10 قيم ديناميكية للأطفال والكبار

ال ديناميات القيمة إنها أدوات مستخدمة ، قبل كل شيء ، في الفصول الدراسية مع الأطفال والمراهقين والتي تهدف إلى خلق مناخ حرج وعاكس وتشاركي.

غرس القيم للقاصرين مهمة يجب القيام بها بشكل مستعرض. لذلك ، من خلال الألعاب والديناميكيات ، يمكن تعزيز هذه القيم وتنفيذها بشكل أكثر متعة وإغلاقًا ، وربما يكون الطلاب أكثر تقبلاً.

من المهم أن يُظهر الكبار الذين يفترضون مرجعًا لهم ، أنهم متطابقون في سلوكياتهم وأفعالهم. بالإضافة إلى تحفيز التفكير النقدي وتوليد المناخات التي يشعر الأطفال بالراحة للتعبير عن آرائهم.

في هذا المنشور ، سنرى 10 ديناميات للعمل مع قيم الأطفال والمراهقين في الفصل الدراسي ، أو في المنزل أيضًا. من المهم أن نأخذ في الاعتبار أهداف كل منها وإذا لزم الأمر ، تكييفها وفقا للمجموعة المستهدفة.

لا ينبغي للمهنيين والعائلات التعليمية محاولة تطعيم مجموعة من القيم. يجب أن يكون الغرض هو غرس القيم والأخلاق الإيجابية التي تجعلهم في المستقبل بالغين منتجين ومسؤولين.

يحتاج هؤلاء الأطفال والمراهقون إلى البالغين لتعليمهم القيم حتى يتمكنوا من بناء أخلاقهم. الأشخاص الذين يتمتعون بقيم قوية وجيدة ، بشكل عام ، أكثر سعادة ، ويحققون أيضًا نجاحًا أكبر في علاقاتهم ويساهمون في المجتمع وأقرب سياق له بطريقة إيجابية.

بعد ذلك ، نذهب لرؤية ديناميات.

قد تكون مهتمًا أيضًا بديناميات تكامل المجموعة.

ديناميات للعمل على القيم

1- تحفيز التفكير النقدي

• الهدف: توليد حوار حول القيم الأخلاقية.
• الوقت اللازم: 30 دقيقة ، تقريبا. سيختلف الوقت حسب عدد الأشخاص في المجموعة وتأثيرهم.
• حجم المجموعة: إنه غير مبال.
• المكان: الفصول الدراسية أو صالة أو مساحة في الهواء الطلق التي مريحة.
• المواد اللازمة: لا شيء على وجه الخصوص.
• خطوات المتابعة:

1. سيبدأ منسق المجموعة سلسلة من الأسئلة ويوجه محادثة المجموعة. يمكن أن يكونوا: إذا كان يمكنك اختيار أن تكون شخصًا ، فمن ستكون؟ إذا رأيت شخصًا يخدش سيارة شخص آخر ولا يترك ملاحظة ، كيف تتصرف؟ إذا كنت غنيا ، كيف تنفق المال؟ إذا رأيت شخصًا يتحرش أو يسيء معاملة شخص آخر ، فماذا ستفعل?

• المناقشة: إن إخبار الأطفال والمراهقين كيف ينبغي عليهم التفكير أو التصرف غير فعال. لذلك ، هذه الديناميكية التي يمكن أن تولد النقاش ، سوف تقدم نتائج أفضل.

2- توضيح القيم

• الأهداف:

1. أظهر أن لكل شخص قيم مختلفة.
2. توليد التماسك على الرغم من الاختلافات في الفكر بين واحد والآخر.

• الوقت اللازم: 30 دقيقة ، تقريبا.
• حجم المجموعة: حوالي عشرة أشخاص.
• المكان: الفصول الدراسية أو صالة أو مساحة في الهواء الطلق التي مريحة.
• المواد اللازمة: الأوراق الفارغة والأقلام والورق بالعبارات.
• خطوات المتابعة:

1. يشرح الميسر الديناميات ويوزع ورقة بها ثلاث جمل على جميع أعضاء المجموعة. هذه مقترحة:

• كن كريما مع الآخرين.
• كن رئيسك في العمل.
• لديك أصدقاء متعاطفين.

2. يختار كل شخص العبارة التي يشعرون بأنها أكثر تحديدًا.
3. يتم تشكيل مجموعات فرعية من الأشخاص الذين اختاروا نفس العبارة. من بينها ، يناقشون لماذا اختاروا هذه العبارة ، والتي (كانت) سببهم (أسبابهم).
4. بعد حوالي عشر دقائق من المناقشة ، يتم التفكير مع المجموعة بأكملها التي يشرحون فيها أسبابهم.

• المناقشة: يمكن توجيه جزء من النقاش في مجموعة كبيرة إلى ما يشعرون به من تجربة في التمرين.

3- الأعلام

• الهدف:

1. شجع استكشاف القيم من خلال تفسير المعاني.
2. تعزيز فهم أكبر للقيم الشخصية.
3. تقديم الشروط اللازمة التي تؤدي إلى الكشف عن الذات.
4. تحقق كيف تؤثر التطلعات الشخصية على عملية صنع القرار.

• الوقت اللازم: حوالي ساعتين.
• حجم المجموعة: 20 مشاركا تقريبا.
• المكان: غرفة المعيشة ، الفصول الدراسية أو مساحة مريحة.
• المواد اللازمة: لوحة فليب شارت وعلامات وأقلام رصاص وأقلام ملونة.
• خطوات المتابعة:

1. يشرح المدرب ما هي الأجزاء التي تشكل العلم: لافتات ، تجسدات ، دروع ، إلخ. أيضا ، كيف تمثل الأعلام رمزا لمجموعة معينة من الناس وأن بعض الناس فقدوا حياتهم دفاعا عنهم.
2. بعد ذلك ، يُسمح لهم بالتفكير بشكل فردي في الأعلام التي يتذكرونها ، وكمجموعة ، ما الذي يعنيه كل منهم.
3. كل واحد منهم مدعو لإنشاء علمهم الخاص الذي يمثلون فيه الأشياء الأكثر أهمية لكل واحد منهم.
4. حتى النهاية ، يتم كشفها أمام الفصل.

5- قارب النجاة

• الهدف:

1. تمثيل مشهد درامي ، حتى يتمكنوا من تجربة ذلك بشكل أفضل.
2. تحديد المشاعر التي قد تنشأ في هذا الموقف.

• الوقت اللازم: بين ساعة ونصف وساعتين.
• حجم المجموعة: 10 الناس.
• المكان: غرفة المعيشة ، الفصول الدراسية أو مساحة مريحة.
• المواد اللازمة: الكونومتر الميقات.
• خطوات المتابعة:

1. يسأل ميسر المجموعة أن أعضاء المجموعة يجلسون على الأرض ويشكلون نوعًا من الطوافة. يطلب منهم أن يتخيلوا أنهم في رحلة بحرية على البحر الأطلسي وأن العاصفة تجبرهم على الفرار في قارب نجاة. هذا القارب يحتوي فقط على مساحة وطعام لتسعة أشخاص. وهذا هو ، يجب على المرء التضحية من أجل مصلحة المجموعة.
2. يجب اتخاذ القرار من قبل المجموعة. لهذا ، لديهم ساعة واحدة لتقرير من يجب أن يبقى خارج القارب. إذا مر الوقت ولم يتخذوا قرارًا ، فسيغرق القارب مع 10 أشخاص بداخله.
3. أثناء مناقشة المجموعة ، سيقدم الميسر تقريراً عن الوقت المتبقي له.
4. بمرور الوقت ، سيوجه هذا مناقشة حول القيم التي تمت مواجهتها عبر الديناميات.

قصة خوان وجوانا

• الهدف: إعادة التفكير في القيم الضمنية في أدوار النساء والرجال في المجتمع.
• الوقت اللازم: حوالي نصف ساعة.
• حجم المجموعة: إنه غير مبال.
• المكان: الفصول الدراسية أو مساحة مريحة.
• المواد اللازمة: كرة.
• خطوات المتابعة:

1. يجلس المشاركون في دائرة ويمررون الكرة بشكل تعسفي وبسرعة. يجب عليهم إنشاء قصتين. في المقام الأول ، واحدة من خوانا وبعد ذلك ، واحدة من خوان.
2. في كل مرة يلمس فيها شخص ما الكرة ، يجب عليك إضافة شيء أكثر إلى قصة الشخصية التي تتحدث عنها. وبالتالي ، يتم إنشاء قصة بين الجميع.
3. عندما قاموا بتوضيح القصتين ، يتم تحليل القيم المتعلقة بكل حرف من الأحرف. هل كانت هناك اختلافات تتعلق بنوع الجنس لكل من الأبطال؟ لهذا السبب ، يجب أن يكون الميسر على دراية بما هي الصفات والعناصر الواردة في كل منها.

6- التفاوض

• الهدف:

1. حدد القيم التي تولد الاختلافات بين الناس.
2. استكشف الصراعات التي قد تنشأ نتيجة لهذه الاختلافات.
3. التفاوض لتنسيق أنماط الشخصية المختلفة.

• الوقت اللازم: 1 ساعة.
• حجم المجموعة: الحجم غير مبال ولكن نعم ، يجب أن تكون مضاعفات ثلاثة.
• المكان: مساحة واسعة يمكن أن تتفاعل فيها جميع الثلاثيات دون أن تزعج بعضها البعض.
• المواد اللازمة: السبورة وشيء للكتابة عليه (الطباشير أو علامات).
• خطوات المتابعة:

1. يقدم الميسر قائمة الصفات التي تستخدم عادة لوصف الناس. على سبيل المثال: حازمة ، يعملون بجد ، مؤنس ، ديناميكي ، إلخ..
2. يختار أحد هذه الصفات التي تهم المشاركين ويجعلهم يقفون في صف يمثل فيه الطرفان أقطابًا لكل من الخاصية المميزة والمشاركين يضعون أنفسهم بينهم وفقًا لشعورهم بدرجة أكبر من التقارب.
3. يشكل الأشخاص الموجودون في كل نهاية ثلاثية مع الشخص الموجود في المنتصف والذي سيؤدي أعمال المراقبة. بالطريقة نفسها ، يتم تشكيل جميع الثلاثي وتأخذ مقعد في الغرفة.
4. في المجموعات ، يصف كل من المعارضين أنفسهم فيما يتعلق بالخاصية المختارة.
5. يتحدث الزوجان عن كيفية استكمال خلافاتهما في نهاية المطاف ، وفيما بعد ، كيف يفترض وجود صراع محتمل.
6. يتفاوض كل زوجين على كيفية تكملة كل منهما للآخر وكيفية حل النزاع ، إن وجد ، بطريقة بناءة.
7. مناقشة مجموعة كبيرة حول شعور كل منهم ، والأدوات التي استخدموها في التفاوض وبرأي المراقبين.

 7- البقاء على قيد الحياة في جبال الأنديز

• الهدف: استكشاف السلوك الفردي في اتخاذ القرارات الجماعية.
• الوقت اللازم: 45 دقيقة ، تقريبا.
• حجم المجموعة: إنه غير مبال.
• المكان: غرفة المعيشة مع مساحة واسعة أو ، في الهواء الطلق.
• المواد اللازمة: ورقة وقلم رصاص.
• خطوات المتابعة:

1. يقسم المدرب المجموعة إلى أربعة فرق ويخبرون أن مأساة حدثت في جبال الأنديز عندما تحطمت طائرة. كان على الناجين اللجوء إلى الأنثروبوفيا من أجل البقاء.
2. في البداية ، سيتعين عليهم تحديد من يجب أن يموت ليتم تناوله.
3. بمجرد اتخاذ هذا القرار ، سيتم مناقشته لماذا يجب أن يبدأ جزء من الجسم في تناوله.

8- ما أحب القيام به

• الهدف: اجعل المشاركين يدركون قيمهم.
• الوقت اللازم: 30 دقيقة ، تقريبا.
• حجم المجموعة: إنه غير مبال.
• المكان: صالة فسيحة.
• المواد اللازمة: الأوراق والأقلام.
• خطوات المتابعة:

1. يطلب المدرب من كل فرد ، على حدة ، أن يفكر في ما يحب الأشياء القيام به. وأنا أدرجها من 1 (أحبها بشكل أفضل) إلى 20 (أحبها أقل).
2. في مجموعات من 5 أو 6 أشخاص ، يجب أن يعبر الأعضاء عن قيمهم. يمكن استخدام هذه الأسئلة لتوجيه النقاش:

• أقدر ما أقوم به وأفعل ما أقدره?
• هل أشارك رأيي في الرأي العام عندما تتاح لي الفرصة؟?
• اخترت هذا الخيار من بين سلسلة من البدائل?
• لقد اخترتها بعد النظر وقبول العواقب?
• لقد اتخذت القرار بحرية?
• أنا متطابق بين ما أعتقد وما أقوله?
• أنا عادة ما تتصرف بنفس الطريقة في مناسبات مختلفة?

3. بعد التفكير في المجموعات الفرعية ، سيقوم الميسر بإجراء مناقشة مع المجموعة بأكملها والتي يجب أن تؤخذ في الاعتبار المشكلات التالية:

• ما هو رد فعل زملائك في الفصل عندما رأوا أن أذواقك مختلفة؟ هل شعرت بالاحترام؟?
• هل شعرت بالانتقاد?
• هل حاول أحد تغيير أذواق الآخرين عن طريق تقريبهم من ذوقهم?
• بعد النقاش في مجموعات فرعية ، هل غيرت رأيك حول أحد أذواقك؟?

9- السرب 

• الهدف: تقييم قيم العمل الجماعي والتواصل.
• الوقت اللازم: 20 دقيقة ، تقريبا.
• حجم المجموعة: صإنه غير مبال.
• المكان: أفضل ، في الهواء الطلق.
• خطوات المتابعة:

1. المجموعة مقسمة إلى مجموعات فرعية حسب عدد المشاركين.
2. يجب على كل فريق صنع طائرة طيران باستخدام ورقتين. يجب أن تكون قادرة على الطيران لمسافة خمسة أمتار وعبر حلقة لا يقل قطرها عن 50 سم. لتحقيق ذلك ، لديهم 3 محاولات.
3. عندما جربت كل المجموعات ، يتم إنشاء نقاش حول الأسئلة التالية: ما الذي تعلمناه من هذه اللعبة؟ ما هي أصعب لحظة في اللعبة؟ ما المشاعر التي تظهر عندما نرى مجموعات أخرى هل حققوا ولم نحقق؟ ماذا نشعر عندما حققنا هدفنا؟?

10- أخبار للتفكير

• الهدف: تأجيج روح المجموعة الحرجة.
• الوقت اللازم: 30 دقيقة ، تقريبا. هذه المرة سوف تختلف تبعا لمشاركة المجموعة.
• حجم المجموعة: إنه غير مبال.
• المكان: الفصول الدراسية أو مساحة مريحة.
• المواد اللازمة: الصحف.
• خطوات المتابعة:

1. سيحمل ميسِّر المجموعة أخبارًا مختلفة تتعلق بالعنصرية وتعذيب الحيوانات والحرب أو العنف وتهريب المخدرات والتغيب عن المدارس والتسلط وما إلى ذلك. يمكن تكييف الموضوعات وفقًا لمستوى المجموعة.
2. يتم قراءة الأخبار بين جميع الإجابات على الأسئلة التالية: ماذا ، من؟ ، متى؟ ، كيف؟ ولماذا?
3. بعد الإجابة على الأسئلة ، نفكر في الموضوع المعني ونولد مناخًا يسمح للأطفال بالتعبير عن آرائهم وتبادل وجهات نظرهم مع زملائهم ، ونناقش ما يفكرون فيه وشرح أسبابهم.

مراجع

1. مجلة ماتيرنا. 7 ألعاب لتعليم القيم.
2. ديناميات لتعزيز القيم. مجموعة من الديناميات والألعاب.
3. كاساريز أغيلار ، أنابيل. غرس القيم للمراهقين يجب أن يبدأ بالوالدين.
4. الأرض الوسطى. تعليم القيم للشباب.