النظام التعليمي الفنلندي 14 خصائص نجاحه

ال نظام التعليم الفنلندي لديه مثلالهدف الرئيسي هو توفير فرص متساوية لجميع المواطنين للحصول على تعليم جيد. ينصب التركيز على التعليم على التعلم بدلاً من الاختبارات أو الامتحانات.

لا توجد اختبارات وطنية لطلاب التعليم الأساسي. يجري الامتحان الوطني الوحيد في نهاية التعليم الثانوي. عادة ، يعتمد القبول في التعليم العالي على نتائج هذا الاختبار واختبارات القبول.

يعد التعليم في فنلندا واحدًا من أكثر البرامج نجاحًا في العالم ، ولا يوجد به رسوم دراسية ويتم دعم وجباته بالكامل. تعتمد الإستراتيجية الفنلندية لتحقيق المساواة والتميز في التعليم على بناء نظام مدرسي شامل ممول من الأموال العامة..

جزء من الاستراتيجية هو نشر شبكة المدارس بحيث يكون للطلاب مدرسة قريبة من منازلهم. إذا كان هذا غير ممكن ، يتم توفير النقل المجاني. التعليم الخاص الشامل في الفصول الدراسية والجهود التعليمية للحد من ضعف الأداء هي أيضًا نموذجية في أنظمة التعليم في الشمال.

من بين أبرز ميزاتها أن الطلاب لا يجبرون على أداء واجباتهم المدرسية بعد ساعات الدراسة ، حتى يتمكنوا من قضاء بعض الوقت في أنشطة التواصل الاجتماعي والترفيه.

للوهلة الأولى ، إذا رأينا هيكلها فيمكن أن يشبه ذلك في أي بلد ، ومع ذلك ، فإن ما يميزه عن الآخرين هو طريقته في تصور الطالب وأعضاء هيئة التدريس.

ما هي المراحل التعليمية التي تشكل نظام التعليم الفنلندي?

مثل معظم أنظمة التعليم، يتم الفنلندي وفقا لوزارة التربية والتعليم (2008) للتعليم ما قبل المدرسة والتعليم الأساسي (الابتدائي والثانوي)، المرحلة الثانوية (حيث يتم تضمين التدريب التقني) والعالي (التي شكلتها الجامعات والمعاهد الفنية).

التعليم الإلزامي

يلتحق الأطفال بالتعليم الإلزامي أو الأساسي في سن السابعة ، والذي يستمر لمدة تسع سنوات ، وتغطي المدرسة الابتدائية ست سنوات والمدرسة الثانوية الثالثة.

خلال هذه الفترة من التدريب الأساسي ، سيتم تدريب الأطفال على مواضيع مختلفة تعدهم لمزيد من التدريب.

على عكس البلدان الأخرى ، فإن التعليم قبل المدرسي ليس إلزاميًا ولكنه يُصوَّر كحق في تقديم وظيفة في الحضانة (المعهد الدولي للنهج التعليمية ، 2007).

التعليم الثانوي العالي

بمجرد الانتهاء من التعليم الأساسي ، سوف يواصلون تعليمهم في التعليم الثانوي العالي.

ويعتبر هذا غير إلزامي وينقسم إلى قسمين: الجنرال مع مدة ثلاث سنوات (تتألف من الامتحان النهائي) والتدريب المهني، وتستمر لمدة ثلاثة سنوات مما يتيح الوصول إلى ممارسة مهنة (OECD، 2003 المعهد الدولي للمناهج التعليمية، 2007).

التعليم العالي

يتم تقديم التعليم العالي في الجامعات والفنون التطبيقية. إذا كنت ترغب في الالتحاق بالتعليم العالي ، فعليك اجتياز امتحان نهائي في المرحلة الثانوية العليا أو في الدراسات الأساسية للتدريب المهني.

على الرغم من اعتماد هذا النوع من الامتحانات للالتحاق بالتعليم العالي ، يمكن لكل معهد استخدام الاختبارات التي يحتاجونها لاختيار الطلاب. أخيرًا ، لاحظ أنه يمكنك الحصول على درجات جامعية وكليّة دراسات عليا. (OECD ، 2003 في المعهد الدولي للنهج التعليمية ، 2007).

ما هي اللغات المنطوقة?

يوجد في فنلندا لغتان رسميتان: الفنلندية والسويدية. لذلك ، سيتلقى الضباط التدريب ويستخدمون على كل مستويات نظام التعليم.

أدناه ، كمخطط ، نقدم هيكل النظام التعليمي الفنلندي:

المصدر: وزارة التعليم ، 2008

14 مفتاحًا للحصول على نظام نجاح تعليمي وفقًا لفنلندا

للوهلة الأولى ، قد يبدو أنه نظام تعليمي مثل الآخرين. ما هي إذن واحدة من الأكثر كفاءة وفعالية وفقا لتقرير PISA؟ ، (OECD ، 2006 في Enkvist ، 2010). ثم نترك بعض الخصائص التي تجعل هذا النظام التعليمي يعتبر واحدًا من أفضل الميزات في العالم (روبرت ، 2007).

جسم الطالب

بعد ذلك نقدم لك الخصائص الناجحة للتعليم الفنلندي فيما يتعلق بالطلاب:

1- أهمية الطالب ضد اكتساب المعرفة.

يتميز النظام التعليمي الفنلندي بفهم أن الطالب الذي يكون سعيدًا في الفصل الدراسي ومريحًا لأنه حر في التعلم وفقًا لسرعته الخاصة ، سيتعلم المعرفة اللازمة له..

2- بيئة مريحة

يدرك النظام التعليمي الفنلندي أن الطلاب يجب أن يشعروا بأنهم في المنزل عندما يكونون في المدرسة. وهذا يعني أن أولويتهم هي توفير الاستمرارية بين كليهما ، ولهذا فإن مرافقهم مشروطة لصالح هذا الشعور.

مساحات العمل مريحة ، وتم تزيين الممرات بأعمال الأطفال وحتى ألوانها دافئة. نظرًا لأن المدارس ليست كبيرة جدًا ، يعرف المعلم والمدير طلابهم.

العلاقة بين المعلمين والطلاب هي علاقة الألفة والاحترام. يحفز المعلمون ويسعون لمساعدة طلابهم على التعلم. يمكنهم أيضًا فرض عقوبات تتراوح بين نصف ساعة من الاسترخاء للطفل الذي كان لديه سلوك سيئ إلى تعليقه لمدة ثلاثة أشهر.

3- محتويات تتكيف مع إيقاع التعلم

كما هو الحال في العديد من النظم التعليمية ، قبل الدخول في المرحلة الإلزامية ، من المفترض بالفعل أن تستيقظ في مهارات الأطفال مثل الفضول. فقط في الصباح وبطريقة جذابة.

إذا كان الطفل / أ لن تغلب على مواطنه الآخر هو إعطاء الفرصة للتعلم في وقت مبكر (6 سنوات)، وحتى مع إذن الوالدين قد ترك ما يصل إلى 8 سنوات في التعليم غير الإلزامي حتى على استعداد لتعلم القراءة.

لا يمكن لأي طفل أن يكرر المساق ، لأنه محظور بموجب القانون ؛ على الرغم من أنه يمكن أن يحدث بطريقة استثنائية. لتجنب ذلك ، يتم إنشاء مجموعات من الأطفال الذين يعانون من هذه الصعوبة وحتى يتم إرسال الطلاب المساعدين إلى الفصل.

تم تصميم الجدول الزمني لاحترام الإيقاعات البيولوجية. عند الانتهاء من المدرسة الإلزامية ، في سن ال 16 ، تكون الدورات 45 دقيقة ويتم خلطها بفترات راحة مدتها 15 دقيقة يمكن للطلاب خلالها القيام بما يريدون.

4- الاكتشاف المبكر للاحتياجات التعليمية الخاصة

يتميز النظام التعليمي الفنلندي بوجود نظام قادر على اكتشاف أي اضطراب أو صعوبة في التعلم. حتى عندما يكون الأطفال في التعليم غير الإلزامي ، يخضع الطلاب لاختبارات مختلفة لاكتشاف أي مشكلة في تعلمهم إذا كان هناك.

في حالة كونها إيجابية ، ينتقل هؤلاء الأطفال إلى المدارس الابتدائية في فصول متخصصة بنسبة خمسة طلاب ومعلمين متخصصين في نفس المركز مثل الأطفال الآخرين..

في حالة وجود مشاكل بسيطة ، يتم دمج الطفل بالكامل بجميع الوسائل اللازمة لهذا الغرض. تم العثور على المعلمين المتخصصين في جميع المراكز.

5- نسبة كافية للتعلم

في المرحلة الإلزامية (الابتدائية والثانوية) لا يتجاوز عدد الطلاب في الفصل الواحد 25 طالبًا ، على الرغم من أن القاعدة يجب ألا تزيد عن 20 طالبًا. على عكس البلدان الأخرى ، يوجد مساعدين تعليميون يساعدون المعلم الرئيسي في كليهما المواد كما هو الحال مع الطلاب تقديم الاحتياجات التعليمية الخاصة.

في التعليم الثانوي ، يوجد مستشار لـ 200 طالب. هذا يسمح لك بخدمتهم جميعا بكفاءة وفعالية. جميعها حاضرة في نفس المركز ويجب زيارتها مرتين في السنة كحد أدنى لكل طالب.

6- الطلاب المحفزون

عادة ما يعمل الطلاب كفريق أو بمفردهم. في حين أن الكلية ، كمورد آخر ، مكرسة لتحفيزهم على المشاركة والبقاء نشطين في الأنشطة التي يقومون بها.

تبرز المراكز لوجود أرفف مليئة بالكتب ، فضلاً عن أجهزة الإسقاط وأجهزة الكمبيوتر وأجهزة التلفزيون ... يتم تشجيع الطلاب باستمرار على استخدام كل شيء تحت تصرفهم لبناء المعرفة.

7- حرية الاختيار

في فنلندا ، يمكن للطلاب الاختيار تدريجياً وفيما يتعلق بنضجهم. في التعليم الأساسي ، على سبيل المثال ، اللغة التي تريد أن تتعلمها أو الموضوعات الاختيارية أو الاختيارية.

يمكنهم اختيار تدريبهم ، وبالتالي تطوير استقلاليتهم والشعور بالمسؤولية فيما يتعلق بدراساتهم. هذه المجموعة الواسعة من الاستقلال الذاتي لطلاب المدارس الثانوية تعدهم لمزيد من التدريب.

8. نظام التقييم الذي يحفز

لا يتم تقييم الطلاب باستخدام أرقام أو ملاحظات. في 9 سنوات ، صحيح أنهم يخضعون للتقييم ، ولكن هذا له الخصائص التي تمت مناقشتها أعلاه. بعد لا يوجد شيء للتقييم حتى 11 سنة.

لذلك ، من خلال عدم وجود تقييمات على هذا النحو ، يمكن لكل طالب التعلم في وتيرتها دون توتر. لقد اختارت فنلندا الفضول الذي يميز الأطفال بحيث يكون التقييم خطأً.

تظهر الملاحظات في سن 13 عامًا ويتم الاحتفاظ بها بعد استخدام الدرجات من 4 إلى 10. في بعض المستويات ، يتم إجراء اختبارات كل ستة أسابيع. لذلك يسترشد التقييم بتقييم ما يعرفه الطالب ، بحيث يحفز الطالب ويحفزه.

هيئة التدريس

بمجرد أن نرى كيف تواجه فنلندا تعليم طلابها ، سنرى مفاتيح نجاح معلميها:

9- المهنة ذات القيمة الاجتماعية

على الرغم من أن العمل في مجال التعليم مساوٍ لتلك التي تدفع في الدول الأوروبية الأخرى ، فإن مهنة التدريس تحظى بتقدير كبير من المجتمع.

ينشأ هذا الاحترام بالنظر إلى الأهمية التي توليها البلاد لتعليمهم والشعور بأن المعلمين خبراء. يشعر المعلمون أنهم في خدمة الطفولة ، لذلك هناك دافع أولي.

10- اختيار صارم

إنه يأخذ في الاعتبار كل من الكفاءات التأديبية والنظرية ، وكذلك مفهوم أن لديهم من التعليم ، والتي تعلموها عن حرفتهم وكذلك المعرفة التي لديهم حول طفولتهم..

يجب أن يكون لدى معلمي الفصل الدراسي "امتحان شهادة الثانوية" ، بالإضافة إلى خبرة مساعدين لمدة ثلاث سنوات. بمجرد الحصول عليها ، يمكنهم تقديم أنفسهم في كلية التربية التي يختارونها. في وقت لاحق ، سوف يجتازون اختبارات ومقابلات مختلفة.

يجب أن يحصل المعلمون المتخصصون في مادة ما على درجة الماجستير في تخصص علم التربية والتعليم من سنة إلى سنتين. لدخول الجامعة يجب اجتياز نفس الاختبارات السابقة.

عندما يكون لديهم بالفعل الدبلوم ، يجب عليهم العثور على وظيفة ، ولهذا تكون البلديات مسؤولة عن التوظيف إلى جانب المراكز. يمكن لكل من المديرين واللجان المشاركة التأثير على القرار بناءً على مشاريعهم واحتياجاتهم.

11- مواد ذات جودة للتدريس

لدى المدرسين مجموعة من المواد الجاهزة للاستخدام في فصولهم الدراسية. على عكس البلدان الأخرى ، الفصول مريحة وكبيرة مزودة بمواد الوسائط المتعددة.

12- حرية التدريس

يتمتع المعلمون الفنلنديون بحرية تربوية أصلية ، فضلاً عن الاستقلال الذاتي للتدريس. لذلك ، يتم تحفيزهم في حياتهم اليومية.

13- العلاقات مع الجامعات

يرتبط أعضاء هيئة التدريس بالجامعة ، لأنهم يشاركون في تدريب الطلاب الذين يتدربون كأساتذة وحتى يتدخلون في الجامعة في حالة الضرورة.

14- إعادة التدوير المستمر

يتم تدريب المعلمين بانتظام لتقديم تعليم جيد لطلابهم في المدارس. يمكن أن يكون هذا التدريب بمحض إرادته أو يقترحه مديرو المراكز من خلال الحوار.

بالإضافة إلى ذلك ، تجري الدولة برامج تدريب على الخدمة في مجالات ضرورية أو ذات أهمية كبيرة.

يمكن للمهنيين أيضًا طلب التمويل لتحسين تدريبهم. كما ذكر أعلاه ، يتم فهم المعلمين على أنهم جزء مهم من التعليم ، لذلك تعلق أهمية خاصة على تعليمهم (وزارة التعليم والثقافة ، 2013).

استنتاج

كما نرى ، فإن النظام التعليمي الفنلندي يهتم بالتفاصيل الصغيرة ، وربما هذا هو تفسير لنتائجه الجيدة خلال تقارير PISA.

أو ربما تكون حقيقة أن هدفها الرئيسي هو التركيز على الطالب وقدراتهم ، وإتاحة الفرصة لهم للتعلم بوتيرتهم الخاصة ودون أي ضغوط أو توتر ، حيث لا يتم تقييمهم بالأرقام في بداياتهم في النظام التعليمي..

أي أن طلابهم يعيشون دون خوف من أن يكونوا مخطئين ولديهم دوافع للتعلم.

بالإضافة إلى ذلك ، تعتبر المدارس امتداداً لمنزل الأسرة ، وبالتالي تحبذ تعلمها. فيما يتعلق بالمعلمين ، يمكننا أن نرى أنه على عكس البلدان الأخرى يكون لها تأثير اجتماعي كبير ، فهم يقدرون المجتمع بشدة ويحترمونه.

إن تدريبهم مهم للغاية ولأنهم خبراء في التدريس ، فإنهم بمجرد اجتيازهم الضوابط المناسبة يمكنهم ممارسة الرياضة بحرية دون إشراف ، وبالتالي تعزيز الاستقلال الذاتي وتحسين الذات..

مراجع

1. روبرت ، ب. (2007). التعليم في فنلندا: أسرار النجاح المذهل. ترجمة مانويل فالديفيا.
2. جيمينز غراسيا ، ف. (2009). الغابة التعليمية الفنلندية. بعض مفاتيح نجاح فنلندا في PISA. دفاتر الفكر السياسي ، 23.
3. Enkvist، I. (2010). النجاح التربوي الفنلندي. بوردون. مجلة بيداغوجي ، 62 (3) ، 49-67.
4. وزارة التعليم والثقافة. (2013). التعليم الفنلندي في التوليف. وزارة التعليم والثقافة.
5. وزارة التعليم. (2008). التعليم والعلوم في فنلندا. جامعة هلسنكي.
6. المعهد الدولي للتخطيط التربوي. (2007) المعلمون كأساس لنظام تعليمي جيد. وصف تدريب المعلمين والوظيفي في فنلندا.