أنواع التوحد الثمانية (الخفيفة والحادة)

ال أنواع التوحد تقدم الطفولة ، وهي اضطراب في النمو العصبي ، بأشكال مختلفة حسب خصائصها وأعراضها. هناك تداخل كبير بين أنواع مختلفة من مرض التوحد ، من أخف إلى الأكثر شدة. لذلك ، في DSM-V تظهر تحت اسم "اضطرابات طيف التوحد".

من الصعب تحديد نماذج محددة من مرض التوحد ، لأن شخصين مصابين بهذا الاضطراب يمكن أن يكونا مختلفين للغاية عن بعضهما البعض. انها ليست مثل التوحد الخفيف أو الشديد أو تطورها في الأطفال والمراهقين أو البالغين.

على سبيل المثال ، يعد مرض التوحد في مرحلة الطفولة أحد أكثر الأمور إثارة للقلق بسبب خصائصه والصعوبات التي ينطوي عليها تعليم الطفل الذي يعاني. بعد ذلك ، سنقوم بتصنيف وتطوير أنواع مختلفة من مرض التوحد وخصائصها الأكثر أهمية.

أنشئت التوحد كلايس في DSM-V

وفقا ل DSM-V ، يتم تصنيفها حسب شدة الحالة:

- "بحاجة إلى مساعدة": هذا هو المستوى المعتدل. يوصف بأنه ملف تعريف للسلوك يمكن للشخص من خلاله التواصل مع جمل كاملة وصحيحة مع الآخرين. ومع ذلك ، لا يمكنهم الحفاظ على محادثة مستفيضة مع أشخاص آخرين بطريقة مناسبة.

يُنظر إليهم على أنهم غريب الأطوار ، مع نقص المهارات الاجتماعية ، وبالتالي لديهم القليل من النجاح في هذا الصدد.

أما بالنسبة لسلوكه ، فهو يتميز بأنه متصلب وغير مرن بطريقة تتداخل مع حياته الطبيعية. لديهم صعوبة في تنظيم وتخطيط ما سيفعلون ، وكذلك بالتناوب مع بعض الأنشطة.

- "بحاجة إلى مساعدة رائعة": في هذه الحالة ، يمكن للفرد استخدام عبارات بسيطة وتفاعلها مع الآخرين يتم توجيهه فقط عن طريق اهتمامات محدودة للغاية. التواصل غير اللفظي له غريب الأطوار.

لذلك ، لديهم أوجه قصور مهمة في التواصل الاجتماعي اللفظي وغير اللفظي. حتى لو تم مساعدتهم ، لا يزال لديهم هذه الصعوبات.

السلوك هو أكثر مرونة ، ورفض التغييرات ومع الكثير من السلوك المتكرر. لديهم قلق كبير عندما يتم تشجيعهم على تغيير سلوكهم أو تغير البيئة.

- "أنت بحاجة إلى مساعدة رائعة للغاية": هناك مشاكل خطيرة في التواصل الاجتماعي اللفظي وغير اللفظي التي تؤثر على حياتك اليومية بشكل خاص.

على سبيل المثال ، يمكن أن يكون الشخص الذي يتفاعل مع الآخرين نادرًا جدًا وبهدف تخفيف بعض الاحتياجات. إنه يستجيب فقط للتفاعل الاجتماعي المباشر والمثابر ويمكن أن ينبعث منه فقط بضع كلمات واضحة.

إنها تتفاعل بشكل سلبي للغاية مع التغييرات والسلوكيات المتكررة تشغل جزءًا كبيرًا من يومهم إلى يوم.

بالإضافة إلى ذلك ، معايير:

- مع أو بدون عجز فكري يرافقك: ليس من الضروري أن يشتمل التوحد على عجز فكري ، بل إنه يمكن أن يحدث بدرجات مختلفة من التطور الفكري. يعاني 75٪ من المصابين بالتوحد من بعض التخلف العقلي (Amodia de la Riva و Andrés Fraile ، 2006) ويتزامنان مع أشكال أكثر خطورة من الاضطراب.

- مع أو بدون ضعف اللغة: نظرًا لأن هذا الاضطراب له مثل هذه المظاهر المختلفة ، فليس من المستغرب وجود أفراد يتمتعون بلغة معتدلة ، والبعض الآخر يبقى صامتًا معظم الوقت وتفتقر المجموعة الثالثة إلى اللغة. يبدو أنه لا يفهم ما يقوله الآخرون ، أو لا ينتبه إليه ، والكثير منهم لا ينبعثون منه كلمات ، لا أصوات أو ثرثرة فقط..

- مع كاتاتونيا: قد يكون أو لا يكون هذا الشرط ، الذي يتميز التشوهات الحركية مثل القوالب النمطية ، التجهم ، التحديق ، الجمود ، الإثارة ، الصدى ، السلبية ، الجمود ، إلخ. في الوقت نفسه ، هناك عجز في الفكر والمودة والوعي.

يبدو أنه يرتبط غالبًا بمرض التوحد وعادة ما يتم التحكم فيه عن طريق الأدوية مثل البنزوديازيبينات. في عام 2000 دراسة لل المجلة البريطانية لعلم النفس يشار إلى أن الأعراض القطنية يبدو أنها تتفاقم مع تقدم العمر.

- يرتبط باضطراب نمو عصبي أو عقلي أو سلوكي آخر: قد لا يكون ذلك اضطرابًا في طيف التوحد نفسه ، فهناك حالات مختلفة تتشابه فيها الأعراض ، ولكنها ناتجة بشكل أساسي عن جميع الحالات. في وقت لاحق سوف نرى الاضطرابات الأخرى ذات الصلة.

- يرتبط بالمشاكل الطبية أو الوراثية أو العامل البيئي المعروف: يتم تحديد السبب هنا إذا كان معروفًا بشكل واضح للغاية ، ولكن عادة ما يكون من الصعب جدًا معرفة سبب هذا الاضطراب. يرجع مظهره عادة إلى مجموعة واسعة من العوامل.

فئات التوحد وفقا ل ICD-10

في نظام التصنيف الإحصائي الدولي للأمراض والمشكلات المتعلقة بالصحة ، نجد أن مرض التوحد ينتمي إلى فئة "اضطرابات التنمية العامة".

تتميز هذه المجموعة من الاضطرابات بسلوك غير مناسب بالنسبة إلى العمر المعرفي للطفل.

ويشمل تغييرات في التفاعل الاجتماعي والتواصل ، والسلوكيات النمطية والمتكررة وأنشطة واهتمامات مقيدة. يمكن أن تظهر عمليا منذ الولادة أو بعد سن معين ، في مرحلة الطفولة.

التوحد الطفولي

ينشأ قبل 3 سنوات ويرتبط مع عدم الاستجابة لمشاعر الآخرين ، والسلوك خارج السياق الاجتماعي ، وعدم التكامل الاجتماعي والعاطفي والتواصلي.

إنهم لا يستخدمون اللغة اجتماعيًا ، لكن بعض الكلمات بهدف الحصول على شيء أفضل ، يبدو الأمر كما لو كانوا لا يحتاجون إلى أي تفاعل مع أشخاص آخرين.

خصائصه هي تلك التي وصفناها من قبل ، على الرغم من أنها تجسد هنا التعلق بأشياء غريبة والأنشطة الروتينية المستمرة في شكل طقوس لا معنى لها على ما يبدو. بالإضافة إلى ذلك ، يتخوفون من الصورة النمطية عن الجداول الزمنية أو الكميات أو التواريخ أو الروائح أو قوام الأشياء أو الرحلات دون أي غرض محدد..

إن صعوبة التكيف مع التغييرات قد تجعلهم يشعرون بعدم الارتياح حتى عند تغيير ديكور المنزل أو قطعة الأثاث..

الأعراض الأخرى المرتبطة بها هي المخاوف ، والرهاب ، واضطرابات الأكل ، واضطرابات النوم ، والعدوان ، والعدوان الذاتي ، وقلة الإبداع..

لحسن الحظ ، هناك إرشادات معينة لعلاج الأطفال المصابين بالتوحد ، مثل الأنشطة أو الألعاب ، التي يتطورون بها بشكل إيجابي أثناء قضاء وقت ممتع.

التوحد الشاذ

يختلف التوحد غير النموذجي عن مرض التوحد لأنه يظهر بعد 3 سنوات من العمر أو لا يستوفي بعض المعايير لتشخيص التوحد. هذه الصعوبات في 1 أو 2 من هذه المجالات: التفاعل الاجتماعي ، اضطراب التواصل والقوالب النمطية ، السلوكيات المتكررة والقيود.

اضطرابات أخرى ذات صلة

في أنظمة التصنيف السابقة الأخرى أو وفقًا لمؤلفين مختلفين ، هناك شروط قريبة جدًا من مرض التوحد الذي تم تعريفه على أنه أنواع فرعية منه. بعد ذلك ، نشير إلى ما يلي:

متلازمة أسبرجر

وفقًا لجامعة فالنسيا الدولية ، تعد متلازمة أسبرجر نوعًا من مرض التوحد الأكثر تعقيدًا وصعوبة التشخيص ، نظرًا لأنه لا يمثل إعاقة ذهنية أو غيرها من الأعراض المرئية.

يتم ملاحظة العجز الرئيسي في مهاراتهم الاجتماعية: تفاعلهم الاجتماعي رديء للغاية ، والبعض الآخر يرون أنه غريب لأنهم يتحدثون باستمرار عن نفس الموضوعات ، ولا يفهمون المعاني المزدوجة أو المفارقة ، وليس لديهم تعاطف مع الآخرين ، إلخ..

على الرغم من أن لغتها صحيحة في حد ذاتها ، إلا أنها "صحيحة جدًا" ، حيث تقوم بإنشاء ملف تعريف متحرف ، مع بناء جملة مفردات معقدة ومتطورة وبناء جملة. تم العثور على القيود على مستوى النغمة والتجويد.

أما بالنسبة لسلوكهم ، فهم يميلون إلى أن يكونوا جامدين ويجدون صعوبة في مواجهة مواقف جديدة. ومن الشائع أيضًا وجود حرج نفسي.

ومع ذلك ، قد يتمتع هؤلاء الأفراد بقدرات ممتازة للقيام بمهام معينة ، تسمى "جزر الاختصاص": كيفية إجراء العمليات الحسابية أو حفظ التواريخ أو العزف على آلة موسيقية.

انتشاره غير معروف تمامًا ويتراوح من 1 من كل 250 طفلًا إلى طفل واحد من كل 5000. إنه في الوقت الحالي في ارتفاع نظرًا لأنه يتم تشخيص المزيد والمزيد من الحالات المنسية ، حيث يوجد مزيد من المعرفة حول هذه المتلازمة.

متلازمة ريت

صنف DSM-V متلازمة ريت كنوع محتمل من مرض التوحد ، وهو حالة تحدث في الغالب عند الفتيات. 

إنه مرض نادر ينطوي على اضطراب في تطور الجهاز العصبي. ويتميز بمشاكل في المهارات الحركية (الحركات ونبرة العضلات) ، والأداء المعرفي والتفاعل الاجتماعي. وتبدأ أعراضه في ملاحظة حوالي عامين من العمر.

يمكن أن تؤثر على حوالي 1 من كل 12000 فتاة مولودة وفقًا للرابطة الإسبانية لمتلازمة ريت. وينتهي الأمر بالتسبب في حدوث إعاقة متعددة ، مع تسليط الضوء على إعاقة ذهنية خطيرة أو ملحوظة.

اضطراب الطفولة التفكيري أو متلازمة هيلر

المعروف أيضًا باسم الذهان التفكيري ، وهو حالة نادرة تظهر لأكثر من 3 سنوات أو أكثر من الحياة.

وهو أكثر شيوعًا عند الأطفال وعادةً ما يصيب 1 من كل 100000 ولادة. انها تبرز للعجز في تطوير اللغة ، والتفاعل الاجتماعي وعلى المستوى الحركي.

يصنف على أنه اضطراب نمائي معمم ويعتبره البعض شكلاً متكرراً محتملاً من مرض التوحد..

يبدو أن أسبابه بيولوجية عصبية ، حيث يتم تغيير وظائف المخ.

يختلف هذا الشرط عن الحالات الأخرى ، حيث أن نمو الطفل قد يصل إلى عامين بشكل طبيعي في جميع المجالات: فهم اللغة والتعبير عنها ، والقدرة على استخدام العضلات الكبيرة والصغيرة والتنمية الاجتماعية. ومع ذلك ، بدءًا من هذا العمر أو أي شيء لاحقًا (حتى 10 سنوات من العمر) ، بدأ يفقد المهارات التي اكتسبها.

اضطراب النمو العام غير محدد

وتسمى أيضا "التوحد غير التقليدية". هؤلاء الأشخاص الذين يستوفون معظم معايير اضطراب التوحد أو متلازمة أسبرجر ، ولكن ليس كل الأشخاص الضروريين لإجراء هذا التشخيص.

هم عادة أفراد يعانون من أعراض أكثر اعتدالا من مرض التوحد ، والتي تؤثر بشكل رئيسي على العلاقات الاجتماعية والتواصل. يمكن أيضًا تضمين الأشخاص ذوي الأنشطة غير المرنة أو الخاصة أو المقولبة أو المحدودة أو العادات أو المصالح.

من المهم توخي الحذر عند إجراء هذا التشخيص ، وتحديد ما إذا كانت خصائص شخصية خاصة بالفرد أو ما إذا كانت تنطوي على مشاكل حقيقية في حياتك.

كان هناك الكثير من الجدل حول هذا ، وبالتالي ، تم القضاء على هذه الأنواع المحتملة من مرض التوحد التي نبرزها هنا في الإصدار الجديد من الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية (DSM-V) لتناسبها كـ "اضطرابات طيف التوحد".

كيفية اكتشاف مرض التوحد?

الخصائص الرئيسية للفرد المصاب بالتوحد هي:

صعوبات التواصل والتفاعل الاجتماعي

في نواح كثيرة ، مثل: الفشل في التفاعل الاجتماعي (لا يرتبط بشكل صحيح بالآخرين) ، عدم وجود محادثة ، الغياب أو العجز في التواصل غير اللفظي ، لا ينظر إلى الشخص الذي يتحدث ، يبدو أن تعبيرات الوجه بها خارج السياق ولا تفهم مشاعر الآخرين.

السلوك المتكرر

إنها سلوك غير مرن جدًا وتُظهر سلوكيات متكررة تركز على اهتمامات أو مهام محددة للغاية. على سبيل المثال ، القيام بالعمليات الرياضية بشكل مستمر ، الحركات النمطية ، الاهتمام المفرط بموضوع معين ، إلخ. كل هذا يؤثر على الشخص لتطوير حياة اجتماعية أو مدرسية أو عمل مرضية.

ومع ذلك ، هناك بعض العناصر المشتركة ؛ كإدراك متغير للبيئة الخارجية بحيث تكون حساسة للغاية لبعض المحفزات ، في حين أنها غير حساسة للآخرين.

هناك دراسات تزعم أنه يمكن بالفعل توقع حدوث مرض التوحد في سن مبكرة ، بعد الولادة تقريبًا.

عادة ما يُظهر الأطفال تفضيلًا للشخصيات البشرية ، حيث يوجهون نظرتهم إليهم. على وجه التحديد ، ينظرون إلى الوجوه ويمكنهم تركيز اهتمامنا علينا إذا تحدثنا إليهم. هذه آلية فطرية مهمة تسمح لنا بالبقاء على قيد الحياة من خلال إقامة روابط قوية مع حماةنا.

من ناحية أخرى ، في الأطفال المصابين بالتوحد ، يتم توزيع الانتباه بالتساوي في جميع عناصر البيئة. يرون الناس ككائن للبيئة ، دون منحهم الأولوية.

وفقا لمراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها (CDC) ، ما يقرب من 1 من كل 68 طفلا يعانون من نوع من التوحد في الولايات المتحدة.. 

إذا كنت مهتمًا بهذه المتلازمة ، فلا تفوت مقالنا المكون من 40 فيلمًا لفهم مرض التوحد بشكل أفضل.

هل وجدت هذه المشاركة مثيرة للاهتمام؟ أخبرنا بتجربتك أو شكوكك إذا كنت تعاني من هذه المتلازمة أو تعرف أحد أفراد العائلة / صديق مقرب لديه.

مراجع

1. ما هي متلازمة ريت؟ (بدون تاريخ). تم الاسترجاع في 2 سبتمبر 2016 ، من الرابطة الإسبانية لمتلازمة ريت.
2. جمعية الطب النفسي الأمريكية (APA). (2013). الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية ، الطبعة الخامسة (DSM-V).
3. Amodia de la Riva، J. and Andrés Fraile، M.A. (2006). الفصل الثالث: إعاقة التوحد والإعاقة الذهنية. في المتلازمات ويدعم. نظرة عامة من العلم ومن الجمعيات (الصفحات 77-107).
4. متلازمة أسبرجر. (بدون تاريخ). تم الاسترجاع في 2 سبتمبر 2016 ، من Genetis Home Reference.
5. اضطراب طيف التوحد. (بدون تاريخ). تم الاسترجاع في 2 سبتمبر 2016 ، من المعهد الوطني للصحة العقلية.
6. اضطرابات طيف التوحد. (بدون تاريخ). تم الاسترداد في 2 سبتمبر 2016 ، من WebMD.
7. تشاران ، S. H. (2012). اضطراب الطفولة التفكيري. مجلة علوم الأعصاب للأطفال ، 7 (1) ، 55-57.
8. ICD-10. (بدون تاريخ). اضطرابات النمو المعممة. تم الاسترجاع في 2 سبتمبر 2016 ، من Psicomed.
9. تحديد التوحد (بدون تاريخ). تم الاسترجاع في 2 سبتمبر 2016 ، من دعم التوحد في ويست شور.
10. أنواع مختلفة من اضطراب طيف التوحد (ASD): خصائص وأشكال التدخل في الفصول الدراسية. (4 يناير 2016). تم الاسترجاع من جامعة فالنسيا الدولية.