شارك:
وظائف المخططات المعرفية ، المخططات والأنواع
ال المخططات المعرفية (أو ببساطة "مخططات") هي الوحدات الأساسية التي ينظم بها الدماغ المعلومات التي لديه.
تسمح لك هذه الأنماط بفهم ما يُنظر إليه في البيئة أو عن نفسك أو ما تفعله ، مع السماح بحدوث الذاكرة والتعلم..
قد يربك البعض المخطط مع تعريفات أو مفاهيم القاموس ، ولكن المخططات المعرفية أبسط وأكثر تعقيدًا في نفس الوقت. على الرغم من أنه لن يكون من السهل على أي موضوع كتابة تعريف لمفهوم بسيط مثل "الكرسي" ، إلا أن كل شخص لديه مخطط عقلي يمثلون به هذا الشيء.
إن تمثيل الكائن هو الذي سيسمح بالتعرف على الكرسي عند مشاهدته ، ولا يتم الخلط بينه وبين نوع آخر من الكائنات ، يمكن استخدامه أو رسمه أو إنشائه أو ما إلى ذلك..
الكرسي الأمامي حقيقي وفريد من نوعه ، في حين أن الخطوط العريضة ليست سوى تمثيل عام لجميع الكراسي. أو على الأقل من المعروف.
لدى البشر مخططات معرفية حول كل شيء تقريبًا في حياتهم وكل شيء تفاعلوا معه.
هذه المخططات ليست ثابتة ، ولكنها تتواصل مع بعضها البعض وتغذيها وتغيرها وتنقيتها. من الواضح أنها هياكل معقدة وقيمة للغاية.
في هذه المقالة سنشرح بالتفصيل كل ما يتعلق بالخطط المعرفية: ما هي وظائفها وخصائصها الرئيسية وأنواع المخططات الحالية. في ضوء تنوع وجهات النظر حول هذا الموضوع ، سيتم اتخاذ الرؤية الأكثر شمولية لهذا الموضوع.
يمكنك أيضًا رؤية أفضل 10 وظائف معرفية (قدرات).
وظائف المخططات المعرفية
هناك ست وظائف رئيسية للمخططات المعرفية ، على الرغم من أن العديد من المؤلفين ذكروا أدوات مساعدة أخرى لهذا المورد. أدناه هي الأكثر شيوعا بين مختلف الباحثين في هذا الموضوع.
1 - أنها بمثابة دعم المعرفي لمعالجة المعلومات
مركز كل النشاط المعرفي هو معالجة المعلومات التي يتم تلقيها كل ثانية ، إما لإعطاء فائدة أو تجاهلها.
من وجهة النظر هذه ، تقدم المخططات إطارًا مرجعيًا لاستيعاب جميع المعلومات الجديدة. ما تم تحديده بالفعل يعطي معنى ودعمًا للمعلومات الجديدة التي سيتم معالجتها.
2 - المساعدة في التمييز بين المعلومات ذات الصلة وغير ذات الصلة
معالجة المعلومات غالية على مستوى الطاقة للدماغ. لذلك ، من الضروري أن يكون لديك الموارد المعرفية بأكثر الطرق فعالية ممكنة.
تسمح لك المخططات المتاحة لكل شخص بتصنيف المعلومات الجديدة وفقًا لمدى أهميتها ، لتوجيه الانتباه فقط إلى ما هو مفيد.
3- يسمحون باستنباط وفهم السياق
ليس كل المعلومات الجديدة التي يتعرض لها الموضوع لديها نظام مرجعي مناسب للفهم. في العديد من المناسبات ، ستكون هناك فجوات في المعلومات أو عدم وجود سياق. تدخل المخططات في الاعتبار ، مع إعطاء معنى للضمني ، عند إيجاد العلاقات بين الأفكار أو المفاهيم المختلفة.
توجيه البحث المنظم عن معلومات جديدة
في العديد من المناسبات ، لا تصل المعلومات الجديدة التي يصل إليها أي شخص عن طريق الصدفة ، ولكنها تسعى إليها طوعًا.
بدون مخططات سابقة حول ما تريد البحث عنه ، ستكون العملية مربكة وغامضة وغير منظمة في أحسن الأحوال. ستكون المخططات ذات الصلة هي التي توجه عملية البحث عن المعلومات.
5. مساعدة في تجميع المعلومات الواردة
المخططات هي في حد ذاتها أشكال معلومات اصطناعية. يتم تصورها على أنها الحد الأدنى لوحدات المعلومات.
لذلك ، عند محاولة معالجة المعلومات المعقدة ، ستسمح المخططات المعرفية السابقة بتمييز الأفكار الرئيسية عن الأفكار الثانوية والأفكار التكميلية ، مما يسهل التسلسل الهرمي والملخص.
6- التعاون مع إعادة بناء المعلومات المفقودة
من الشائع ، عند محاولة معالجة معلومات جديدة ، أن ينقضي الموضوع في ذاكرته أو نسيانه ، مما يعيق فهم واستيعاب المعلومات المذكورة.
فائدة المخططات السابقة ، في هذه الحالات ، عالية ، لأنها تسمح باختبار الفرضيات التي تساعد على توليد أو تجديد هذه المفاهيم.
دون التعمق في الموضوع ، من الواضح أن المخططات المعرفية وظيفية للغاية وشاملة في جميع مراحل معالجة المعلومات وتخزينها..
سيكون من الضروري معرفة ، الآن ، خصائصه الرئيسية ، لفهم كيف يعمل كل ما سبق.
خصائص المخططات المعرفية
يمكن فهم بعض خصائص المخططات المعرفية بناءً على ما قيل في الفقرات السابقة.
على سبيل المثال ، تُعتبر المخططات بمثابة وحدات معرفية عالية المستوى ، حيث إنها كيانات تتمتع بدرجة عالية من التعقيد ، وتتألف بدورها من عناصر أبسط بكثير..
مما سبق يمكن استنتاج أن المخططات المعرفية متعددة الوظائف. لديهم وظيفة في كل عملية من العمليات الإدراكية: التجارة الحسية والانتباه ومعالجة المعلومات والذاكرة والتعلم وحل المشكلات ، إلخ..
لذلك ، أدناه ، سيتم شرح خصائص المخططات التي لا تتدفق مباشرة من أعلاه بمزيد من التفصيل..
وهي: أنها تتناسب مع بعضها البعض وتتواصل معها ، ولديها متغيرات ومستويات مختلفة من التجريد وتسمح بالتعلم على مستويات مختلفة.
1- أنها تتناسب أو تتواصل مع بعضها البعض
توضح نظرية المخطط أن هذه ليست وحدها في النظام المعرفي. كل واحد منهم هو جزء من إطار معقد ، ديناميكي ويمنح كل مخطط فائدة أكبر. ستتغير الشبكات التي يتصل بها كل مخطط وفقًا للاحتياجات الخاصة لكل حالة.
وبالتالي ، للاستمرار في نفس المثال ، يرتبط مخطط الكرسي بمخطط أكثر عمومية ، وهو نظام المقعد ، في حين أن الكراسي هي أشكال للجلوس. ولكن على مستوى أكثر تحديدًا ، سيكون مرتبطًا أيضًا بمخطط كرسي الأطفال ، في حين أن هذا الأخير هو شكل معين من أشكال الكرسي.
بالطريقة نفسها ، سيكون لكل مخطط من نوع اتصالات مع أنواع أخرى من المخططات. على سبيل المثال ، سيتم ربط مخطط الكرسي ، وهو من النوع المرئي ، بمخطط كيفية الجلوس أو غيره من الأشياء المحددة (كيفية الجلوس في مطعم غالا) ، وهو نظام الكتابة الظرفية.
هذه الاحتمالات من الاتصالات كامنة طالما أنها ليست ضرورية. على سبيل المثال ، إذا كان الهدف هو التمييز بين الكرسي الأساسي فقط ، فسيكون المخطط الأبسط كافيًا ؛ ولكن إذا طلب شخص ما "كرسيًا أو شيئًا مشابهًا" ، فسيتم تنشيط المخطط بجمعياته الأكثر تعقيدًا على الفور.
عندما يكون المخطط صغيرًا (أي ، تم إنشاؤه مؤخرًا) ، فلن يكون له العديد من الاتصالات (كما يحدث مع الأطفال).
ومع ذلك ، كلما جربت المزيد من التجربة ، ستظهر المزيد من الارتباطات ، مما سيؤدي إلى تحسين هذا المخطط. على سبيل المثال ، عندما تعلم أن الكرسي الكهربائي هو نوع آخر من الكراسي.
2- لديهم عناصر متغيرة وثابتة
كما رأينا في النقطة الأخيرة ، يحتوي المخطط العام على مخططات أكثر تحديدًا. كلما كان المخطط أكثر عمومية ، زادت العناصر المتغيرة ؛ وأكثر تحديدا ، فإن العناصر الثابتة أكثر سوف يعوضها. بنفس الطريقة ، مع تحسين المخطط ، يتم تغيير عناصره الثابتة بواسطة المتغيرات.
عندما تكون طفلاً ، على سبيل المثال ، يمكنك أن تصدق أن أحد العناصر الثابتة لكل كرسي هو أنه يجب أن يحتوي على أربع أرجل ، لأن هذا ما يقوله المخطط.
عندما تُعرف نماذج أكثر من الكراسي ، سيتم اكتشاف أن هذا عنصر متغير ، لأن بعض الكراسي سيكون بها أرجل أكثر أو أقل ، وحتى سيكون هناك كراسي لا تحتوي على أي أرجل.
بنفس الطريقة ، سيتضمن نظام المقاعد العديد من العناصر المتغيرة ، لأنه عام جدًا ، بينما يتألف الجلوس في وضعية صحيحة هندسيًا بالكامل من مكونات ثابتة تقريبًا ، حيث أنه مخطط محدد للغاية. بالطبع ، هذا سوف يختلف بين الثقافات والأوقات والمؤلفين. هناك المتغيرات الخاصة بك.
الفرضية القائلة بأن للمخطط المعرفي مكونات متغيرة وثابتة هو ما يسمح مع عدد قليل جدًا من المخططات بتمثيل أكبر عدد من الكائنات والمواقف والتعلم المحتمل.
هذه الخاصية ، المضافة إلى السابقة ، هي التي تعود إلى موارد المخططات بتكلفة منخفضة للطاقة لعقلنا.
3- لديهم مستويات مختلفة من التجريد
مما سبق ، يترتب على ذلك أن المخططات لديها مستويات مختلفة من التجريد. هذا له علاقة مباشرة بمدى عمومية أو خصوصية ، أو كم من الاتصالات لديهم مع مخططات أخرى. كلما قل عدد الاتصالات التي لديك أو كانت أكثر عمومية ، كلما كانت الملخصات أكثر.
ضمن هذه الخاصية للمخططات ، من المفهوم أنه لكل فئة من فئات المعلومات سيكون هناك نموذج بدائي أو نووي. سيكون هذا هو المخطط الذي لا يمكنك مجردة أكثر.
لذلك ، المقاعد هي أنواع من الأثاث والكراسي والمقاعد هي أشكال المقاعد ، في حين أن الكراسي القابلة للطي هي أشكال كرسي.
ومع ذلك ، سيتم ضبط جميع الأنماط السابقة على "الكائن" ، الذي سيكون مخططًا نوويًا ، نظرًا لعدم وجود أشكال أخرى عامة أو أكثر تجريدية.
يسمح هذا الهيكل الهرمي لتنظيم المخططات المعرفية في نوع من شجرة المخطط ، لسهولة التفاعل والاستخدام.
4- يسمحون بالتعلم
كما أوضحنا بالفعل ، فإن المخططات تمثل عناصر الواقع. وبالتالي ، فإن المخطط ليس هو نفسه التعريف ، لأنه يمثل بشكل أكثر وضوحا المعرفة التي يمتلكها أحد جوانب الواقع أكثر من التعريفات نفسها..
أي أن المخطط شخصي وله صلة مباشرة بالتجربة ، بينما تستند التعاريف إلى اتفاقيات جماعية.
في حين أن المخططات قابلة للتحويل ومن الممكن أن يكون لدى العديد من الأشخاص مخططات متشابهة لنفس المفهوم ، فإن الاحتمالات هي أن كل واحد منهم فريد تمامًا.
تتبع عمليات التعلم هذه المبادئ نفسها. يُعتبر أنه قد تم تعلم شيء ما عندما تم صنعه بنفسه ، وليس فقط عند حفظه أو تكراره وفقًا لنمط معين. لكي يتم تعلم المحتوى ، من الضروري إنشاء أو إطعام أو ضبط أو إعادة هيكلة المخططات المختلفة المرتبطة.
وبالتالي ، فإن أول آلية للتعلم من المخططات هي النمو. يشير هذا إلى دمج معلومات جديدة تتوافق مع النماذج السابقة. مثل عندما يعلم شخص ما أن الكراسي المتحركة هي أيضا أشكال من الكراسي.
الآلية الثانية للتعلم هي التكيف. هنا يتم تنقيح المخطط أو تعديله أو تطويره اعتمادًا على المعلومات الجديدة.
وفقًا للمثال السابق ، يتم ضبط مخطط الكرسي من "كائن ثابت على الأرض" إلى "كائن ثابت على الأرض أو باستخدام عناصر متحركة". والآن سوف تعمل أيضًا على التحرك.
آخر آلية للتعلم ستكون إعادة الهيكلة ومع هذه المخططات الجديدة سيتم تشكيلها على أساس الخطط القائمة. على سبيل المثال ، من مخطط الكرسي والسرير ، يمكن لأي شخص إعادة هيكلة مخطط كرسي الشاطئ الخاص به ، وتغييره إلى مخطط السرير ، والذي يناسب أكثر.
أنواع المخططات المعرفية
بمجرد معرفة وظائف وميزات المخططات المعرفية ، سيكون من الضروري فهم أنواعها المختلفة ، من أجل الحصول على الأساس الكامل وفهم هذا المكون المعقد.
في هذا القسم ، سيتم شرح الأنواع الخمسة للمخططات الحالية ، وفقًا للتعريفات الأكثر شيوعًا:
1- المخططات الحسية أو الإطارات
هم المخططات التي يتم اتخاذها على المحفزات الحسية المختلفة. باتباع نفس مثال الكرسي ، لدينا مخطط دلالي لما هو الكرسي ؛ وهذا هو ، تتكون من الكلمات. لكن هذا المخطط يرتبط أيضًا بنوع مرئي ، حيث يتم تخزين العناصر المرئية للكرسي.
مع الحواس الأخرى يحدث نفس الشيء. يحتوي على مخطط حول رائحة أو طعم جيد أو سيئ ، أو رائحة حلوة أو طعم ، أو رائحة أو طعم التفاح ، أو حتى رائحة أو مذاق طبق معين. هناك أيضًا مخططات على الأصوات (الجهير ، التريبل ، التواء ، صوت المغني) ، القوام (السلس ، الخشنة ، الأوراق الخاصة).
ضمن هذا النوع من المخططات ، تعد الصور المرئية الأكثر شيوعًا وأسهلها تنظيمًا أو لفظًا.
من الأصعب على الشخص العادي جعل شخصًا آخر يفهم مفهوم مخططه للذوق أو الرائحة أو الملمس ، خاصة أنه أكثر عمومية. مهما كان الأمر ، تتوفر مخططات حسية لا حصر لها.
2- المخططات الظرفية أو النصوص
هذه هي المخططات المتعلقة بالإجراءات الملموسة التي يمكن تنفيذها. كان من المتوقع بالفعل ، في مثال سابق ، أن المخططات الخاصة بكيفية الجلوس بانتظام أو في مطعم فاخر كانت ذات طبيعة ظرفية. ينطبق هذا النوع من المخططات على أي إجراء يمكن أن يقوم به الإنسان ، سواء تم تنفيذه أم لا.
على سبيل المثال ، يمكن أن يكون لديك مخطط لكيفية لعب كرة القدم ، حتى لو شوهدت فقط على التلفزيون ولم تلعب مطلقًا.
بالطريقة نفسها ، لدى العديد من الأشخاص مخططات حول كيفية التصرف في كوارث طبيعية معينة ، على الرغم من أنهم لم يواجهوا أيًا منها. كلها خطط مفيدة لأداء سلوكيات محددة.
بشكل عام ، يتم تنظيم هذه المخططات في شكل مخططات انسيابية أو خوارزميات. بالنسبة إلى الإجراءات البسيطة مثل تفريش الأسنان ، يمكن تمثيلها بسهولة ويمكن نقلها.
الأكثر تعقيدًا ، اجتماعيًا بشكل عام ، على سبيل المثال كيفية الحصول على زوجين ، يمكن أن يكون له متغيرات غير محدودة تقريبًا.
3- مخططات المجال
يشير هذا النوع من التركيب العقلي إلى المعرفة الرسمية الموجودة في مواضيع معينة وتسمح بالتفاعل مع عناصره ، وإقامة علاقات سببية ، واكتشاف الأخطاء والمزيد..
المثال المذكور أعلاه لما سيكون عليه الكرسي هو مخطط المجال. ولكن هناك العديد من الحالات الأخرى من النوع الأكثر تعقيدًا.
على سبيل المثال ، يجب عدم الخلط بين المخطط حول مراحل دورة المطر ومخطط الظرفية لأنه ليس إجراء يمكن للإنسان القيام به. في نفس السطر ، فإن معرفة كيفية تصنيع سيارة سيكون مخططًا للنطاق إذا كان يركز فقط على المعرفة الأساسية للموقف إذا كان يعتمد على تكرار العملية.
لدى الكاتب مخططات ظرفية حول ، على سبيل المثال ، كيفية كتابة قصة جيدة. ينطبق هذا النمط عند الكتابة. ولكن عندما يقرأ هذا الكاتب قصة كتبها مؤلف آخر ، والذي يسمح له بالتمييز إذا كانت قصة جيدة أم لا ، فإن مخططاته للمجال حول الموضوع. من المفهوم أنه بالنسبة لسياق مماثل ، تختلف أنواع المخططات.
يتمثل الاختلاف الأخير بين هذا النوع من المخططات والوضع في أنه في حين أن الوضع الظرفي ينظم ويوجه السلوك الإنساني ، فإن مخطط المجال ينظم ويوجه خطابه.
بفضل مخططات النطاق ، يمكن للشخص التعبير عما يعرفه وكيف يعرفه بطريقة متطابقة ومفهومة.
4- المخططات الاجتماعية
إنها المخططات التي تعقد على كل مكون من مكونات الحياة الاجتماعية. يمكن أيضًا الخلط بينه وبين المخططات الظرفية ، في حين أن العديد من المواقف المخططة لها طبيعة اجتماعية ، لكن كلاهما يشير إلى أجزاء مختلفة من المعلومات ضمن السياق الاجتماعي.
في المخططات الاجتماعية ، على سبيل المثال ، يتم تخزين المعلومات حول كل شخص معروف ، وحتى حول أنواع الأشخاص الذين يمكن معرفتهم.
لذلك ، لديك مخطط حول كل فرد من أفراد الأسرة أو صديق أو زميل وحتى عن المشاهير والشخصيات العامة ، ولكن أيضا حول ما هو ، على سبيل المثال ، البخيل.
بهذه الطريقة ، سنتحدث عن مخطط ظرفي ، على سبيل المثال ، إذا كانت المعلومات حول كيفية التعامل مع محادثة مع شخص ما غير متسامح..
ومع ذلك ، فإن المثال السابق سيكون ذا طابع اجتماعي إذا كان يركز على كيف يكون الشخص غير المتسامح. أخيرًا ، سيكون مخططًا للنطاق إذا ركز على الأسس الاجتماعية لعدم التسامح.
تخزن هذه المخططات أيضًا معلومات حول الاتفاقيات الاجتماعية (على سبيل المثال ، الامتنان كقيمة إيجابية) ، والأدوار الاجتماعية (ما يفعله الشرطي ، المحامي ، المنجم) ، الجنس (على سبيل المثال ، ما هو الذكر) ، العمر ، العقيدة وأكثر من ذلك بكثير ؛ وكذلك الأهداف الاجتماعية (المقصود بالحياة الكاملة).
أخيرًا ، يسمحون بفهم القضايا الاجتماعية من منظور شخصي. على سبيل المثال ، ما يفهمه كل فرد عن الحب أو الصداقة (كيف يشعر داخل نفسه ، بدلاً من مقدار النظرية التي يعرفها عن الموضوع). كل هذا يسمح للموضوع بالاندماج الفعال في مجتمعهم ، والحفاظ على صحتهم العقلية.
5- مخططات مفهوم الذات
حتى النهاية ، هناك مخططات مفهوم الذات ، والتي تشير إلى جميع المعلومات التي يعالجها كل واحد عن نفسه.
يعتبر بعض المؤلفين أنه نوع أكثر تحديدًا من المخططات الاجتماعية ، بينما يتم تأطير الذات في الإطار الاجتماعي ، وما يمكن فصله بسهولة عن السياق الاجتماعي الذي يحيط به..
على سبيل المثال ، في نظرية العقل ، من المفهوم أن هذا الموضوع يخلق مخططات حول كيفية عمل عملياتهم العقلية (على سبيل المثال ، الحزن) ، لكنه يفهم أن هذه العمليات العقلية ، رغم أنها فريدة من نوعها وغير قابلة للتحويل ، تعمل بنفس الطريقة الآخرين. وهكذا ، فإن فهم أحزانه يسمح للمرء بفهم الآخر والتفاعل معه.
على نطاق واسع ، كل موضوع له مخطط حول كل من أدوارهم الاجتماعية ، والتي سوف تسمح لهم لفهم دور الآخرين.
وبالتالي ، سيكون لديها مخطط للجنس ، العقيدة ، الأيديولوجية ، الوظيفة الاجتماعية ، إلخ. من هنا ، مفهوم الذات ، واحترام الذات ، والشعور بالانتماء وأكثر من ذلك.
الإنسان لديه القدرة على وضع مخططات حول عملياتهم العقلية. من هذا المنظور ، ما وراء المعرفة (إدراك العمليات المعرفية) هو نوع من مخطط مفهوم الذات. بفضل هذا الشخص يمكن أن يعرف كيف يتعلم بشكل أفضل ، وكيف ذاكرة جيدة لديه ، الخ.
وستكون هذه ، إذن ، أساسيات أداء وكتابة المخططات الإدراكية. لم يتم ذكر في هذه المقالة كيف يتم إنشاء مخطط معرفي من نقطة الصفر ، أو ما يحدث عندما تكون هناك مخططات غير صحيحة أو متناثرة ، أو كيف يمكن القضاء على هذه الأخطاء أو إصلاحها.
نظرية المخططات ، عند تجاورها مع العديد من العمليات المعرفية الأخرى ، معقدة للغاية وفهمها الكامل يتطلب نشر أكبر من تلك المقدمة في هذا المقال ، من النوع التمهيدي.
مراجع
- بوزو ، ج. (1994). النظريات المعرفية للتعلم. موراتا الافتتاحية. إسبانيا.
- مخطط (علم النفس). مأخوذة من: en.wikipedia.org.
- النظرية الحسابية للعقل. مأخوذة من: en.wikipedia.org.
- كالديفيلا ، دي. (2007). العلاقات العامة والثقافة. كتب الرؤية. إسبانيا.
- نظرية المخطط الثقافي. مأخوذة من: en.wikipedia.org.
- المخططات الاجتماعية. مأخوذة من: en.wikipedia.org.
- ديماجيو ، P. (1997). الثقافة والإدراك. الاستعراض السنوي لعلم الاجتماع. المجلد 23.
- لوبيز ، ج. (1997). المخططات كميسرين لفهم النصوص وتعلمها. مجلة اللغة. المجلد 25.
- Flowcharر. مأخوذة من: en.wikipedia.org.
- نظرية المعرفي السلوكي: نظرية المخطط. مأخوذة من: mentalhelp.net.
- ما هو مخطط في علم النفس?. مأخوذة من: verywell.com.