ما هي نظريات التنمية البشرية؟

ال نظريات التنمية البشرية هي مقاربات نفسية مختلفة تحاول تفسير تطور الإنسان وفقًا لخصائصه في السلوك والشخصية. وتسمى أيضا النظريات النفسية للتنمية.

لا توجد نظرية تنمية واسعة بما فيه الكفاية لشرح جميع الجوانب التي ينطوي عليها دستور الإنسان.

يولي البعض أهمية أكبر للعوامل الداخلية للفرد والبعض الآخر يعتبر أن البيئة والمجتمع عاملان محددان في تطور الإنسان.

في ضوء هذه الألفية الجديدة ، يعترف معظم علماء النفس أن كلا تيارات الفكر لها نصيبها من الحقيقة ، لأن كل هذه العوامل مهمة في تنمية الشخصية.

نظريات نفسية مختلفة للتنمية البشرية

تنقسم النظريات المختلفة التي تحاول شرح تطور الإنسان إلى نهجين:

-الديناميكية النفسية ، التي تدرس تطور الشخصية ، حيث تكون نظرية مثل فرويد وإريكسون

-النهج المعرفي ، الذي يدرس تطور الفكر ، حيث يتم تقييد نظريتي بياجيه وكولبرت ، من بين أمور أخرى.

أدناه سنقدم شرحًا موجزًا ​​لبعض هذه النظريات.

نظرية التطور الجنسي الجنسي بواسطة سيغموند فرويد

اقتصر بحث فرويد على مراقبة الأطفال من 0 إلى 5 سنوات وتفاعلهم مع أولياء الأمور والأطفال الآخرين.

حددت هذه الملاحظات الأنماط الشائعة ، لا سيما فيما يتعلق بالاندفاع الموجه نحو الطاقة الجنسية - وتسمى أيضًا الغريزة الجنسية ، والتي أدت به إلى استنتاج أن الغرائز البيولوجية في تلك السنوات المبكرة هي فطرية ومحددة في تطور الشخصية.

هذه الدوافع فطرية وتتغير في كل مرحلة. سوف يسعى الطفل إلى تلبية تلك الاحتياجات الغريزية لكل لحظة ؛ عدم وجود رضا عن نفسه ، يمكن أن تخلق في الكبار تثبيتات أو تغييرات معينة في الشخصية.

وفقًا لهذه النظرية ، يركز السرور على الأجهزة المختلفة على التوالي:

-الفم (المرحلة الفموية) ، وهي الأقدم

-فتحة الشرج (مرحلة الشرج) ، ما بين 2 و 3 سنوات ، حيث يتحكم الأطفال في المصرات

-الأعضاء التناسلية (مرحلة الحلبة) بين 4 و 5 سنوات ، حيث تركز الغريزة الجنسية على الأعضاء التناسلية ويبدأ الطفل في الحصول على المتعة من خلال العادة السرية. وفقا لفرويد ، إنها مرحلة يرغب فيها الفرد في امتلاك الأصل من الجنس الآخر والقضاء على الآخر ، والذي يعرف باسم مجمع أوديب أو الكترا..

-ثم تأتي مرحلة الكمون ، بين 6 و 12 سنة. في هذه المرحلة ، يتم تطوير قوى نفسية تمنع الدافع الجنسي وتعيد توجيهه نحو الأنشطة الأخرى المقبولة ثقافياً.

وصفها فرويد بأنها فترة من الهدوء الجنسي ، والتي تصبح نشطة بعد ذلك من سن 13 ، حيث يبدأ النضج النفسي الذي يحدد الموضوع في مرحلة البلوغ..

نظرية التطور النفسي والاجتماعي لإريكسون

تعتبر النظرية النفسية والاجتماعية لإريك إريكسون من أكثر النظريات المقبولة في علم النفس ، وبيانها المركزي هو في الواقع إعادة تفسير لنظرية فرويد ، حيث يتم التركيز بشكل أكبر على الجوانب الاجتماعية بدلاً من الجوانب الجنسية كعوامل مهمة في التنمية البشرية.

يقترح إريكسون ، مثله مثل زميله فرويد ، مراحل متتالية لشرح تطور الشخصية ، لكنه يؤكد أن المشكلات الاجتماعية أكثر أهمية من تلك المتعلقة برضا الغرائز البيولوجية..

يتناقض إريكسون أيضًا مع فرويد في جانب مدة تطور الشخصية ، لأنه يؤكد أن هذا يستمر طوال حياة الفرد ولا يقتصر على سنوات الطفولة الأولى فقط..

مراحل التطور ، وفقًا لهذا الباحث ، هي ثماني مراحل ، في كل منها يواجه الفرد أزمة لها حلان ممكنان: حل إيجابي وإيجابي.

يعتمد التطور والقدرة على حل المشكلات في الحياة المستقبلية على مدى فعالية حل هذه الأزمات.

هذه المراحل هي:

1-عدم الثقة (0-1 سنة)

2- الحكم الذاتي العار (2-3 سنوات)

3-خطأ المبادرة (4-5 سنوات)

4 - الدونية الإنتاجية (6-11 سنة)

5-الارتباك بين الهوية والأدوار (12-18 سنة)

6 - العلاقة الحميمة - العزلة (الشباب البالغين)

7-الإبداع الركود (منتصف العمر)

8 - نزاهة اليأس (الشيخوخة)

نظرية حول التطور المعرفي لجان بياجيه

أكد بياجيه على أهمية النضج البيولوجي في عملية التفكير. وقال إن الكائن الحي يتكيف مع البيئة من خلال الآليات البيولوجية ، حيث أن نموه الفكري يحدث..

وبالتالي فإن اكتساب القدرات المعرفية مسؤول عن كل من مستوى نضج الطفل وخبراتهم التعليمية.

أوضح بياجيه أن الإنسان يتكيف مع تجربته (الاستيعاب) ثم ينظم محتوى تلك التجارب (الإقامة).

مراحل التطور المعرفي وفقًا لـ Piaget هي:

1-الحسية الحركية (0-2 سنوات): حيث يقسم الأطفال العالم بين ما يمكن أن تمتص وما لا يستطيعون. يبدأون في تنظيم تجاربهم من خلال تعيين الفئات والمخططات ، والتي هي الخطوة الأولى في السلوك المتعمد وحل المشكلات.

2-مرحلة ما قبل التشغيل (2-7 سنوات): الموجهة نحو العمل ، يرتبط تفكيره بالتجربة البدنية والحسية ؛ تتزايد قدرتهم على التذكر والتنبؤ وبدأوا في استخدام الرموز لتمثيل العالم الخارجي. إنهم قادرون على التركيز على شيء يلفت انتباههم ، متجاهلين كل شيء آخر.

3 - عمليات ملموسة (7-11 سنة): يكتسبون مرونة الفكر والقدرة على تصحيح وإعادة. يتعلمون رؤية المشكلة من زوايا مختلفة.

4 - العمليات الرسمية (11-14 سنة): تطوير القدرة على فهم المنطق التجريدي. يمكنهم التمييز بين المستحيل عن المستحيل في الفرضية ؛ توقع وتخطيط وفهم الاستعارات وبناء النظريات ومحاولة إيجاد معنى في حياتهم.

نظرية التطور الأخلاقي من قبل لورانس كولبرج

أهمية هذه النظرية هي أن Kohlberg يقدم جانبا جديدا في الدراسة ، كما هو الأخلاقي ، ويعتبرها جزءا هاما من نمو الطفل المعرفي.

هذا التطور يقسمهم إلى ثلاثة مستويات ، ويقسم كل منهم إلى مرحلتين يتم فيهما الحصول على أحكام أخلاقية. يحدث هذا تدريجياً وبترتيب معين ، وهو:

1. الأخلاق ما قبل التقليدية (0-9 سنوات)
   1. التوجه نحو الطاعة والعقاب
   2. الفردية والتبادل
2. الأخلاق التقليدية (9 المراهقة)
   1. الاتفاق والمطابقة (العلاقات الشخصية الجيدة)
   2. الاتفاق الاجتماعي والصراع (الحفاظ على النظام الاجتماعي)
3. بعد الأخلاق التقليدية
   1. العقد الاجتماعي والحقوق الفردية
   2. المبادئ الأخلاقية العالمية

يستبعد كولبرج نظريات فرويد وإريكسون وبياجيه ، وخلص إلى أن هذه المراحل لا تنتج عن النضج الجيني للفرد أو عن طريق التجربة الاجتماعية أو عن طريق تدريس طرق جديدة للتفكير - حتى لو تعاون كل هذا - ولكن برزت من العمليات الفردية الفرد حول المشاكل الأخلاقية.

مراجع

1. نظريات التنمية البشرية. تعافى من portalacademico.cch.unam.mx
2. نظرية بياجيه في التنمية المعرفية. تعافى من scoop.it
3. نظريات التنمية البشرية. تعافى من psicopsi.com
4. نظريات الشخصية تعافى من elalmanaque.com
5. نظرية التطور النفسي والاجتماعي لإريكسون. تعافى من psicologiaymente.net
6. نظرية التطور الأخلاقي لكولبرج. تعافى من cepvi.com