علم بهدف إنهاء المشكلة المطروحة في نتيجة فعالة.
طريقة ارشادي
تعتمد الطريقة التجريبية على استخدام العمليات التجريبية المختلفة ، أي الاستراتيجيات القائمة على الخبرة والممارسة ومراقبة الحقائق ، من أجل الوصول إلى حل فعال لمشكلة معينة.
كان عالم الرياضيات الهنغاري جورج بوليا (1887-1985) هو الذي شاع المصطلح بنشر أحد كتبه يسمى كيفية حلها (كيفية حلها).
خلال شبابه ، من خلال دراسة وفهم الاختبارات الرياضية المختلفة ، بدأ يفكر في كيفية حل هذه الاختبارات.
هذا القلق ، قادته إلى حجة نفسه من خلال إجراءات ارشادية مختلفة قام بتدريسها لطلابه. كانت استراتيجياته:
- ارسم صورة للمشكلة
- السبب عكس المشكلة لإيجاد حل لها ، لرؤية خطة.
- في حالة كونها مشكلة مجردة ، حاول دراسة مثال ملموس لتنفيذ الخطة. من حيث المبدأ ، معالجة المشكلة بشكل عام
- تحقق
فيما يتعلق بالنقطة الأولى ، يفترض بوليا أن هذا يبدو واضحًا للغاية ، بحيث لا يتم ذكره في كثير من الأحيان ، ومع ذلك يرى الطلاب أحيانًا أن جهودهم لحل المشكلات تتعطل ببساطة لأنهم لا يفهمون ذلك تمامًا ، أو حتى جزئيًا.
عند الإشارة إلى تحديد خطة في القسم الثاني ، يشير بوليا إلى أن هناك العديد من الطرق المعقولة لحل المشكلات.
من الأفضل تعلم القدرة على اختيار استراتيجية مناسبة عن طريق حل العديد من المشكلات. بهذه الطريقة ، سيكون اختيار الاستراتيجية أسهل وأسهل.
الخطوة الثالثة عادة ما تكون أسهل من تصميم الخطة. بشكل عام ، كل ما هو مطلوب هو الرعاية والصبر ، لأن لديك بالفعل المهارات اللازمة. ثابر على الخطة التي تم اختيارها. إذا لم ينجح ذلك ، فتجاهله واختر آخر.
في الخطوة الرابعة ، يذكر بوليا أنه يمكن تحقيق الكثير من خلال أخذ الوقت للتفكير والنظر في ما تم إنجازه وما الذي نجح وما لم يحدث. القيام بذلك سيسمح بتوقع الاستراتيجية التي يجب استخدامها لحل المشكلات المستقبلية.
طريقة ارشادي في التدريس
طريقة الكشف عن مجريات الأمور هي طريقة اكتشاف لفهم العلم بشكل مستقل عن المعلم. كتابات وتعليم سعادة. كان لأرمسترونغ ، أستاذ الكيمياء في معهد سيتي آند غيلدز (لندن) ، تأثير كبير في تشجيع تدريس العلوم في المدرسة..
كان مدافعا قويا عن نوع خاص من التدريب المختبري (تدريب ارشادي). هنا ، يبدأ الطالب في الاكتشاف بشكل مستقل ، لذلك ، لا يقدم المعلم المساعدة أو التوجيه في هذه الطريقة.
يطرح المعلم مشكلة للطلاب ثم يقف جانباً أثناء اكتشاف الإجابة.
تتطلب هذه الطريقة من الطلاب حل سلسلة من المشكلات التجريبية. يجب على كل طالب اكتشاف كل شيء بمفرده ولا يُقال له أي شيء. يتم قيادة الطلاب لاكتشاف الحقائق بمساعدة التجارب والأدوات والكتب. في هذه الطريقة ، يتصرف الأطفال مثل الباحث.
في الطريقة البحثية التي تدار على مراحل ، يتم تقديم ورقة مشكلة مع الحد الأدنى من التعليم للطالب ويطلب منه إجراء التجارب المتعلقة بالمشكلة المعنية.
يجب اتباع الإرشادات وإدخال دفتر ملاحظات في ما قمت به والنتائج التي تحققت في دفتر الملاحظات. يجب عليه أيضا اخماده. وبهذه الطريقة ، يتم نقله إلى التحقيق من الملاحظة.
هذه الطريقة في تدريس العلوم لها المزايا التالية:
- تطور عادة الرفع والبحث بين الطلاب.
- تطوير عادة التعلم الذاتي والتوجيه الذاتي.
- طوّر المواقف العلمية بين الطلاب بجعلهم صادقين وصادقين حتى يتعلموا كيفية الوصول إلى القرارات عن طريق التجربة الحقيقية.
- إنه نظام تعليمي سليم نفسيا ، لأنه يعتمد على مبدأ "التعلم بالممارسة".
- تطور عادة الاجتهاد لدى الطلاب.
- في هذه الطريقة ، يتم إنجاز معظم العمل في المدرسة وبالتالي لا يشعر المعلم بالقلق بشأن تعيين الواجبات المنزلية.
- يوفر إمكانية الاهتمام الفردي من قبل المعلم واتصالات أوثق.
- تساعد جهات الاتصال هذه في تأسيس علاقات ودية بين المعلم والطالب.
كمساوئ لتطبيق المنهج التجريبي في تدريس علوم معينة ، يمكننا تسليط الضوء على:
- تتوقع هذه الطريقة من المعلم كفاءة كبيرة والعمل الجاد والخبرة والتدريب.
- هناك ميل من جانب المعلم للتأكيد على تلك الفروع وأجزاء الموضوع التي تفسح المجال للمعالجة الاستكشافية ، متجاهلة الفروع المهمة للموضوع التي لا تتضمن القياس والعمل الكمي ، وبالتالي فهي غير كافية.
- انها ليست مناسبة للمبتدئين. في المراحل المبكرة ، يحتاج الطلاب إلى إرشادات كافية ، إذا لم يتم تقديمها ، فيمكنهم تطوير كراهية للطلاب.
- في هذه الطريقة ، يتم التركيز بشكل كبير على العمل العملي الذي يمكن أن يقود الطالب إلى تكوين فكرة خاطئة عن طبيعة العلوم ككل. ينموون في الاعتقاد بأن العلم شيء يجب القيام به في المختبر.
مراجع
- G Pólya: (1945) "كيفية حلها" ، مترجمة إلى الإسبانية كيفية حلها (1965).
- مصطفى ، كلارك (1990) ، بحث إرشادي: التصميم ، المنهجية والتطبيقات.
- طريقة ارشادية للتدريس. studylecturenotes.com.
- "صنع القرار التجريبي" ، المراجعة السنوية لعلم النفس (2011).
- "الاستدلال والتحيزات" - سيكولوجية الحكم الحدسي بقلم توماس جيلوفيتش.
- عملية حل المشكلات من أربع خطوات في Polya. study.com.