كلي الراوي خصائص وأنواع وأمثلة

ال الراوي كلي العلم هو الشخص الذي لديه معرفة كاملة بأحداث التاريخ والأسباب والأفكار التي لم يتم التعبير عنها لمختلف الشخصيات. وهكذا ، فإن العلم هو نوعية الراوي الذي لا حدود له المعرفة.

الراوي كلي العلم هو شاهد يرى كل شيء وله وجهة نظر مميزة على الفعل. لذلك ، فهي ليست واحدة من الشخصيات في القصة ، الذين تقتصر معرفتهم بالأشخاص والأحداث على ما يتم رؤيته أو التحدث به.

في بعض الأحيان ، يُعرف هؤلاء الرواة باسم التخاطر ، لأن معرفتهم تمتد غالبًا إلى الظواهر والأفعال والكلمات التي يمكن ملاحظتها. لديهم الوصول إلى الأفكار والمشاعر والمعتقدات من الشخصيات.

يستطيع الراوي كلي العلم أن يعرف ويخبر القارئ بأشياء عن شخصيات لا يعرفونها بأنفسهم. يمكن أن يكون الرواة المتعلمون تدخليًا ويتدخلون في نقل السرد لمخاطبة القارئ مباشرةً. بالإضافة إلى ذلك ، يمكنهم التعليق على الإجراءات أو المقاضاة أو حتى تقديم دروس أخلاقية.

مؤشر

• 1 الخصائص
• 2 أنواع
  • 2.1 الشخص الثالث كلي العلم
  • 2.2 محدود كلي العلم
• 3 أمثلة
  • 3.1 من أعمال ليون تولستوي ، آنا كارنينا (1877)
  • 3.2 من أعمال جورج أورويل ، 1984 (1949)
  • 3.3 من أعمال ديف إيغرز ، ذا سيركل (2013)
  • 3.4 من أعمال جين أوستن ، كبرياء وتحامل (1813)
• 4 المراجع

ملامح

يوفر الراوي كلي العلم فكرة عن الأفكار والمشاعر من جميع الشخصيات. هذا مفيد بشكل خاص في قصة طويلة أو معقدة تحتوي على العديد من الشخصيات.

من خلال إظهار أفكار ومشاعر شخصيات متعددة ، يقدم الراوي رؤية أكثر دقة للأحداث. بالإضافة إلى ذلك ، يساعد القارئ على فهم القوى التي تدفع جميع الشخصيات.

من ناحية أخرى ، يستطيع الراوي كلي العلم تبسيط السطر السردي من خلال توفير المعلومات اللازمة ، دون الحاجة إلى اللجوء إلى شرح الشخصيات في الحوار أو استخدام استراتيجيات أخرى ، مثل ذكريات الماضي.

هذا النوع من السرد يعطي مصداقية للقصة. هذا غير ممكن عندما يتم حسابه من وجهة نظر أحد الشخصيات (سرد أول شخص).

سمة أخرى من سمات الراوي كلي العلم هو أنه يخلق مسافة معينة بين القارئ والأحداث. هذا يؤثر على فهم أكبر لسلسلة من العوامل التي تحدد مسار الأحداث.

نظرًا لأن السرد لا يتماشى مع آراء الشخصية ، فإن القصة ليست دقيقة بالتجارب أو المشاعر. بدلاً من ذلك ، يتم سرد القصة من خلال صوت غير موضوعي وموضوعي.

نوع

الشخص كلي العلم الثالث

في الأدب ، وجهة نظر كلي العلم هي النقطة التي يعرف فيها الراوي أفكار وأفعال كل شخصية في السرد. وهذا ما يسمى كلي العلم شخص ثالث.

يمكن لراوي شخص ثالث كلي العلم القفز بحرية بين عقول شخصيات مختلفة ، إما في فصول مختلفة أو حتى في نفس المشهد.

بهذه الطريقة ، يتم خلق شعور بأن الراوي هو كائن إلهي ويخلق بعض الثقة في أن الراوي هو موضوعي ويحكي الحقيقة.

كلي العلم محدودة

قد يكون لدى رواة الشخص الثالث معرفة كلية محدودة ، مع التركيز فقط على ما يختبره الشخصية الرئيسية أو الشخصية الثانوية.

بمعنى آخر ، تقتصر الأحداث على منظور الشخصية ولا يتم كشف أي شيء عن أن الشخصية لا ترى أو تسمع أو تشعر أو تفكر..

أمثلة

من عمل ليون تولستوي, آنا كارنينا (1877)

"كان ستيبان أركاديفيتش رجلًا مخلصًا في علاقاته مع نفسه. لم يستطع خداع نفسه وإقناع نفسه بأنه يندم على سلوكه.

في هذه المرحلة ، لم يستطع أن يأسف لحقيقة أنه ، الرجل الوسيم الحساس الذي يبلغ من العمر أربعة وثلاثين ، لم يكن في حب زوجته ، وهي أم لخمسة أطفال يعيشون وطفلين ميتين ، وأصغر منه بسنة..

الشيء الوحيد الذي أعرب عن أسفه هو أنه لم ينجح في إخفاءه عن زوجته. لكنه شعر بكل صعوبة موقفه وشعر بالأسف على زوجته وأطفاله وعلى نفسه ".

من أعمال جورج أورويل, 1984 (1949)

"في الشارع ، كانت الريح لا تزال تلوح بالإشارة حيث ظهرت الكلمة إينغسوك واختفت. Ingsoc. المبادئ المقدسة لل Ingsoc. Neolanguage ، doublethink ، قابلية التغيير في الماضي.

بدا لوينستون أنه كان يمر بأدغال تحت الماء ، فقد في عالم وحشي كان وحشه هو نفسه. كنت وحدي كان الماضي قد مات ، وكان المستقبل لا يمكن تصوره.

ما هو اليقين الذي يمكن أن يكون لديه ليس إنسانًا واحدًا في صفه؟ وكيف أعرف أن هيمنة الحزب لن تستمر إلى الأبد؟?

رداً على ذلك ، ذكّرته الشعارات الثلاثة على الواجهة البيضاء لوزارة الحقيقة: "الحرب هي السلام ، الحرية عبودية ، الجهل هو القوة".

من عمل ديف إيجرز, الدائرة (2013)

"دخلوا المصعد الزجاجي البرتقالي الملون قليلاً. انطفأت الأنوار ورأت ماي اسمها يظهر على الجدران ، إلى جانب صورتها حول كتاب المعهد السنوي..

مرحبًا يا ماي هولاند. جاء ضجيج من الحلق ماي ، تقريبا مثل تعجب غرق. لم ير تلك الصورة منذ سنوات وكان سعيدًا جدًا بتجاهلها.

يجب أن يكون الشيء آني ، لمهاجمتها مرة أخرى بهذه الصورة. كان من الواضح أن الفتاة الموجودة في الصورة كانت "ماي-فو" الواسعة ، والشفتين الرفيعتين ، والجلد الضحل والشعر الأسود (...) ".

من عمل جين اوستن, الكبرياء والتحامل (1813)

"عندما أعطاه السيد دارسي هذه الرسالة ، لم تكن اليزابيث تتوقع منه أن يجدد عروضه ، لكن لم يتوقعه محتوى مشابه..

من السهل أن نفترض مع القلق الذي يقرأ كل ما قاله وما المشاعر المتناقضة التي أثارها في صدره. لا يمكن تحديد مشاعره بوضوح أثناء قراءته.

رأت باستغراب أن دارسي ما زالت تجد اعتذاراتها عن سلوكه ، عندما كانت مقتنعة تمامًا بأنها غير قادرة على العثور على أي تفسير مفاده أن الإحساس اللائق بالصلاحية لا يجبره على الاختباء..

بدأ في قراءة ما حدث في Netherfield من تحامل قوي ضد كل ما يمكن أن يقول ".

مراجع

1. بالديك ، سي. (2008). قاموس أكسفورد للمصطلحات الأدبية. نيويورك: مطبعة جامعة أكسفورد.
2. ماوند ، أ. (2013). موسوعة القصة القصيرة البريطانية. نيويورك: Infobase التعلم.
3. Magher، M. (s / f). ما هو دور الراوي كلي العلم في عمل مكتوب؟ مأخوذة من education.seattlepi.com.  
4. الأجهزة الأدبية. (ق / و). كلي العلم. مأخوذة من literarydevices.com.
5. Wiehardt، G. (2017، dicembre 27). وجهة نظر الشخص الثالث: كلي العلم أو محدود. مأخوذة من thebalancecareers.com.
6. Kirszner، L. G. and Mandell، S. R. (1993). الخيال: القراءة ، الرد ، الكتابة. فورت وورث: هاركورت هدفين.