تعريف تكييف هواء العامل ، الخصائص والأمثلة

ال تكييف هواء فعال أوالتكييف الفعال هو نوع من التعلم حيث يتم التحكم في السلوك مع العواقب.

يعتمد على فكرة أن السلوكيات المعززة تميل إلى الظهور في مناسبات أكثر ، في حين يتم إطفاء السلوكيات التي تتم معاقبتها.

ما هو الفرق بين تكييف هواء فعال وتكييف الكلاسيكية؟ في تكييف هواء فعال ، يتبع الاستجابة الطوعية معزز. بهذه الطريقة ، من المرجح أن تحدث الاستجابة الطوعية (على سبيل المثال ، الدراسة للامتحان) في المستقبل. على العكس ، في التحفيز الكلاسيكي ، ينشط التحفيز تلقائيًا استجابة لا إرادية.

يمكن وصف تكييف المشغل كعملية تحاول تعديل السلوك من خلال استخدام التعزيز الإيجابي والسلبي. من خلال تكييف فعال ، يقوم الفرد بالربط بين سلوك معين ونتيجة لذلك. الأمثلة على ذلك:

• يكافئ الوالدان الدرجات الجيدة للطفل الذي لديه حلوى أو جائزة أخرى.
• يكافئ المعلم هؤلاء الطلاب الذين يتسمون بالهدوء والتعليم. يدرك الطلاب أنه من خلال التصرف بمثل هذا يحصلون على المزيد من النقاط.
• يتم إعطاء الطعام للحيوان في كل مرة يتم فيها الضغط على رافعة.

B.F. صاغ سكينر (1938) مصطلح تكييف هواء فعال. حدد سكينر ثلاثة أنواع من الاستجابات أو المعاملات التي يمكن أن تتبع السلوك:

• العوامل المحايدة: استجابات من البيئة لا تزيد أو تقلل من احتمال تكرار السلوك.
• القدرة: ردود من البيئة التي تزيد من احتمال تكرار السلوك. يمكن أن تكون عوامل التعزيز إيجابية أو سلبية.
• العقوبات: ردود من البيئة التي تقلل من احتمال تكرار السلوك. العقاب يضعف السلوك.

سوابق تكييف هواء فعال

كان Thorndike أول من أدرك أن هذا الشرط يشمل أكثر من مجرد إجابة ومعزز. يتم تقديم الإجابة بحضور بعض المحفزات ، مع الأخذ في الاعتبار ثلاثة أحداث: الحافز ، والاستجابة ونتائج الاستجابة أو معزز.

هذا الهيكل يسهل تطوير روابط مختلفة مثل الارتباط بين التحفيز والاستجابة ، والذي كان ل Thorndike مفتاح لصياغة قانون التأثير. من خلال هذا أكدت أن الإجابات التي تليها عواقب معززة ، سيكون لها احتمال أكبر لحدوث الظهور مرة أخرى.

على العكس من ذلك ، فإن تلك الاستجابات التي تتبعها عواقب سلبية سيكون لها احتمال أقل لحدوث الظهور مرة أخرى. قانون التأثير هو السوابق السابقة للتكييف الجراحي أو التكييف الفعال ، كما سميت ثورنديك.

ولكن بالنسبة إلى سكينر ، عالم النفس السلوكي ، فإن الشرط كان تقوية السلوكيات وفقًا للعواقب التي كان يمكن الحصول عليها من قبل.

في هذا الخط ، هناك نوعان من التكييف:

• الكلاسيكي أو بافلوفيان: يعتمد على ارتباط المحفزات غير المشروطة والمشروطة ، كونه الردود التي يسيطر عليها سوابق المحفزات.
• تكييف هواء التشغيل: يؤدي المحفز الناتج أو التعزيز إلى إصدار سلوك معين. يوضح سكينر أنه إذا كان السلوك يتبعه معزز إيجابي ، فإن ذلك سيزيد من احتمال صدور مثل هذا السلوك في المستقبل. على العكس من ذلك ، إذا لم يتبع الرد مُعزز أو أن المعزز هو سلبي ، فإن احتمال إصدار السلوك المذكور في المستقبل سيكون أقل.

المفاهيم الأساسية للتكييف النشط

دعم

إنها مسؤولة عن إصدار الإجابات ، أي احتمال حدوثها ، سواء أكان أكبر أم أقل في المستقبل. إنه حافز قوي ومتسق ، لأنه يحدث بمجرد حدوث الاستجابة.

من المستحيل معرفة ما إذا كان مُعزز معين يؤثر على السلوك حتى يتم تقديمه استجابةً متجاوبة مع التأكد من أن السلوك يتغير كنتيجة للمُعزز.

هناك نوعان من التعزيز: الإيجابية والسلبية. كلاهما له نفس الغرض من زيادة احتمال أن يتم إصدار الاستجابة في المواقف المستقبلية. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تعريف معززات سكينر عن طريق السلوكيات التي يمكن ملاحظتها وقابلة للقياس.

التعزيز الإيجابي

التعزيز الإيجابي يعزز السلوك من خلال توفير نتيجة يجدها الفرد مجزية.

التعزيز السلبي

إزالة التعزيز غير سارة يمكن أن يعزز أيضا السلوك. هذا هو المعروف باسم التعزيز السلبي لأنه هو القضاء على التحفيز السلبي الذي هو "مكافأة" للحيوان أو الشخص. التعزيز السلبي يعزز السلوك لأنه يتوقف أو يلغي تجربة غير سارة.

معززات الأولية

سيكون كل هؤلاء المعززون الأساسيون الذين لا يحتاجون إلى أي تاريخ من الشرط المسبق للعمل على هذا النحو. بعض الأمثلة ستكون المياه والغذاء والجنس.

معززات الثانوية

التعزيزات الثانوية إذا كانت ستستند إلى تاريخ سابق من التكييف بفضل الارتباط بمحفزات غير مشروطة. بعض الأمثلة ستكون الأموال والمؤهلات.

الطوارئ من ثلاثة فصول

إنه النموذج الأساسي للتكييف النشط ويتكون من ثلاثة مكونات: التحفيز التمييزي والاستجابة والتحفيز التعزيز..

سيكون التحفيز التمييزي هو الذي سيوضح للموضوع أن المعزز متوفر ، مما يشير إلى أنه إذا قام بسلوك معين فسيكون قادرًا على الحصول على معزز المذكور. في المقابل ، لدينا حافز أو محفزات دلتا التي تشير إلى أن السلوك لن يؤدي إلى الحصول على أي نوع من معززات.

الجواب هو السلوك الذي سوف يقوم به الشخص الذي سيؤدي تنفيذه إلى أو لا إلى الحصول على الحافز التعزيز.

حافز تعزيز ، كما ذكر أعلاه ، هو المسؤول عن انبعاث السلوك لأنه بفضل ظهوره ، فإن احتمال إصدار استجابة سوف تزيد أو تنخفض في المستقبل.

مفاهيم ليكون معروفا عن تكييف هواء فعال

عقاب

تقاس العقوبة أيضا بآثارها على سلوك الشخص. من ناحية أخرى ، على عكس التعزيز ، المقصود هو الحد من سلوك معين أو قمعه.

العقوبة تقلل من احتمال إصدار سلوك في مواقف لاحقة. ومع ذلك ، فإنه لا يلغي الرد لأنه إذا انخفض تهديد العقوبة ، فقد يظهر السلوك مرة أخرى.

في العقاب هناك أيضا نوعان أو إجراءات مختلفة ، العقاب الإيجابي والعقاب السلبي.

العقاب الإيجابي

وهذا ينطوي على تقديم حافز كره بعد أداء سلوك معين. يتم تقديمه على حسب الاستجابة التي يقدمها الموضوع.

العقاب السلبي

يتمثل في التخلص من الحافز نتيجة لسلوك معين ، أي أنه يتكون من انسحاب من الحافز الإيجابي بعد أداء سلوك معين.

انقراض

في الانقراض ، يتم إيقاف الاستجابة لأن معزز لم يعد يظهر. تستند هذه العملية إلى الفشل في توفير المعزز المقابل المتوقع تحقيقه والذي تسبب في استمرار هذا السلوك بمرور الوقت..

عندما تطفأ الاستجابة ، يصبح الحافز التمييزي حافزًا للانقراض. لا ينبغي الخلط بين هذه العملية وبين النسيان ، والتي يتم تقديمها عندما تتناقص قوة السلوك عندما لا يتم إصدارها في فترة زمنية.

تعميم

استجابةً لموقف معين أو حافز معين ، تكون الاستجابة مشروطة ، والتي يمكن أن تظهر قبل المحفزات الأخرى أو المواقف المشابهة..

تمييز

هذه العملية هي عكس عملية التعميم ، فهي تستجيب بشكل مختلف وفقًا للحافز والسياق.

برامج التعزيز

كما أنشأت سكينر العديد من برامج التعزيز ، بما في ذلك برامج التعزيز المستمر وبرامج التعزيز المتقطع..

برامج التعزيز المستمر

وهي تستند إلى التعزيز المستمر للاستجابة في كل مرة يتم تقديمها ، أي أنه في كل مرة ينفذ فيها السلوك السلوك المطلوب ، سيحصل هو / هي على محفز تعزيزي أو إيجابي..

برامج التعزيز المتقطع

في المقابل ، هنا لا يحصل الشخص دائمًا على المعزز عند القيام بالسلوك المطلوب. يتم تحديدها بناءً على عدد الإجابات المقدمة أو الفاصل الزمني بين الردود ، مما يؤدي إلى إجراءات مختلفة.

برامج نسبة ثابتة

في هذه البرامج ، يتم تقديم معزز عندما يولد الموضوع استجابات ثابتة وثابتة. على سبيل المثال ، في البرنامج ذي النسبة 10 ، يحصل الشخص على معزز بعد إجراء عشرة ردود عندما يتم تقديم التحفيز.

برامج السبب المتغير

تم بناء هذا على نفس الرد السابق ، ولكن في هذه الحالة يكون عدد الردود التي يجب أن يقدمها الموضوع للحصول على معزز متغير.

ستستمر الجهة المعززة في الاعتماد على عدد الردود التي ينبعث منها الموضوع ولكن لسبب متغير ، حيث يتم منع الموضوع من التنبؤ بموعد الحصول على المادة المعززة..

البرامج الثابتة الفاصلة

في برامج الفاصل الزمني ، لا يعتمد الحصول على المعزز على عدد الاستجابات التي يقدمها هذا الموضوع ، ولكن يتم تحديده حسب الوقت المنقضي. وبالتالي ، يتم تعزيز الاستجابة الأولى الناتجة بعد مرور فترة زمنية معينة.

في برامج الفاصل الزمني الثابت ، يكون الوقت بين الداعم والداعم هو نفسه دائمًا.

برامج الفاصل الزمني المتغير

في هذه البرامج ، يتم الحصول على معزز بعد فترة ، على الرغم من أن الوقت يختلف لكل معزز تلقى.

التغيير السلوكي

تقريبية متتالية أو تشكيل

يتكون التشكيل من التغيير السلوكي من خلال تشكيل السلوكيات أو التعزيز التفاضلي للتقريبات المتعاقبة.

يتم اتباع سلسلة من الخطوات لتشكيل سلوك ملموس. بادئ ذي بدء ، نحدد السلوك الأولي الذي يهدف إلى تشكيل لمعرفة السلوك الذي تريد الوصول إليه.

بعد ذلك ، يتم تحديد العناصر المعززة المحتملة التي سيتم استخدامها ويتم فصل العملية في خطوات أو مراحل للوصول إلى السلوك النهائي ، مما يعزز كل خطوة أو مقاربة متعاقبة حتى تصل إلى آخر..

مع هذا الإجراء الديناميكي تتحول كل من السلوكيات وعواقبها. في هذا المعنى ، يتم تعزيز النهج المتعاقبة تجاه السلوك الموضوعي.

ومع ذلك ، لكي يتم تنفيذ ذلك ، من الضروري أن نبدأ من سلوك سابق يقوم به هذا الموضوع بالفعل ، من أجل تعزيز سلوكهم تدريجياً حتى يصلوا إلى الهدف.

سلسلة

مع ذلك ، يتم تشكيل سلوك جديد من التحلل إلى خطوات أو تسلسلات أبسط ، مما يعزز كل استجابة يتم تقديمها في كل خطوة من الخطوات لتؤدي إلى إنشاء استجابة أكثر تعقيدًا في مرجع السلوك الخاص بالموضوع.

يمكن تشكيل سلاسل طويلة من الاستجابات باستخدام معززات مشروطة ، واعتماد وحدة وظيفية يؤدي تأسيسها إلى اكتساب وتحديد مهارة معينة.

مراجع

1. تكييف هواء فعال. تم الاسترجاع من wikipedia.org
2. تكييف هواء فعال. تم الاسترجاع من e -torredebabel.com.
3. تعافى من biblio3.url.
4. قانون التأثير. تم الاسترجاع من wikipedia.org.
5. الانقراض. تم الاسترجاع من wikipedio.org.
6. Domjan ، M. مبادئ التعلم والسلوك. Paraninfo. الطبعة الخامسة.