شارك:
ما هو مرفق العاطفي؟
ال الارتباط العاطفي إنه نوع محدد من الارتباط داخل الروابط العاطفية ، وهو ذو طبيعة اجتماعية وينطوي على البحث عن الحماية والرعاية والسلامة والرفاهية داخل العلاقة. يحدث في الأزواج ، والأطفال ، والأقارب وبشكل عام الأشخاص المقربين.
طوال حياتنا نقوم بتكوين روابط عاطفية مع أشخاص مختلفين. بعض هذه العلاقات هي علاقة الوالدين والأطفال ، والأجداد والأحفاد ، والصداقة ، والروابط الأخوية ، والحب الرومانسي ...
انهم جميعا تظهر بعض الخصائص المشتركة. على سبيل المثال ، إنها علاقات عاطفية أو تستمر بمرور الوقت أو تبحث عن قرب وتتواصل مع الشخص الآخر أو تثير قلقًا عندما يكون هناك فصل غير مرغوب فيه أو يكون فرديًا تجاه شخص معين أو يعتمد على التفاعل بين الاثنين.
إن رقم الارتباط هو أساس المرجعية والدعم في العلاقات التي ينشئها الشخص مع العالم المادي والاجتماعي.
وفقا ل نظرية التعلق, العلاقة الأساسية التي يقيمها الطفل مع شخصيته المرفقة تضمن الحماية وتلبية احتياجاته العاطفية ويشعر القاصر بأنه محبوب ويرافقه.
عندما يكون الشخص واثقًا من الطبيعة غير المشروطة لشخصيته الملحقة ، فإنه ينمي مشاعر الأمن والاستقرار واحترام الذات تجاهه ويسهل التعاطف والراحة والحب والتواصل العاطفي.
لماذا تعتبر رابطة الارتباط مهمة?
تعتبر عملية التعلق مهمة لأن الطريقة التي تتطور بها ، أي ما إذا كان أسلوب التعلق المناسب أم لا ، تعتمد على التطور النفسي للفرد وأمنه واستقراره وعلاقاته مع الآخرين..
هناك علاقات ارتباط طوال الحياة وليس فقط أثناء الطفولة ، على الرغم من أن حوالي 12 شهرًا يكون فيها الطفل أول ارتباط مع شخص ما ، عادةً مع الأم ، بعد عملية طويلة.
يجب أن تضع في اعتبارك أن العديد من التحقيقات تشير إلى أن الرابطة الأولية للطفل مع أول ملحق له تتنبأ بالعلاقات التي سيقيمها الطفل مع أشخاص آخرين طوال حياته: الأشقاء والأصدقاء والشريك المستقبلي ...
كنتيجة للتجارب المختلفة للتعلق ، خاصةً مع ما يسمى "الشخصيات المركزية" في المراحل المبكرة من حياة الشخص ، ينتهي بنا الأمر إلى تشكيل "نمط مرفق" ، أي طريقة معينة للربط والشعور والتفكير في تلك العلاقات التي تتطلب الخصوصية.
سيقوم طفلك بتطوير تمثيل عقلي ، تم إنشاؤه في مرحلة الطفولة المبكرة من المرفق مع مقدم الرعاية الأساسي الخاص بهم ، والذي سيتضمن معلومات عن نفسه ، عنك كشخصية ارتباطه والعلاقة التي لديك.
هذا يعني أنه سيتضمن فكرة عن من وكيف هو رقم المرفق الخاص بك وما يمكن أن تتوقعه منك. مع هذا النموذج سوف تواجه بقية العلاقات والمواقف التي يجب أن نواجهها في الحياة.
بالإضافة إلى ذلك ، ارتبط نمط الارتباط بالتنبؤ بالسلوك الإنساني فيما يتعلق بالسلوك الاجتماعي.
على سبيل المثال ، أظهرت بعض الأبحاث مثل Waters و Wippman و Sroufe (1979) أن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 6 سنوات والذين يتمتعون بمستوى عالٍ من الكفاءة الاجتماعية كانوا أطفالًا لديهم ارتباط آمن.
بالإضافة إلى ذلك ، يرتبط التعلق الكافي أيضًا بالتطور العاطفي الصحيح ، بمزيد من التعاطف ، وبتنظيم أكبر لعواطف الفرد وموقفه الاجتماعي الإيجابي لدى كل من الأطفال والمراهقين..
من ناحية أخرى ، يرتبط التعلق غير الآمن بزيادة السلوك العدواني والعداء عندما يكبر الأطفال.
وظائف التعلق متنوعة وواسعة. يضمن هذا الرابط بقاء الطفل ، ويمنحه الأمان والاحترام والخصوصية ، بالإضافة إلى عمله كقاعدة يستكشف منها الطفل الواقع ويلجأ إليه عندما يحتاج إليه.
لهذا كله ، ضع في اعتبارك أن طفلك يتعلم في الأسرة أنماط السلوك وأنماط العلاقة والمهارات الاجتماعية التي تعمم لاحقًا كطفل ومراهق وبالغ في سياقات أخرى مثل مجموعة الأقران..
ما أنواع المرفقات الموجودة?
يمكن ملاحظة أنماط التعلق المختلفة ، كما ذكرت سابقًا ، من نهاية السنة الأولى من العمر ، عندما يظهر تكوين المرفق الأول ، والذي يتم تعميمه على أشخاص مهمين آخرين أثناء الطفولة وحياة الكبار.
صحيح أن ليس كل المؤلفين يتطابقون في تحديد نفس التصنيف تمامًا. ومع ذلك ، فإن ما نقدمه أدناه هو نتيجة الإجماع بين المؤلفين المختلفين.
بهذا المعنى ، يوافق جميع المؤلفين على التأكيد على وجود نمط مرفق آمن وآخر غير آمن. تتوافق أكبر الفروق بين المؤلفين المختلفين مع الأنواع الفرعية المختلفة داخل المرفق غير الآمن ، والتي سأريكها الآن.
بعد العديد من الدراسات ، تتوافق التصنيفات المختلفة في بعض الجوانب التي تشمل درجة الثقة مع شخصية التعلق والسلامة والقلق والخصوصية أو تجنب هذا.
يمكننا أن نجد ، بالتالي:
أ) مرفق آمن
يتميز أسلوب الارتباط الآمن بالثقة في الشخص الآخر ، مع العلم أنه لن يتخلى عننا أبدًا أو سيفشل.
يريد الشخص الذي لديه مرفق آمن الحفاظ على علاقة حميمة مع قاعدة الأمان الخاصة به ، وهو متأكد من العلاقة ولا يحتاج إلى موافقتها. إنها تعرف أن قاعدتها الأمنية تحترمها وتحبها قبل كل شيء.
يفترض نموذجًا عاملاً وتمثيلًا عقليًا داخليًا للثقة في مقدم الرعاية الرئيسي. تظهر الطفلة قلقًا في وجه الانفصال وتهدأ عندما تتصل بأمها.
ب) غير آمن ، والقلق / التهرب / مرفق بعيد المنال
لا يظهر الطفل سوى القليل من القلق أثناء الانفصال ، ولا يظهر قربه من البحث عن السلوكيات أو الاتصال تجاه شخصيته المرفقة طوال الوضع بأكمله. في لم الشمل عادة تجنب إعادة الاتصال.
عدم الاهتمام في شخصية المرفقات والسلوك الاستكشافي عالية تميز الشخصية السلوكية.
يمثل تمثيلًا لعدم الثقة فيما يتعلق بالتوافر.
ج) غير آمن ، مقاومة / متناقض المرفق
الطفل قلق باستمرار ولا يستطيع الكثير منهم بدء سلوك استكشافي نشط. على ما يبدو ، لا يمكنهم استخدام الشكل المرفق كقاعدة آمنة من خلالها لاستكشاف.
عندما ينفصل عن والدته يبكي ، ولكن عندما يجد والدته مرة أخرى ، فإنه لا يهدأ ، محبطًا محاولات والدته لتهدئته.
د) غير آمن ، مرفق غير منظم
إنهم أطفال يظهرون سلوكيات غريبة بحضور والدتهم (التشنجات اللاإرادية ، والبقاء بلا حراك ، إلخ). يمكن أن تظهر في نفس الحلقة والسلوكيات التي تتناقض في وقت واحد.
إنهم أطفال يمكن أن يظهروا خوفًا من أمهم والذين يشعرون بالارتباك في لم الشمل.
يمكنك تقييم جودة المرفق?
ولعل الأسلوب الأكثر استخدامًا لتحليل نوعية الارتباط بين الأم والطفل خلال العامين الأولين من الحياة هو "الوضع الغريب" لماري أينسورث.
للقيام بذلك ، يعتمد على نظرية الارتباط التي تشير إلى أن الطفل الذي لديه رابطة عاطفية مناسبة آمن في وجود والدته ، وبالتالي يُظهر سلوكيات أكبر لاستكشاف البيئة. على العكس من ذلك ، أمام الغرباء وفي غياب والدتهم ، سوف يقدم الطفل ردود فعل معاكسة.
تم تصميم حالة من ثماني حلقات ، حيث تتخلل حالات الانفصال وجمع الشمل بين الطفل وأمه وشخص غريب. منهم ، يمكن تصنيف الأطفال وأمهاتهم وفقًا لجودة المرفق.
وماذا تفعلين لتطوير ارتباط عاطفي في أطفالك؟?
مراجع
- Carrillo Avila، S.، Maldonado، C.، Saldarriaga، L. M.، Vega، L.، Diaz، S. (2004). أنماط التعلق في عائلات ثلاثة أجيال: الجدة ، الأم المراهقة ، الابن. مجلة أمريكا اللاتينية لعلم النفس, 36 ، 3 ، 409-430 ، كولومبيا.
- Eceiza، M.، Ortiz، M. J.، Apodaca، P. (2011). التعلق والانتماء: أمن علاقات الارتباط والأقران في الطفولة. الطفولة والتعلم, 34 (2) ، 235-246 ، جامعة إقليم الباسك.
- Lafuente، M. J.، Cantero، M. J. (2010). المرفقات العاطفية: التعلق والصداقة والحب. الهرم ، مدريد.
- Lara، M. A.، Acevedo، M.، Lopez، E. K. (1994). سلوك التعلق عند الأطفال بعمر 5 و 6 سنوات: تأثير مهنة الأم خارج المنزل. مجلة أمريكا اللاتينية لعلم النفس, 26 ، 2 ، 283-313 ، المكسيك.
- لوبيز ، ف. (2006). المرفق: الاستقرار والتغيير طوال دورة الحياة. الطفولة والتعلم, 29: 1 ، 9-23 ، جامعة سالامانكا.
- سانشيز-كويجا ، أولا ، أوليفا ، أ. (2003). روابط الارتباط مع الأهل والعلاقات مع أقرانهم خلال فترة المراهقة. مجلة علم النفس الاجتماعي, 18: 1 ، 71-86 ، جامعة إشبيلية.
- شنايدر ، B. H. (2006). ما مقدار الاستقرار في التعلق الذي تعنيه نظرية بولبي؟: تعليق على لوبيز. الطفولة والتعلم, 29 (1) ، 25-30. جامعة أوتاوا ، أونتاريو ، كندا.
- Yárnoz، S.، Alonso-Arbiol، I.، Plazola، M.، Sainz de Murieta، L. M (2001). التعلق في البالغين وتصور الآخرين. حوليات علم النفس, 17 ، العدد 2 ، 159-170. جامعة إقليم الباسك.