النماذج الناشئة الأصل ، الأمثلة والمساهمات في العلوم

ال النماذج الناشئة هي التغييرات أو التحولات من نموذج واحد (نموذج) إلى آخر ، والتي تعطى من خلال الثورة ونمط تطور العلوم والمجتمعات بشكل عام.

النموذج هو مجموعة من المفاهيم أو الأنماط أو النظريات أو الافتراضات التي تمثل مساهمة في مجال المعرفة. تأتي كلمة "نموذج" من مصطلحين يونانيين "الفقرة" ، والتي تعني "معًا" و "deiknumi" ، والتي تعني "إظهار ، نقطة" ؛ أيضًا ، يأتي هذا المصطلح من النموذج اليوناني الذي يعني "مثال أو نموذج أو نمط".

في الأصل ، استخدم مصطلح "نموذج" من قبل الإغريق في نصوص مثل Timaeus أفلاطون للإشارة إلى النمط الذي اتبعه الآلهة لخلق العالم.

تميل النماذج الناشئة إلى الظهور بسبب وجود اختلافات أو حالات شاذة. في هذا المعنى ، تؤدي النماذج الناشئة إلى إنشاء نظريات جديدة قادرة على استبدال النظريات السابقة ، مع اقتراح تفسيرات للحالات الشاذة التي ولدت ظهورها.

في هذا المعنى ، تعد النماذج تحولات تحدث عندما تتغير الطريقة المعتادة في التفكير أو التصرف ويتم استبدالها بشكل جديد ومختلف. 

أصل مصطلح "النموذج الناشئ"

اقترح توماس كون ، عالم الفيزياء والفيلسوف ومؤرخ العلوم ، مصطلح "النماذج الناشئة" ، المولود في مدينة سينسيناتي في عام 1922. درس الفيزياء في جامعة هارفارد وتخرج في عام 1943 م. في وقت لاحق ، عاد إلى هذه الجامعة وحصل على الدكتوراه في الفيزياء في عام 1949.

في عام 1962 ، نشر الكتاب هيكل الثورات العلمية (هيكل الثورات العلمية) ، حيث يظهر مصطلح "النموذج الطارئ" لأول مرة.

هيكل الثورات العلمية غيرت طريقة تفكير العديد من العلماء وتأثرت بطريقة أصبحت في هذه الأيام مصطلح "النماذج الناشئة" ، الأصل نموذج التحول ، معروف على نطاق واسع.

لتطوير هذا المفهوم ، استلهم توماس كون من نظريات عالم النفس جان بياجيه ، الذي أشار إلى أن نمو الأطفال كان يتكون من سلسلة من المراحل التي تتميز بفترات انتقالية. 

مراحل تطور العلوم

وفقًا لكوهن ، فإن النماذج هي طرق تقترح طريقًا للمضي قدماً للمجتمع العلمي. كون يتعمق قليلاً في بنية العلوم ويشرح أنها تتناوب بين فترتين: طبيعية وثورية.

المرحلة التنظيمية

تحدث المرحلة المعيارية عندما يكون هناك نموذج يسمح بتفسير الواقع المرصود. عند هذه النقطة ، يشارك أعضاء المجتمع العلمي في إطار بحث أو مصفوفة أو نموذج تأديبي.

وفقًا لإيان هاكينج ، الفيلسوف ، خلال هذه المرحلة ، لا يسعى العلم إلى حل الحالات الشاذة التي قد تنشأ ، بل "يكتشف ما تريد اكتشافه".

المشكلة هي أنه عندما تتراكم العديد من الحالات الشاذة ، يبدأ العلماء في التشكيك في هذا النموذج ، وفي هذه اللحظة تبدأ فترة الأزمة حيث يكون العلماء على استعداد لتجربة أي نظرية تسمح بحل هذه الحالات الشاذة..

المرحلة الثورية

من ناحية أخرى ، تحدث المرحلة الثورية عندما تنشأ في الواقع حالات شاذة لا يمكن للنموذج المحدد مسبقًا أن يفسر ، مما يؤدي إلى تطوير نموذج جديد ؛ هذه هي الطريقة التي ولدت النماذج الناشئة.

تحل هذه النماذج الجديدة محل النموذج الناقص ، وبمجرد قبولها ، فإنها تعود إلى المرحلة المعيارية. في هذا المعنى ، العلم نشاط دوري. 

النماذج الناشئة والعلوم الاجتماعية

تجدر الإشارة إلى أنه بالنسبة لكوهن ، يستبعد مفهوم النماذج الناشئة العلوم الاجتماعية. في الواقع ، في مقدمة كتابه ، يوضح المؤلف أنه طور هذا المصطلح لإحداث فرق بين العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية.

يبرر كون هذا الموقف من خلال التأكيد على أنه لا يوجد إجماع في العلوم الاجتماعية حول طبيعة المشكلات العلمية والأساليب الواجب استخدامها. هذا هو السبب في أن هذه العلوم لم تستطع اتباع نموذج أو نموذج. 

أمثلة على النماذج الناشئة

تشكل نظرية مركز الشمس نموذجًا ناشئًا حيث أنه غيّر طريقة تحليل الواقع. بادئ ذي بدء ، سمحت لنا نظرية كوبرنيكوس بقرية الشمس لشرح سبب بدا أن الكواكب كانت تتحرك إلى الوراء عندما تمت دراسة موقف هذه الكواكب..

بالإضافة إلى ذلك ، حلت هذه النظرية محل نظرية مركز الأرض لبطليموس ؛ من دير ، من المقبول أن الشمس كانت مركز النظام وأن الكواكب ، بما في ذلك الأرض ، تدور حولها. 

ومع ذلك ، فإن نظرية كوبرنيكوس لم تتطور بالكامل لأن هذا الفيلسوف جادل بأن الكواكب تحركت في مدارات دورية ، وبهذا المعنى ، يظهر نموذج آخر يحل محل كوبرنيكوس ويذكر أن الكواكب تتحرك في مدارات إهليلجية.

أيضا ، نظرية داروين حول تطور الأنواع ، والانتقاء الطبيعي والبقاء للأصلح ، وتشكل نماذج الناشئة. 

النماذج الناشئة اليوم

تعد النماذج الناشئة حاليًا جزءًا من جميع جوانب المجتمع ، وليس فقط العلوم الطبيعية ، كما اقترح توماس كون في البداية..

هناك نماذج في عالم الأعمال ، في العلوم الاجتماعية أو في الثقافة ، من بين أمور أخرى. على سبيل المثال ، في العلوم الاجتماعية ، وخاصة في اللغويات ، هناك نموذج لما بعد الموضع.

في هذا الصدد ، كتب روبرت رالفورد في عمود جلوب اند ميل أن النماذج لا تتوقف عند مجال واحد من المعرفة ، بل تنتقل من العلم إلى الثقافة ، ومن الثقافة إلى الرياضة ومن الرياضة إلى العمل. 

معوقات النماذج الناشئة

أكبر عائق أمام تطوير النماذج الناشئة هو "شلل النموذج". يشير هذا المصطلح إلى رفض النماذج الجديدة لتحليل الواقع ، والالتزام بالنماذج الحالية حتى لو لم تكن قادرة على شرح الحالات الشاذة. مثال على ذلك كان الرفض الأولي لنظرية كوبرنيكوس عن الشمس.

مراجع

1. نموذج التحول. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من businessdictionary.com.
2. نموذج التحول. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من dictionary.com.
3. نموذج التحول. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من dictionary.cambridge.org.
4. لومبروزو ، تانيا (2016). ما هو التحول النموذجي ، على أي حال؟ تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من npr.org.
5. تحول نموذجي في العلوم الاجتماعية والبحث النوعي في اللغويات التطبيقية في تركيا. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من موقع searchgate.com.
6. نموذج التحول. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2016 ، من explorable.com.
7. توماس كون: الرجل الذي غير الطريقة التي نظر بها العالم إلى العلم. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من theguardian.com.
8. ما هو التحول النموذجي. تم الاسترجاع في 6 أبريل 2017 ، من taketheleap.com.