أنواع العلاقة السببية والأمثلة

ال الروابط سببي أو الروابط السببية إنها روابط تشير إلى وجود علاقة بين السبب والنتيجة بين عنصرين في التركيب النحوي ، عادة ما تكون جمل ، لكنها يمكن أن تكون بنيات syntagmatic أخرى. بشكل عام ، تعتبر الروابط آلية تماسك نصية تستخدم لربط الجمل.

هذه تساهم في المعلومات التي يتم تقديمها بطريقة مرنة وليس كشظايا معزولة. تساعد هذه الروابط ، التي تسمى أيضًا التعبيرات أو التسلسلات الضمنية ، في تأسيس العلاقة المنطقية الدلالية بين عناصر الجملة ، وبالتالي تجنب الغموض أو نقص محتمل في الوضوح.

تقدم الروابط السببية سبب أو سبب الموقف: "لن يفتح أسواقًا جديدة (تأثيرًا) لأنه لا يملك الموارد المالية (السبب)". تكون الجمل التي يتم تقديمها بواسطة هذه الروابط دائمًا تابعة (تبعًا) ، ووفقًا للروابط السببية المستخدمة ، يمكنها تبادل المواقف فيما يتعلق بالمدير.

على سبيل المثال ، أي من هذين الاحتمالين صحيح: "لقد غادر ، لأنك لم تحضر" أو "بما أنك لم تحضر ، فقد غادر". قارن أيضًا بـ "غادر ، لم تحضر" و "حسنًا لم تحضر ، غادر".

مؤشر

• 1 أنواع
  • 1.1 التبعية التبعية
  • 1.2 المواقع الملتحمة
• 2 أمثلة من الجمل مع الروابط السببية
  • 2.1 لأن
  • 2.2 حسنا
  • 2.3 كيف
  • 2.4 بالنظر إلى ذلك
  • 2.5 منذ ذلك الحين
  • 2.6 على أساس (ذلك)
  • 2.7 منذ
  • 2.8 تحت
  • 2.9 بالنظر إلى ذلك
• 3 المراجع

نوع

التبعية التبعية

الاقتران عبارة عن كلمات ثابتة ، وعادة ما تكون غير مضغوطة (بدون لهجات) ، والتي توحد الكلمات أو العبارات أو الجمل. هذه تصنف على أنها التنسيق والتبعية.

في المقام الأول ، توحد التنسيقات المنسقة ("و" ، "لكن" ، "لكن") عناصر من نفس الفئة (الكلمات ، والعبارات ، والجمل) دون إنشاء وظيفة التبعية.

من ناحية أخرى ، يثبت المرؤوسون التبعية بين العناصر التي يربطونها. بالإضافة إلى ذلك ، يمثلون نوعًا من العلاقة الدلالية ، بين هذه العلاقة بين السبب والنتيجة. وبالتالي ، تنتمي الاقترانات الثانوية إلى مجموعة الروابط السببية: "لأن" ، "ثم" و "كـ".

المواقع الملتحمة

تتشكل المواقع الملتحمة بواسطة تسلسل من كلمتين أو أكثر لا يمكن تقسيمهما بناءً على ذلك وتنفذ وظيفة الاقتران (عناصر ارتباط جملة).

تتميز هذه الوصلات الملتحمة بتنوعها الكبير في المخططات الرسمية ودرجاتها المختلفة من القواعد النحوية.

من بين أشياء أخرى ، تلك التي يمكن أن تلعب وظيفة الروابط السببية هي: "بالنظر إلى ذلك" ، "منذ" ، "على أساس" ، "كـ" ، "تحت" و "يُنظر إليها على أنها".

أمثلة من الجمل مع الروابط السببية

تخدم الأمثلة التالية لتوضيح الروابط السببية المختلفة. أخذت الجمل من كتب مدرسية مختلفة عن الأدب أو التقدير الأدبي.  

ل

"الاسم نفسه ، في البداية ، غامض للغاية ، لأنه ، بالمعنى الدقيق للكلمة ، يمكن تفسير" أدب الأطفال "على الأقل بثلاثة معان لا تتوافق دائمًا ...".

(أدب الأطفال ووجهة النظر السردية, ريكاردو سينابير ، 1994.

"لا يمكنك تعريف الدراما على أنها أدب اللغة ، لأن بنائها اللغوي يعمل على تطوير المؤامرة بحيث يتم استغلال إمكاناتها إلى أقصى حد ...".

(الدراما والأدب, جيري فيلتروسكي ، 1991.

ثم

"لعدة قرون كانت الرواية تعتبر نوعًا لا يستحق الانتماء إلى الأدب ، وكان يعتقد أن الغرض الوحيد منه هو الترفيه عن النساء في الصفوف الخاطئة وغير المتعلمة ...".

(الأدب واحد, خوسيه لويس مارتينيز أرتياغا ، وآخرون ، 2006).

"لقد استحوذت" رمز الشر "على انتباهي نظرًا لطريقة تعاملها مع مشكلة الشر التي نشأت كثيرًا في الأدب ، لأنني اكتشفتها الآن من منظور فلسفي".

(الذنب والاعتراف والتكفير عن الذنب في "شقيقة العدو خوسيه Revueltas", أمريكا لونا مارتينيز ، 2009).

كيف

"بما أنه كان لطيفًا وجيدًا ، فقد رأى أن الرجل العجوز كان يحفر بجهد كبير ، على الرغم من أن المشي الطويل والجواري القصير طوال اليوم جعله يشعر بالتعب والجوع ، إلا أنه أخبره بطريقة جيدة جدًا أن يترك مجرفة ...".

(قوس قزح الأدبي, خوان باوتيستا بيرجوا ، 1981).

"... كما اعتقدت أن الشاعر السيء أو كاتب النثر لا يؤذي أحداً ، فقد أكدت ميله للنقد الحميد".

(Stendhal في إسبانيا: قرن من الاستقبال النقدي, نقية بالانو أولانو ، 2009).

بالنظر إلى أن

"يعتبر النظر في هذه الوظائف ضروريًا في دراسة الأدب ، لأن الحقيقة الأدبية لا توجد إلا كحقيقة تفاضلية فيما يتعلق بالسلسلة الأدبية أو السلسلة خارج النطاق".

(نظرية الأدب, خوسيه دومينغيز كاباروس ، 2002).

"بما أن الأنبياء كانوا من المدعين العامين المتهمين الذين أعلنوا غضب الله على المذنبين المذنبين ، فقد فتشت الكتب التاريخية والعلمانية بحثًا عن دليل على حالة الناس في ذلك الوقت"..

(نبوءة الكتاب المقدس والأدب المروع, دي. برنت ساندي ، 2004).

كما

"نظرًا لأن إنشاء الأدب الإكوادوري الأفرو واستلامه لا ينفصلان ، فإن استفساراتي تتجه باستمرار نحو مجتمع يعد أيضًا ابتكارًا ناشئًا يسعى إلى قراءه".

(الأفرو والتعددية: القضية الإكوادورية التي شوهدت من خلال أدبها, مايكل هاندلسمان ، 2001).

"إنه شيء لا ينبغي أن يكون غريباً ، حيث أن الأدب والإعلانات تشتركان كثيرًا ، حيث يحتاج كلاهما إلى الخيال والخيال والإبداع لتحفيز ذوق المتلقين ...".

(الأدب والدعاية: العنصر التجاري المقنع للأدب, أسونسيون إسكريبانو هيرنانديز ، 2011).

بسبب (ذلك)

"عمل الإعلان ... بخيبة أمل كبيرة له لأن هذا النشاط التجميلي للإنتاج الرأسمالي لا يتوافق مع المثل الاشتراكية التي حارب من أجلها".

(مختارات القصة الدومينيكية, ديوجين سبيسديس ، 2000).

"التحقيق في هذه المسألة مفيد للغاية ، لأنه لا يشكل مشكلة نظرية فقط ؛ وهذا هو ، قدرة الأفكار الأوروبية لتفسير الواقع الأسباني الأمريكي ... ".

(الأبراج Unamunianas. الروابط بين إسبانيا وأمريكا, كلاوديو مايز ، 2009).

كما

"هذان العنصران يمثلان مهنته الحيوية والأدبية ، حيث أنهما موضوع متكرر في أعماله. حتى نازرين لديه كاهن كبطل وهذا العنصر أثار هذه الكراهية في قطاعات معينة من المجتمع ... ".

(دليل الأدب الإسباني, مانويل مانيرو فيدال ، 2008).

"أصليا ، ليس صحيحا أن نسميها الأدب ، لأن كلمة الأدب تأتي من القمامة اللاتينية وهذا يعني حرف ، وشعوب ما قبل كولومبوس أمريكا لم تكن تعلم الأبجدية ...".

(أدب 2, خوسيه لويس مارتينيز أرتياغا ، وآخرون ، 2006).

بفضل

"... يحتوي على عدد كبير من الأمثلة التي تدخل فيها الخيال كواحد من أهم عناصر النشاط العلمي ، لأن الخيال له خاصية لا قيمة لها وجودتها".

(أدب الأطفال: اللغة والخيال, فيكتور مونتويا ، 2003).

"لنبدأ من فرضية الشخص الذي لا يقول فقط أنه كاتب ، بل إنه بفضل تكريس جزء كبير من وجوده للرسائل ..."

(كانت الكتب لا تزال موجودة: مقالات عن الأدب المعاصر, ريكاردو جيل أتيزا ، 2006).

رأيت ذلك

"... أو ، على وجه التحديد ، لا يسمح له بقبول وتبرير إنتاجيته الأدبية الخاصة والثابتة ، لأنه ليس غائبًا عن أي قطاع من قطاعات المجتمع".

(الأدب والثقافة والمجتمع في أمريكا اللاتينية, أنجيل راما ، 2006).

"لغة متواضعة لدرجة أنها لا يمكن أن تمر عبر رأس Balcarce والتي يمكن استخدامها في خلق أدبي ، لأنها يمكن أن تنتشر فقط من خلال المدار مثقف ، كما تمليها النموذج الأوروبي".

(الأدب والطبقة الاجتماعية, أنجيل راما ، 1983.

مراجع

1. Escoriza Nieto، J. (2003). تقييم معرفة استراتيجيات فهم القراءة. برشلونة: جامعة إديسيونس برشلونة.   
2. Gramaticas.net (2018). أمثلة على الروابط السببية مأخوذة من gramaticas.net.
3. رودريغيز جوزمان ، ج. ب. (2005). قواعد اللغة الرسومية إلى وضع juampedrino. برشلونة: إصدارات كارينا.
4. Kattan Ibarra، J. and Howkins، A. (2014). قواعد اللغة الأسبانية في السياق. أوكسون: روتليدج.
5. بورغيرا سيرا ، J. (التنسيق). (2012). مقدمة في قواعد اللغة الإسبانية: الفئات النحوية. برشلونة: جامعة إديسيونس برشلونة.
6. Montolío، E. (2001). روابط اللغة المكتوبة: مضادة للجدل ، متتالية. أرييل: برشلونة.