أداء تكييف الكلاسيكية والأمثلة

ال تكييف الكلاسيكية أو يتكون تكييف بافلوفيان من رابطة حافز محايد مشروط (EC) مع حافز غير مشروط (EI). بعد هذا الارتباط ، يمكن أن يسبب التحفيز الشرطي استجابة مشروطة (CR).

على سبيل المثال ، يظهر صوت الجرس (EC) بجوار الطعام (EI) وترتبط به ، كونه الجرس قادرًا على إثارة اللعاب أو الاستجابة المشروطة (RC). قبل الوجبة (EI) تسبب في إفراز اللعاب (استجابة غير مشروطة أو RI).

اكتشف هذا النوع من التعلم الترابطي من قبل إيفان بافلوف ، المنظر السلوكي ، في بحثه مع الكلاب حيث ربط محفزًا غير مشروط ، طعامًا ، مع محفز محايد ، صوت الجرس. بعد سلسلة من الاختبارات ، لاحظ أن الكلب استجاب من خلال إفراز صوت الجرس.

بافلوف معروف بشكل خاص بصياغة هذه التحقيقات وبصفة خاصة لتعريف رد الفعل الشرطي ، الذي طوره بعد أن اقترح أن إفراز الكلاب قد يكون نتيجة لنشاط نفسي.

وضع إيفان بافلوف أسس التكييف الكلاسيكي ، والتي طورها مؤلفون آخرون للتيار السلوكي مثل جون واتسون..

أداء تكييف الكلاسيكية

هذه النظرية هي واحدة من المبادئ الأساسية للتعلم وأحد الطرق الأساسية لفهم التعلم الترابطي.

تمت دراسة هذا الشرط بشكل أساسي مع الكلاب التي طبقت عليها تقنيات ناسور اللعاب ، وتحديداً مع أولئك الذين تعلموا توقع وصول الطعام. عملت الحيوانات مع اثنين من المحفزات: نغمة من شأنها أن تكون بمثابة حافز محايد ، وحافز من شأنه أن يكون بمثابة واحد غير مشروط من شأنه أن يثير مباشرة الاستجابة غير المشروطة أو المنعكسة.

وبهذه الطريقة ، سيكون أسلوب الطعام غير مشروط لأنه فقط مع عرض نفس المنتج سوف ينتج في الحيوان استجابة غير مشروطة للعاب.

من ناحية أخرى ، كانت النغمة بمثابة حافز محايد تأثرت فعاليته بالعرض المتكرر للحافز السابق: الطعام. وبالتالي ، فإن المحفزات والإجابات التي لا تعتمد على الاختبارات السابقة ستكون غير مشروطة ، وتلك التي ستفعل ذلك على التجارب من هذا النوع ستكون مشروطة.

ثم أترك لكم تعريف المصطلحات الرئيسية التي استخدمها إيفان بافلوف في اكتشافاته:

المفاهيم الأساسية

تعلم

من علم النفس السلوكي يفهم من خلال التعلم لتلك التغييرات الملحوظة في سلوك الموضوع. هذه هي التغييرات التي تحدث في الذخيرة السلوكية نتيجة للتجربة السابقة والعلاقة بين محفزات محددة والاستجابات.

في هذا المعنى ، يجادل إيفان بافلوف أن المعرفة يتم اكتسابها بفضل رابطة المحفزات.

شراكة

إنها العلاقة بين التمثيل العقلي لحافزين أو محفز وجواب حتى يستحضر عرض أحدهما مباشرة الآخر.

تكييف الكلاسيكية

الشرط الكلاسيكي هو نوع من التعلم الذي يتم فيه تعزيز السلوك الذي يتم تقديمه والحفاظ عليه.

إنها عملية تعلم يتم من خلالها تأسيس ارتباط بين حافز غير مشروط وشرط ، تكون الأخيرة قادرة على إثارة الاستجابة المشروطة بعد التعلم.

التحفيز غير المشروط

التحفيز أو حدث معين يؤدي إلى استجابة فورية وغير طوعية في الجسم.

وهذا هو ، وهو حافز أنه بدون التعلم المسبق يؤدي إلى استجابة لا إرادية لا تحتاج إلى التعلم. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن يكون الحافز غير المشروط شهية إذا كان لطيفًا ونشطًا إذا كان غير سار.

حافز محايد

إنه محفز أو حدث في حد ذاته لن يؤدي إلى أي نوع من الاستجابة في الكائن الحي ، ولا يظهر الاستجابة غير المشروطة التي قد تحدث للمنبهات غير المشروطة.

التحفيز المشروط

التحفيز أو الحدث الذي كان محايدًا سابقًا ولم يسبب أي نوع من الاستجابة في الجسم.

بعد الارتباط المستمر مع التحفيز غير المشروط ، فإنه يسبب أنه بعد هذا الشرط يثير الاستجابة في الكائن الحي. في هذه الحالة ، سيكون أيضًا استجابة مشروطة ، لأنها نتيجة للتكييف.

استجابة غير مشروطة

الاستجابة أو رد الفعل الذي ينشأ تلقائيًا ولا يتطلب التعلم أو الشرط المسبق.

استجابة مشروطة

استجابة أو رد فعل تعلمت لحافز معين بفضل عملية التعلم.

من خلاله ، يرتبط التحفيز غير المشروط بحافز محايد يصبح مشروطًا بعد رباط مؤقت.

طرق التصرف

لفهم هذا النوع من تكييف Pávlov ، يجب أخذ سلسلة من الجوانب ذات الصلة في الاعتبار:

• أولاً ، يتم تقديم التحفيز المشروط ثم التحفيز غير المشروط (EC-EI).
• يسمى كل إقران بين المنبهات باختبار التكييف ، والوقت الذي ينقضي بين بداية المنبه الشرطي وبداية المنبه غير المشروط يطلق عليه الفاصل الزمني بين المنبهات..
• ثم ، يجب أن تكون هناك علاقة من التواصل المكاني والزمني حتى يمكن تمثيلهم من قبلنا كرابطة.
• بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يكون الاقتران سببيًا وليس مصادفة ، ضمن هامش معين من الاحتمال. يجب أن يكون هناك ما يسمى الفاصل الزمني بين التجارب أو الوقت اللازم بين كل تجربة للأحداث التي سيتم معالجتها وتحديدها من قبل الموضوعات كرابطة..
• بواسطة الدورة التجريبية يعني مجموعة من التجارب المتعاقبة معزولة مؤقتا.

النقاط الرئيسية

• حافز غير مشروط أو EI يؤدي تلقائيا استجابة غير مشروطة أو RI.
• الحافز المحايد أو EN لا ينتج بحد ذاته استجابة غير مشروطة أو RI.
• عندما يظهر حافز محايد بجوار حافز غير مشروط ، وبعد عدة تجارب وبسبب الاقتران يصبح الحافز المحايد حافزًا مشروطًا أو EC.
• بعد التكييف ، قد يثير الحافز الشرطي الاستجابة ، كونه استجابة مشروطة أو RC لأنه بسبب التكييف.

تكييف الخوف

إنه نوع كلاسيكي من التكييف. من خلال تكييف الخوف يمكن التعرف على تهديدات البيئة التي لم يتم اكتشافها مسبقًا تلقائيًا.

يشكِّل تكييف ردود الفعل العاطفية أحد المراكز الرئيسية للتكييف الكلاسيكي. تم تنفيذه بواسطة Watson و Rayner في عام 1920 من خلال إجراء بسيط حيث كانت استجابة الخوف لدى طفل عمره 9 أشهر مشروطة بتقديم الفئران المختبرية. وأدى ذلك إلى تجربة "ليتل ألبرت" الشهيرة.

اختبر مؤلفو هذه التجربة بمحفزات مختلفة لمعرفة المحفزات التي يخافها الطفل. كان الاكتشاف هو أن ألبرت الصغير شعر بالانزعاج عندما ضربت مطرقة قضيب فولاذي مما تسبب في ارتفاع الصوت. لقد استخدموا رد الفعل هذا من الخوف غير المشروط لتوضيح خوفهم من الفئران.

وتألفت كل تجربة في إظهار الفئران أولاً لتصل إلى قضيب الفولاذ لاحقًا. بعد خمس تجارب على التكييف ، لوحظ وجود رد فعل عاطفي للخوف عند تقديم الحيوان.

لم يتم تقديم استجابة الخوف هذه عندما قدم ألعابه ، لكنه قام بتعميق استجابة الخوف هذه على أشياء أخرى يمكن أن تشبه فأرًا مثل الأرنب ، قطعة من القطن ، من بين أشياء أخرى..

بدافع الفضول ، كان هناك اهتمام بكيفية اكتساب الخوف والقلق ، وما هي آلياتهم العصبية وكيف يمكن الحد من العلاج.

لذلك ، في هذا البحث ، تم استخدام الفئران المختبرية ، باستخدام صدمة كهربائية قصيرة كحافز غير مشروط ، وكحافز مشروط أو لهجة أو ضوء.

الخوف في الفئران

من ناحية أخرى ، لاحظنا في الفئران أن الخوف قد تم تكييفه عند الإصابة بالشلل. في هذه الحالة ، هذه الاستجابة هي آلية دفاعية محددة كرد فعل استباقي على السلوك المنكر.

ومع ذلك ، لا يقيس الباحثون استجابة الشلل هذه مباشرة ، لكنهم يستخدمون طريقة قياس غير مباشرة للخوف مشروطة بالاستجابة العاطفية المشروطة أو القمع المشروط (REC) ، الذي صممه إستيس وسكينر..

أولاً ، يتم تعليم الفئران للضغط على شريط يقع داخل غرفة تجريبية للحصول على الغذاء ؛ المكافأة وبالتالي يتعلمون الضغط على الشريط بطريقة منتظمة بعد عدة اختبارات تكييف.

عندما يحدث هذا التعلم ، يبدأ تكييف الخوف وفي كل اختبار يتم تقديم الحافز الشرطي خلال دقيقة أو دقيقتين ، يتبعه تفريغ قصير.

لا تضغط الفئران على الرافعة عندما تكون مشلولة بالخوف ، مما يجعل هذا الإجراء مفيدًا لقياس قمع الاستجابة الناتجة عن الخوف.

وبهذه الطريقة ، يؤدي اكتساب هذا الخوف المستحث إلى توقف الفئران عن الضغط على رافعة للحصول على الطعام ، وهناك صيغة محددة لقياس الكبت الشرطي كمياً.

من ناحية أخرى ، السماح لحساب نسبة قمع لإظهار استجابة الخوف مشروطة أعلى.

مراجع

1. سانشيز بالماسيدا ، ب. ، أورتيغا لاهيرا ، ن. ، من كازا ريفاس ، إل. الأسس المفاهيمية للتكييف الكلاسيكي: التقنيات والمتغيرات والإجراءات. الجامعة الوطنية للتعليم عن بعد. جامعة إشبيلية. canal.uned.es.
2. تكييف الكلاسيكية. تعافى من explorable.com.
3. تكييف الكلاسيكية. قاموس علم النفس العلمي والفلسفي. تم الاسترجاع من e -torredebabel.com.
4. إيفان بافلوف تعافى من biografiasyvidas.com
5. إيفان بافلوف تعافى من nobelprize.org
6. استجابة مشروطة تم الاسترجاع من e -torredebabel.com.
7. إجابة غير مشروطة تعافى من definicion.de.
8. التعلم. تعافى من definicion.de.
9. ما هو تكييف الكلاسيكية؟ تعافى من blogs.scientificamerican.com.
10. Domjan ، M. مبادئ التعلم والسلوك. Paraninfo. الطبعة الخامسة.