ما هو علم النفس المقارن؟

ال علم النفس المقارن هو فرع علم النفس الذي يتعامل مع دراسة سلوك الحيوانات.

بدأت الأبحاث الحديثة حول سلوك الحيوانات بعمل تشارلز داروين وجورج رومانيس ، وأصبحت فيما بعد منطقة متعددة التخصصات.

اليوم ، يساهم علماء الأحياء وعلماء النفس وعلماء الأنثروبولوجيا وعلماء البيئة وعلماء الوراثة والعديد من المهنيين الآخرين في دراسة سلوك الحيوان.

يستخدم علم النفس المقارن غالبًا الطريقة المقارنة لدراسة سلوك الحيوان. تتضمن هذه الطريقة مقارنة أوجه التشابه والاختلاف بين الأنواع لفهم العلاقات التطورية. كما تستخدم الطريقة المقارنة لمقارنة الأنواع الحديثة من الحيوانات مع الأنواع القديمة.

لماذا دراسة سلوك الحيوانات?

تشير جمعية العلوم العصبية السلوكية وعلم النفس المقارن ، القسم السادس للجمعية الأمريكية لعلم النفس (APA) ، إلى أن البحث عن أوجه التشابه والاختلاف بين السلوكيات البشرية والحيوانية يمكن أن يكون مفيدًا في فهم العمليات التطورية والتنموية.

هناك غرض آخر لدراسة السلوك الحيواني وهو توقع استقراء بعض الاكتشافات للسكان البشر. تاريخيا ، استخدمت الدراسات على الحيوانات تشير إلى ما إذا كانت بعض الأدوية آمنة ومناسبة للبشر أو ما إذا كانت بعض الإجراءات الطبية يمكن أن تعمل في البشر.

النظر ، على سبيل المثال ، في عمل علماء النفس للتعلم والسلوك. أظهرت الدراسات التي أجريت على تكييف إيفان بافلوف أنه يمكن تدريب الحيوانات على إفراز اللعاب من خلال الاستماع إلى صوت الجرس. تم تطبيق هذا العمل في وقت لاحق على حالات التدريب مع البشر.

أيضا ، تحقيقات B.F. قدم سكينر مع الفئران والحمام نظرة ثاقبة في عمليات تكييف هواء فعال ، والتي يمكن تطبيقها لاحقًا على البشر.

علم النفس المقارن ، كما رأينا ، قد استخدم لدراسة العمليات التطورية والتنموية.

في التجارب الشهيرة للطبع الجيني لكونراد لورينز ، اكتشف أن الأوز والبط لديهم فترة حرجة من التطور حيث يجب عليهم أن يشكلوا رابطة ارتباط مع شخصية أبوية ، وهي ظاهرة تعرف باسم البصمة.

اكتشف لورينز أن الطيور يمكنها أن تضع تلك البصمة معه ، وإذا لم تتاح للحيوانات الفرصة لتطوير بصمة في مرحلة مبكرة للغاية من حياتهم ، فلن يتمكنوا من القيام بذلك في وقت لاحق..

خلال الخمسينيات ، أجرى عالم النفس هاري هارلو سلسلة من التجارب المزعجة إلى حد ما المتعلقة بالحرمان من الأم. في هذه التجارب ، تم فصل بعض القرود الصغار عن أمهاتهم.

في بعض أشكال التجارب ، تم تربيتها من قبل "أمهات" الأسلاك. تمت تغطية واحدة من "الأمهات" بقطعة قماش والأخرى قدمت الطعام للشباب. وجد هارلو أن القرود كانت تسعى إلى الراحة في "الأم" المغطاة بالقماش في كثير من الأحيان أكثر من سعيها للحصول على الطعام في الأسلاك "الأم".

في جميع الحالات التي درسها في تجاربه ، وجد هارلو أن هذا الحرمان من رعاية الأم في مثل هذه السن المبكرة تسبب في ضرر عاطفي خطير لا رجعة فيه..

لم تكن هذه القرود الصغيرة قادرة بعد ذلك على الاندماج اجتماعيًا وتكوين روابط التعلق مع القرود الأخرى التي تعاني من اضطرابات عاطفية خطيرة. تم استخدام أبحاث هارلو للإشارة إلى أن الأطفال البشر لديهم أيضًا فترة حرجة في نموهم لتكوين مرفقات..

عندما لا تتاح لك الفرصة لتشكيل هذه الروابط خلال السنوات الأولى من الطفولة ، يمكن أن يكون هناك ضرر عاطفي كبير على المدى الطويل.

تاريخ علم النفس المقارن

بعض الأعمال الأولى التي كُتبت في هذا المجال كانت أبحاثًا قام بها الجاز ، وهو باحث من أصل أفريقي في القرن التاسع. عمله يرتبط بالتنظيم الاجتماعي للنمل والتواصل بين الحيوانات.

في وقت لاحق ، في القرن الحادي عشر ، كتب الكاتب العربي ابن الهيثم ، الذي يعتبر أحد أهم العلماء في التاريخ ، أطروحة عن تأثير الألحان على أرواح الحيوانات, واحدة من الكتابات الأولى التي تناولت آثار الموسيقى على الحيوانات.

في الأطروحة ، يوضح الكاتب كيف يمكن تسريع أو إبطاء مرور الجمل باستخدام الموسيقى ، ويقدم أمثلة أخرى على كيفية تأثير الموسيقى على سلوك الحيوان في تجاربه مع الخيول والطيور والزواحف..

خلال القرن التاسع عشر ، واصل معظم الأكاديميين في العالم الغربي الاعتقاد بأن الموسيقى كانت ظاهرة تميز البشر كنوع ، لكن تجارب أخرى مماثلة لتلك التي أجراها ابن الهيثم أثبتت تأثير الموسيقى على الحيوانات.

كان تشارلز داروين مهمًا جدًا في تطوير علم النفس المقارن ؛ هناك عدد لا بأس به من الأكاديميين الذين يعتقدون أنه يجب التمييز بين مرحلة "ما بعد الداروينية" في علم النفس ومرحلة "ما بعد الداروينية" ، بسبب التأثير الكبير لمساهماتهم..

أدت نظرية داروين إلى ظهور العديد من الفرضيات ، بما في ذلك الفرضية التي أكدت أن العوامل التي تميزنا عن البشر كنوع (مثل الكليات العقلية والأخلاقية والروحية) يمكن تبريرها بمبادئ تطورية.  

رداً على المعارضة التي نشأت قبل نظريات الداروينية ظهرت "الحركة القصصية" برئاسة جورج رومانس ، والتي كان هدفها إظهار أن الحيوانات تمتلك "عقلًا بشريًا بدائيًا". يشتهر رومان بقصورَيْه الرئيسيين عندما يتعلق الأمر بالعمل على بحثه: الأهمية التي أولاها لملاحظاته القصصية والتشريح المتأصل..

قرب نهاية القرن التاسع عشر ، أجرى العديد من العلماء أبحاثًا مؤثرة جدًا. ركز دوغلاس ألكساندر سبالدينج ، المعروف باسم أول عالم أحياء تجريبي ، عمله على الطيور ، ودراسة الغرائز ، والنمذجة ، والتطوير البصري والسمعي. أكد جاك لوب على أهمية دراسة السلوك بموضوعية ، يتمتع السير جون لوبوك بميزة استخدام المتاهات والألغاز لدراسة التعلم ، ويعتقد أن كونوي لويد مورغان كان أول عالم في علم الأخلاق بالمعنى الذي نحدده اليوم. الكلمة.

على مدار التاريخ الطويل لعلم النفس المقارن ، بذلت عدة محاولات لفرض نهج أكثر انضباطًا في هذا المجال ، حيث سيتم إجراء دراسات مماثلة على الحيوانات من الأنواع المختلفة..

أعطت البيئة السلوكية في السبعينيات قاعدة أكثر صلابة من المعرفة لتطوير علم النفس المقارن.

يتعلق السؤال المستمر الذي يواجه علماء النفس في هذا المجال بالذكاء النسبي لأنواع الحيوانات المختلفة. في التاريخ المبكر لعلم النفس المقارن ، أجريت العديد من الدراسات التي قيمت أداء الحيوانات من الأنواع المختلفة في مهام التعلم..

ومع ذلك ، فإن هذه الدراسات لم تكن ناجحة جدا. بعد فوات الأوان ، يمكن القول أنها لم تكن متطورة بما يكفي في تحليلها لمتطلبات المهام المختلفة أو في الأنواع المختارة للمقارنة.

إحدى القضايا التي يجب أخذها في الاعتبار هي أن تعريف "الذكاء" في علم النفس المقارن يتأثر بعمق بالتجسيم ، الذي يسبب العديد من المشكلات النظرية والعملية.

في الأدبيات العلمية ، يُعرّف الذكاء بأنه الأقرب إلى الأداء البشري في المهام ويتجاهل بعض السلوكيات التي لا يستطيع البشر تنفيذها ، مثل تحديد الموقع بالصدى.

على وجه التحديد ، يواجه الباحثون في علم النفس المقارن مشاكل مرتبطة بالاختلافات الفردية والاختلافات في الدافعية والقدرات الحركية والوظائف الحسية..

دراسة الأنواع

لقد درس علم النفس المقارن العديد من الأنواع على مدار تاريخه ، ولكن هناك العديد من الأنواع التي كانت مهيمنة. وأقرب مثال على ذلك هو كلاب إيفان بافلوف في تجاربهم الكلاسيكية عن التكييف وقطط ثورنديك في دراساتهم عن تكييف هواء فعال..

سرعان ما غير علماء النفس الأمريكيون موضوع الدراسة: لقد بدأوا في التحقيق مع الفئران ، وأرخص. وكانت الفئران الحيوان الأكثر استخداما في دراسات القرن العشرين واليوم.

قدم سكينر استخدام الحمام ، والتي لا تزال مهمة في بعض مجالات البحث. كان هناك دائمًا اهتمام أيضًا بدراسة أنواع مختلفة من الرئيسات ؛ كما رأينا ، درس هاري هارلو الحرمان من الأمهات مع قرود الطفل ريسوس. وقد أظهرت العديد من الدراسات المتبادلة أوجه التشابه بين أطفال البشر وجراء الشمبانزي.

كما تم استخدام الرئيسيات غير البشرية لإظهار تطور اللغة مقارنة بالتطور البشري.

على سبيل المثال ، نجح غاردنر في عام 1967 في تعليم شمبانزي يدعى واشو 350 كلمة بلغة الإشارة الأمريكية. قام واشو بنقل بعض هذه الدروس إلى ابنه بالتبني ، لوليس.

ركزت الانتقادات المتعلقة باكتساب واشو للغة الإشارة على مسألة مدى فهم الشمبانزي للكلمات التي نقلها بالعلامات.

من الممكن أن يكون قد تعلم العلامات فقط كوسيلة للحصول على مكافأة ، مثل الطعام أو لعبة. خلصت دراسات أخرى إلى أن القردة لا تفهم هذا النوع من التواصل ، ولكنها يمكن أن تشكل معنىً مقصودًا لما يتم توصيله. ثبت أن جميع القردة العظيمة لديها القدرة على إنتاج الرموز.

زاد الاهتمام بالدراسات التي أجريت على الرئيسيات مع وجود أكبر عدد من الأبحاث حول الإدراك الحيواني. بعض الأمثلة تشمل عدة أنواع من الببغاوات (وخاصة الببغاء الرمادي الأفريقي) والدلافين.

أليكس هو دراسة حالة معروفة ، قام بتطويرها بيبربرغ ، والذي اكتشف أن هذا الببغاء الرمادي الأفريقي لا يحاكي النطق فقط ، لكنه يفهم أيضًا مفهومي "متساوين" و "مختلفين" بين الأشياء.

تتضمن دراسة الثدييات غير البشرية أيضًا البحث مع الكلاب ، كما رأينا. بسبب طبيعتها المحلية وخصائصها الشخصية ، عاشت الكلاب دائمًا بالقرب من البشر ، ولهذا السبب تم التعرف عليها والبحث عنها في العديد من أوجه الشبه في التواصل والسلوك المعرفي.

أظهر جولي-ماسكيروني وزملاؤه في عام 2008 أن الكلاب قد تكون قادرة على اكتشاف التثاؤب البشري واقترح مستوى معين من التعاطف في هذه الحيوانات ، وهي نقطة غالباً ما يتم مناقشتها. وجد Pilley and Reid أن الكولي الحدودي المسمى Chaser كان قادرًا على تحديد وجمع 1022 لعبة أو أشياء مختلفة.

نقاط القوة

في بعض الجوانب ، يشبه البشر الأنواع الأخرى. على سبيل المثال ، نحن نشارك خاصية الإقليمية وطقوس الخطوبة والنظام الهرمي.

نحن ندافع عن ذريتنا ، نحن عدوانيون عندما نكتشف تهديدًا ، نشارك في الألعاب ... من الواضح أنه يمكن العثور على العديد من أوجه التشابه بين الجنس البشري ، وخاصة الثدييات الأخرى ذات الأشكال المعقدة للتنظيم الاجتماعي.

دراسة الأنواع الأخرى تتجنب ، مرات عديدة ، بعض المشكلات الأخلاقية التي ينطوي عليها البحث مع البشر.

على سبيل المثال ، لن يكون من المناسب للغاية التحقيق في آثار الحرمان من المودة الأمومية مع أطفال البشر أو إجراء تجارب عزل مع الأشخاص بنفس الطريقة التي تم بها مع الأنواع الأخرى.

القيود

على الرغم من تشابهنا في بعض الجوانب مع الأنواع الأخرى ، إلا أننا لسنا في كثير من الجوانب الأخرى. على سبيل المثال ، لدى البشر ذكاء أكثر تعقيدًا وتعقيدًا من الأنواع الأخرى ، وجزء أكبر بكثير من سلوكنا هو نتيجة لقرار واعٍ ، وليس دافعًا أو غريزة..

وبالمثل ، نحن نفرق أنفسنا عن بقية الأنواع في كوننا الحيوان الوحيد الذي طور لغة. بينما تتواصل الحيوانات الأخرى باستخدام العلامات ، فإننا نستخدم الرموز.

بالإضافة إلى ذلك ، تتيح لنا لغتنا التواصل حول الأحداث التي وقعت في الماضي والتي ستحدث في المستقبل ، وكذلك حول الأفكار المجردة.

يجادل كثير من الناس بأن التجارب على الحيوانات قابلة للشجب تمامًا من وجهة نظر أخلاقية.

من خلال تجربة البشر ، يمكنهم على الأقل الموافقة على المشاركة. الحيوانات المستخدمة في بعض التجارب المزعجة إلى حد ما لم يكن لديها خيار الاختيار. بالإضافة إلى ذلك ، لم يتم العثور على نتائج قاطعة في العديد من هذه التجارب ، لذلك الوسيط غير مبرر.

مراجع

1. علم النفس المقارن | ببساطة علم النفس. (2016). Simplypsychology.org. تم الاسترجاع في 10 ديسمبر 2016.
2. ما هو علم النفس المقارن؟ (2016). Verywell. تم الاسترجاع في 10 ديسمبر 2016.
3. علم النفس المقارن وعلم الأخلاق. (2016). http://www.apadivisions.org. تم الاسترجاع في 11 ديسمبر 2016.
4. علم النفس المقارن. (2016). على wikipedia.org تم الاسترجاع في 12 ديسمبر 2016.
5. علم النفس المقارن. (2016). موسوعة بريتانيكا. تم الاسترجاع في 12 ديسمبر 2016.
6. تعريف علم النفس المقارن. (2016). Dictionary.com. تم الاسترجاع في 12 ديسمبر 2016.