9 أنشطة للأطفال الذين يعانون من أسبرجر (عواطف العمل)

في هذه المقالة نقدم لك 9 أنشطة للأطفال الذين يعانون من أسبرجر إلى مهارات العمل والمهارات المفيدة للحياة العامة.

نظرًا لأنه من الصعب جدًا على الأشخاص الذين يعانون من أسبرجر أن يتفاعلوا مع البيئة والأشخاص المحيطين بهم ، فمن الضروري القيام بأنشطة تساعدهم وتعطيهم أدلة على كيفية تصرفهم في مواقف مختلفة.

أنشطة للتعرف على العواطف

باستخدام هذا النشاط والنشاط التالي ، نحاول تعريف الطفل بالعواطف الأساسية وكذلك بمفهومهم. من ناحية أخرى ، نريد أيضًا إقامة روابط بين ميزات الوجه للوجه وهذه. أخيرًا ، من المفترض أن يعرف الطفل كيفية تحديد المشاعر العاطفية.

1. ما هي العاطفة?

الإجراء: سنواجه الطفل وسنظهر له رسومًا تصويرية مختلفة تُظهر المشاعر الأساسية مثل الفرح والحزن ، من بين أشياء أخرى. في كل مرة نقدم أحدهم ، سنقول لهم العاطفة التي تتوافق مع الطفل لتحديد المفهوم في الصورة.

من المهم أن نصف العاطفة وبعض ملامح الوجه. مع تقدم الجلسة ، سنحاول أن نكون الشخص الذي يعطينا الرسم التوضيحي عندما نسمي العاطفة.

المواد: الصور التوضيحية أو الصور عن الأشخاص الذين يعرضون بطريقة أو بأخرى المشاعر الأساسية مثل: الفرح والخوف والحزن ...

2. لعبنا مع مستر البطاطس

الإجراء: سنقوم بإنشاء بطاطس من الصحيفة والغراء المخلوط بالماء ، ثم نرسمه كما نريد. سيتم استكمال هذا بمزايا الوجه المختلفة المرتبطة بالعواطف المختلفة التي ستتكون من الحواجب والعينين والأنف والفم. لتسهيل العمل مع هذه الدمية ، سنقوم بتصميم الفيلكرو وميزات الوجه البلاستيكية على حد سواء.

بهذه الطريقة ، في البداية ، سنكون المشاعر التي سنظهرها للطفل بمختلف أجزاء الوجه. بعد ذلك ، سوف نطلق عليه اسم العاطفة وسوف يلعب مع البطاقات. على سبيل المثال ، إذا كنا نريد وجهًا سعيدًا ، فسوف نضع بعض الحواجب والعينين والفم الذي يتوافق مع هذه المشاعر.

المواد: يمكننا استخدام الصور التوضيحية التي استخدمناها في النشاط السابق لتنفيذ هذا النشاط ، على الرغم من أنه من المستحسن أن نفعل ذلك حتى يمكن لصقها وتغييرها مع الفيلكرو.

من ناحية أخرى ، لإنشاء الدمية ، مثالية للاستخدام: بالون ، غراء ، ماء ، فرشاة ، طلاء بني ، صحيفة ، كرتون ، غراء وفيلكرو.

أنشطة لتحديد المشاعر الأساسية

من خلال الأنشطة 3 و 4 التي نقدمها أدناه ، يمكن للطفل تحديد المشاعر الأساسية من خلال ميزات الوجه. من ناحية أخرى ، سوف تحصل أيضًا على ربط المشاعر ووصف المواقف التي تنتج فيها هذه المهارات العاطفية.

3. لعبنا ثلاثة على التوالي

الإجراء: سنلعب لعبة مشابهة لتلك الثلاث الأصلية على التوالي ، ولكن في هذه الحالة تعتمد على العواطف. يمكن القيام بهذا النشاط ليس فقط مع الطفل ذي أسبرجر ولكن أيضًا مع الفصل بشكل عام. لهذا ، يجب أن يعرف الطفل ما هو الشعور الذي يتوافق مع أقرانه ويربطه.

في المقام الأول ، سنجعله يسمي العواطف التي تظهر على البطاقات وبعد ذلك سنبدأ باللعب باحترام لقواعد اللعبة. يمكن إنشاء تحولات مختلفة للتواصل مع الأطفال الآخرين.

المادة: ثلاثة على التوالي ورقائق تظهر المشاعر المختلفة التي تريد العمل بها.

4. كيف أشعر?

الإجراء: لجعل هذه اللعبة سوف نبدأ من من هو؟ وسنقوم بعمل بطاقات ذات وجوه تظهر مشاعر مختلفة. أولاً ، سنناقش بعض ظروف أو خصائص العواطف ، مثل عندما تكون سعيدًا وغاضبًا وحزينًا ، إلخ..

بعد ذلك ، يمكن للطفل اللعب في أزواج مع بعض زملائه في الفصل. من المهم أن توضح أنه يجب عليك أن تتذكر مشاعرك وأنك لا تستطيع أن تخبر شريكك بها. إيران تدخل التدخل يتحول بينهما حتى يتمكنوا من معرفة ذلك.

المادة: الصور العاطفية.

5. الإعصار من العواطف

الإجراء: تم تصميم هذا النشاط بحيث يكون للطفل علاقة بأربعة أو خمسة من زملائه في الفصل. إنها مبنية على اللعبة الأصلية ، فقط في حالتنا لن تكون ألوانًا بل عواطف مصحوبة بزهرتين. في واحدة سيتم تمثيل إما اليدين أو الساقين وفي مشاعر أخرى.

في البداية سنلعب فقط مع المشاعر المختلفة كما لو كانت اللعبة الأصلية. أي أننا سنرمي النرد المختلف وسيظهر اعتمادًا على ما يجري على الزهر أثناء اللعب.

بمجرد الانتهاء ، سنمنح الطفل أغانًا مختلفة تجعله يشعر بمشاعر مختلفة ، بحيث لا يستطيع التعرف عليها فحسب ، بل أيضًا استيعابها. بعد ذلك ، سيتعين عليك نطق ما شعرت به الأغاني.

لمواصلة اللعب ، سنقوم بإزالة النرد من العواطف ونترك فقط أجزاء الجسم. وبهذه الطريقة ، سنضع الطفل أغنية سمعوها من قبل وسنرمي النرد لوضع اليد أو الساق في الشعور بأن الأغنية تنتج.

المواد: الإعصار من العواطف. في حالة عدم وجود هذه اللعبة ، يمكننا إنشاؤها باستخدام الورق المقوى والرسومات.

أنشطة للتعبير عن المشاعر

من خلال النشاطين التاليين ، نحاول أن نطور لدى الطالب القدرة على التعبير عن مشاعرهم الأساسية. من ناحية أخرى ، يهدف أيضًا إلى توفير إمكانية التمكن من التعرف على مشاعرهم الأساسية.

6. نخلق كتاب العواطف

الإجراء: من أجل تنفيذ هذه الجلسة ، سينشئ الطالب كتابًا مخصصًا ، باستخدام البطاقات التي يزينها حسب رغبته. على غلاف الكتاب قد يظهر اسمه مكتوبًا وعنوانًا يعكس ما سيحتوي في الداخل.

يهدف هذا الكتاب إلى جمع المشاعر التي يشعر بها الطفل في حياته اليومية. لذلك ، لضمان تحقيق هذا الهدف ، ستتم صياغة أسئلة محددة على ورقة ستُعطى لاحقًا للطفل.

لجعل هذا النشاط أكثر فعالية ، يجب على الطفل أن يرافق إجاباتهم مع صورة للمشاعر التي يشعرون بها.

المواد: الورق المقوى والأقلام الملونة والمقص والغراء.

أنشطة للسيطرة على العواطف

مع هذه الأنشطة ، سيتمكن الأطفال من التحكم في المشاعر الأساسية في كل لحظة. سيتم تعليمهم أيضًا التمييز بين المشاعر التي يشعرون بها في كل لحظة والتحكم في سلوكهم.

7. نبني إشارة المرور

الإجراء: وسيتم ذلك مع الورق المقوى. سيتم وضع ثلاث دوائر على بطاقة سوداء وواحدة حمراء وواحدة صفراء وواحدة خضراء. سيتم أيضًا إنشاء صليب أسود ، والذي سيكون له الفيلكرو على ظهره ، وكذلك كل دائرة ، لتكون قادرة على التمسك بها ، اعتمادًا على كيفية وجود الطفل في تلك اللحظة..

سوف تساعدنا إشارة المرور هذه في معرفة كيف يكون الطالب في كل لحظة. جنبا إلى جنب مع إنشاء هذا ، سيتم أيضا وضع دليل يشرح معنى كل لون. يشير اللون الأحمر إلى الإيقاف ، لأنه عندما لا يمكنك التحكم في العواطف مثل الغضب أو الغضب.

في وقت لاحق ، اللون الذي يظهر باللون الأصفر ، وهنا ما نريده هو جعل الطفل يدرك أن الوقت قد حان للتفكير والتأمل في المشكلة التي لدينا ولماذا توقفنا (اللون الأحمر).

بمجرد توقفنا (اللون الأحمر) وفكرنا في المشكلة (اللون الأصفر) نصل إلى اللون الأخضر. تم تعيين هذا اللون للبحث عن حل للمشكلة التي قدمها الطفل. لذلك ، عندما تكون في هذه المرحلة ، ستحاول التفكير في أفضل الحلول التي يمكن تقديمها.

المواد: البطاقات الملونة ، الطباشير الملون ، الغراء ، مقص وفيلكرو.

8. نصنف السلوكيات

الإجراء: في النشاط الثاني ، سيتم إنشاء لوحة بها إجراءات مختلفة. من بين هذه الإجراءات ، سيتعين على الطفل تصنيف تلك التي يعتقد أنها أعمال جيدة وتلك التي يعتقد أنها غير مناسبة.

ستكون هذه مرتبطة بأشياء قد تحدث داخل المدرسة ، بدءًا من الفصل الدراسي مع زملائهم في الفصل الدراسي ، إلى أشياء قد تحدث في الملعب في وقت العطلة. على سبيل المثال: أشارك الأشياء مع زملائي في الفصل ، وأنا لا أطيع تعليمات المعلم ، إلخ..

المواد: البطاقات الملونة ، الطباشير الملون ، الغراء والمقص.

نشاط لتحديد المشاعر في الشخصيات المتحركة

من خلال هذا النشاط ، يهدف الطفل إلى معرفة كيفية تحديد مشاعر كل من الشخصيات التي تظهر في القصة وكذلك في أي قصة أو فيلم. من ناحية أخرى ، يهدف أيضًا إلى تحفيز تعاطف الطفل من خلال طرح أسئلة ليتم وضعها في موقف كل منهم.

9. نقرأ قصة

الإجراء: في هذه الجلسة في الفصل ، سنشرع في قراءة قصة. وتستند خصوصية هذه القصة إلى حقيقة أن جميع الشخصيات في جميع أنحاء تطوير القصة لديهم مشاعر مختلفة. الفكرة هي أن الطفل يتفهم ويعرف مشاعر الآخرين من وجهة النظر هذه.

بمجرد رؤية القصة ، سيتم إعطاؤهم سلسلة من الأسئلة المتعلقة بمشاعر الشخصيات. مع الإجابة على هذه الأسئلة ، سيتعين على الطالب التفكير ووضع نفسه في مكان هؤلاء الأشخاص.

نظرًا لأن الطفل يعرف بالفعل كيفية التعامل مع إشارة المرور ، فسوف يتدرب على هذه التقنية مع شخصيات القصة ، وتحديد كل منها باللون الذي يعتقد أنه يشبه وعاطفته.

مادة: إشارة والقصة.

الاستنتاجات

يمكن أن يصبح العمل مع الأشخاص الذين يعانون من مرض التوحد أو أسبرجر أمرًا معقدًا إذا لم تأخذ في الاعتبار الخصائص التي تشكله.

لذلك ، من المستحسن بالإضافة إلى التعرف على هذا الاضطراب ، أن تكون على دراية بالخصوصيات التي قد تعرض الطفل المعني.

.