القوالب النمطية الجنسانية التدريب والأمثلة في الرجال والنساء

ال القوالب النمطية الجنسانية هي المعتقدات أو الأفكار التي لدى الناس حول السمات الشخصية للرجال والنساء.

أي أنه يمكن اعتبارها الأفكار والمعتقدات التي اعتمدها المجتمع بشكل عام على السلوكيات التي يجب أن يتمتع بها الناس فيما يتعلق بجنسهم والتي تنتقل من جيل إلى جيل.

أمثلة على القوالب النمطية الجنسانية في النساء هي: هي المسؤولة عن التنظيف ، جميلة ، حساسة ، حساسة ... أمثلة على الرجال: إنها لا تبكي ، هي المسؤولة عن أخذ زمام المنزل ، لديها المبادرة ، إنها تولد المزيد من الموارد الاقتصادية ...

عندما نتحدث عن النوع الاجتماعي ، فإننا نشير إلى تلك التوقعات والوظائف وحتى الأدوار التي يضعها كل مجتمع على حدة لكل جنس وبالتالي نتعلم ذلك بفضل العلاقات والعلاقات المتبادلة مع الآخرين. من ناحية أخرى ، يشير الجنس إلى الاختلافات البيولوجية الموجودة بين الرجال والنساء.

ماذا أو من يؤثر بشكل رئيسي في تطوير القوالب النمطية الجنسانية?

هل سبق لك أن فكرت في العوامل التي تؤثر على تطور القوالب النمطية الجنسانية؟ ما الذي يجعل الشخص يدمجها كأفكار ومعتقدات?

تعتبر الأسرة أول عامل اجتماعي في حياة القاصر ، وبالتالي سيكون الأخير هو الذي سيدمج في أفكار الأطفال حول ما يجب أن تفعله المرأة والرجل. يتأثر هذا بوسائل الإعلام واللغة المستخدمة وبيئتها وكذلك في المجال التعليمي.

هؤلاء الوكلاء الأربعة (الأسرة ، المدرسة ، اللغة ووسائط الإعلام) هم الذين يؤثرون في أغلب الأحيان على الطفولة. لذلك ، يمكن أن تكون الأسباب الرئيسية إلى جانب العوامل الأخرى التي سيكون لها وجود أكبر في المراحل الأخرى من الحياة كما هو الحال مع أقرانهم (Espinar ، 2009).

كيف يتم إنشاء الصور النمطية الجنسانية?

يمكن العثور على إشارات إلى ما يجب على النساء والرجال فعله أو كيف يجب أن يكونوا في الحياة اليومية. يظهر هذا الفرق بين الجنسين حتى قبل الولادة.

عائلة

إذا كنت فتاة ، فسيقوم والديك بشراء ملابس ولعب وردية اللون. من ناحية أخرى ، إذا كنت فتى ، فسيكون لونك أزرقًا ولا يمكنك اللعب بنفس الألعاب مثل الفتيات ، لنفس السبب فقط. 

من ناحية أخرى ، فإن الموقف الذي سيتبعونه معك ، وكذلك الطريقة التي يتحدثون بها معك أو يطلبون منك أشياء معينة في المنزل وفي المدرسة سيكون مختلفًا وسيعتمدون على الجنس الذي لديك. أي أنك في المنزل إذا كنت فتى ، فإن والدتك لن تدعوك للمشاركة في الأعمال المنزلية ، وإذا كنت فتاة فيجب عليك القيام بذلك.

هل لاحظت مدى اختلاف نغمة الصوت عند مخاطبة صبي وفتاة؟ نحن الفتيات عادة نتحدث بصوت أكثر حلاوة وحتى نريحهم أكثر. عندما تكون سيئة "الأميرات" لدينا ، بينما الأولاد ، ماذا نقول عادة؟ حسنًا ، الأطفال لا يبكون (Espinar (2009).

وسائل الإعلام

إذا ركزنا على الوسائط ، فمن المؤكد أن الإعلان النموذجي للتبييض أو أي منتج آخر لتنظيف المنزل أو المطبخ يتبادر إلى الذهن..

إنهم لا يفكرون في أي وقت في شخصية الرجل ، ولا حتى كمساعد للأعمال المنزلية. المرأة هي الوحيدة المسؤولة عن التنظيف بحيث يتم إجراء الإعلانات من أجلهم.

كما يحدث مع غالبية إعلانات الميكانيكا أو السيارات ، يتم توجيه جميعها إلى الرجل ولا توجد امرأة فيها. بالإضافة إلى ذلك ، يظهرون الرقم المذكر مع الصفات التي تعتبر من المسلم به أن لديهم: قوية ، موثوقة ، طويل القامة ...

في الواقع ، كان لا بد من إزالة العديد من الإعلانات من الملصقات والإعلانات على حد سواء لأنها مهينة للنساء ، لأنها تستغل فكرة لا تتوافق مع الواقع ؛ المرأة المثالية مع الهيئات المثالية والخاضعة التي يجب أن تطيع الرجل.

مدرسة

في المدرسة ، تظهر أيضًا الصور النمطية الجنسانية. من اللحظة الأولى يمكننا أن نرى كيف يجب على الفتيات ارتداء التنانير وارتداء البنطال فقط عندما يؤدين التربية البدنية.

من ناحية أخرى ، فإن بطاقات التلوين التي تُعطى للأطفال هي مواد جنسية منذ البداية وحتى الألعاب والأنشطة التي يقومون بها في أوقات فراغهم.

إذا كانت الفتاة تتصرف بشكل جيد أثناء الفصل الدراسي ، فعادة ما تتم مكافأتها بدمية أو دمية دب بينما يكون الأولاد مع شاحنة ، ماذا لو أحببت الشاحنات?

ليس فقط الطريقة التي يعطيها الفصل ، وكيف يتم تقديم المحتويات أو ما يمكن أن يظهر في الكتاب المدرسي فيما يتعلق بعدم المساواة بين الجنسين. فهل المنهج - التخطيط المدرسي - مخفي.

لغة

في اللغة نجد أيضًا عدم المساواة والقوالب النمطية الجنسانية. إنه استخدام عام للسبب الذكوري الذي يجعله عادةً مخفيًا للجنس المؤنث في تلك العبارات التي يستخدم فيها.

من ناحية أخرى ، هناك اختلافات في المعاني بين نفس الكلمة في الأنثى أو الذكور مثل على سبيل المثال بين "so-so-so" و "so-so-so".

بالإضافة إلى ذلك ، ترتبط النساء اللواتي يتحدثن اللغة عادةً بعالم الحيوانات ، إذا أطلقن عليك الدجاج أو الفئران ، فهن يحملن دلالات سلبية (ريوس وآخرون ، 2010).

هذه مجرد أمثلة يمكن أن نجدها في العوامل الاجتماعية الرئيسية ، ومع ذلك ، أنا متأكد من أنك تتذكر أمثلة أخرى في الوقت الحالي.

كما ترون ، نحن محاطون باستمرار بسياقات وبيئات تخبرنا بما يجب أن نفعله فيما يتعلق بجنسنا من قبل ولادته ، لذلك فإن تغيير هذه الأفكار والمعتقدات يمكن أن يكون معقدًا للغاية في شيء متأصل جدًا في المجتمع.

ماذا يمكننا أن نفعل من المدرسة والعائلة?

على الرغم من أن الأمر يتطلب الكثير من العمل للتخلص من تلك الأفكار والمعتقدات التي لدينا ، فإذا عملنا جميعًا من أجل نفس القضية ، يمكننا أن نحقق ، ونواصل إدامة القوالب النمطية الجنسانية.

إحدى الطرق هي من خلال التعليم المختلط ، وذلك بهدف عدم وجود تمييز جنساني في المدرسة وهناك العديد من المشاريع التي يمكنك العمل بها.

من ناحية أخرى ، من الأسرة يمكننا أن نتعلم في المساواة مع مثالنا. وهذا هو ، توزيع المهام المنزلية ، واحترام المرأة في المنزل ، والنظر في جميع الأفكار ، ومساعدة أطفالنا على التعبير عن مشاعرهم ... هذه هي الإجراءات التي نعرف كيف نفعل إذا كنا ببساطة تولي القليل من الاهتمام لهم (Alfonso و Aguado ، 2012 ).

أمثلة على القوالب النمطية الجنسانية

كما يمكنك أن تتخيل بالفعل أن هناك العديد من الأمثلة على القوالب النمطية الجنسانية حول كلا الجنسين ، على الرغم من أنه من الصحيح أن هذه عادةً ما تظهر في كثير من الأحيان في الأنثى والتي في الوقت الحاضر ، تتغير بسرعة كبيرة.

فيما يلي الأمثلة الأكثر شيوعًا:

أنثى الجنس

• لديهم لأداء الأعمال المنزلية.
• يجب أن تعتني بأطفالهم.
• يطورون وظائف يكونون فيها بأوامر من رجل أو لديهم علاقة مع الأطفال: الأمانة ، التعليم ، التمريض ...
• إنهم ليسوا أقوياء مثل الرجال.
• لا يمكن أن يكونوا بطلات.
• إنهم بحاجة إلى رجل لأداء مهام معقدة.
• هم أكثر حساسية من الرجال.

ذكر الجنس

• يؤدون وظائف يتعين عليهم فيها أن يتسخوا مثل البناء أو الميكانيكا.
• انهم يحبون كرة القدم والسيارات.
• أنها لا تساعد في المنزل.
• إنهم لا يعتنون بالأطفال.
• هم فوضوي وكسول.
• لا يمكنهم الطهي.
• لا يعبرون عن مشاعرهم.

من خلال ما قلناه ، يمكننا أن نرى كيف أن القوالب النمطية الجنسانية تعني الرجال ، معظمهم أقوياء ومسيطرون ، موجهين إلى العمل اليدوي والمستقل. على العكس من ذلك ، فإنهم يسلطون الضوء على النساء باعتبارهن ضعيفات وعاطفيات ويعتمدن عاطفياً وحتى سلبيًا.

حتى لو أدركنا أنها قوالب نمطية للجنس ، فعندما نرى رجلاً يبكي ، فإننا نسميه عادة "غريبًا" أو على العكس عندما تفعل المرأة ، فنحن نقول "إنها أكثر حساسية". هذا هو ما يعزز القوالب النمطية الجنسانية ويجعلها أقوى.

ومع ذلك ، فإن كل شخص مختلف وقد يكون هناك رجال يبكون والنساء لا يفعلون ذلك. قد يكون هناك أيضًا نساء يقررون بدء عمل تجاري بينما يبقى أزواجهن في المنزل لرعاية أطفالهن. نحن أكثر من جنسنا وهذا لا يعرفنا كأشخاص.

في الوقت الحاضر ، نظرًا لإدماج المرأة في مكان العمل والكفاح الحالي من أجل المساواة بين الجنسين ، فإن العديد من الصور النمطية آخذة في التناقص ، مما يضع النساء في وضع محروم بشكل واضح من الجنس الآخر..

ومع ذلك ، حتى اليوم ، هناك العديد من الصور النمطية الجنسانية حول كلا الجنسين والتي يجب أن نواصل العمل من أجلها.

الاستنتاجات

في الوقت الحاضر ، على الرغم من أن وضع المرأة فيما يتعلق بالرجال قد تحسن إلى حد كبير فيما يتعلق بالمساواة ، حتى جنس الإناث لا يزال يعاني من القوالب النمطية العظيمة التي تؤثر على حياة المرأة وتؤثر فيها بطريقة سلبية للغاية مقارنة بالقوالب النمطية الموجودة للجنس الذكوري.

على الرغم من أننا ندرك ذلك ، إلا أنه يمكن اعتبارها عادات وأفكار ومعتقدات ترسخناها بعمق في منطقتنا لأننا نتعلمها لأننا صغيرون ، لذا إذا أردنا أن نتصرف فعلينا ذلك من خلال العوامل الاجتماعية الرئيسية: الأسرة ، المدرسة ووسائل الإعلام.

أخيرًا ، ذكر أنه كلما تحدثنا عن الصور النمطية الجنسانية ، فإننا عادة ما نشير إلى الرجال والنساء. ومع ذلك ، هناك أيضًا قوالب نمطية عندما نتحدث عن المهاجرين والأشخاص ذوي الإعاقة ...

يمكننا القول أن الصور النمطية تغطي كل شيء: الأعمار (الأطفال ، المراهقون ، الشباب ، كبار السن) ، الجنسيات ، الأذواق أو المصالح ، القبائل الحضرية إلخ..

تلوين الصور النمطية باللغتين الإسبانية والإنجليزية

إذا كنت معلمًا وترغب في تدريس الصور النمطية الجنسانية لطلابك ، فيمكنك استخدام هذه الصور للون.

مراجع 

1. أموريو فيليز ، م. وآخرون. (2009) الصور النمطية الجنسانية في الشباب والمراهقين. المؤتمر السابع عشر لدراسات الباسك ، الابتكار من أجل تقدم اجتماعي مستدام.

2. Alfonso، P.، & AGUADO، J. P. (2012). الصور النمطية والتعليم المختلط. إسبانيا ، الصندوق الاجتماعي الأوروبي - المجلس الإقليمي لبييرزو.

3. Bravo، P.C.، & Moreno، P.V. (2007). استيعاب القوالب النمطية الجنسانية في الشباب والمراهقين. مجلة البحوث التربوية ، 25 (1) ، 35-38.

4. Coria Quintero M. R. (S / F) الصور النمطية للجنسين في البيئة المدرسية.

5. Espinar، E. (2009). الطفولة والتنشئة الاجتماعية. القوالب النمطية الجنسانية الآباء والمعلمون ، رقم 236

6. ريوس ، أو. ، وكريستو ، م. (2010). ما وراء اللغة الجنسية: الأفعال التواصلية في العلاقات العاطفية الجنسية للمراهقين ، العلامات المسجلة ، 43 ، 311-326.

7. Jiménez، C.، arelvarez، B.، Gil، J.A، Murga، M.A.، Téllez، J.A (2006). التعليم ، تنوع القوالب النمطية الأكثر قدرة ونوع الجنس. الإغاثة ، ق. 12 ، ن. 2 ، ص. 261-287.

8. Mollo Brisco، G. F.، Vega، S.، Blanco، D.، & Solari، E. (2014). القوالب النمطية الجنسانية مؤتمر InVIII لعلم اجتماع UNLP (لا بلاتا ، 2014).

9. مويا ، م. Expósito، F. and Padilla، J. L. (2006) استعراض الخواص السيكومترية للإصدارات الطويلة والقصيرة من مقياس إيديولوجيا الجنس. المجلة الدولية لعلم النفس السريري والصحي [على الإنترنت] 2006 ، المجلد 6 ، العدد 3 ، الصفحات 709-727.